孫光友

晨曦初露是一個青春的微笑，落霞余暉是一個慈祥的微笑，天空在微笑的時候，才是最美麗的。達·芬奇的《蒙娜麗莎》之所以成為傳世名作，最根本的原因就是畫中人物經(jīng)典的微笑，賦予了這幅畫以永恒的生命。

微笑是人際關(guān)系中最有色彩的語言。對教師來說，微笑就是職業(yè)標簽、專屬名片。西方有一句諺語非常貼切：“教師就是面帶微笑的知識?！?/p>

我曾經(jīng)在部分學(xué)生中做過一個調(diào)查，學(xué)生最不喜歡的是兩類教師：一種是照本宣科的，一種是“一臉死相”的?！耙荒標老唷钡慕處熅褪菦]有笑容的教師。有學(xué)生說，“假如我有一支馬良的神筆，就一定為老師畫一張笑臉。”

我經(jīng)常聽課，發(fā)現(xiàn)那些笑得很開心的教師，十有八九能把一堂課上得風(fēng)生水起，精彩紛呈；而那些缺少笑容甚至沒有笑容的教師的課堂，則十有八九是一潭死水，了無生機?？梢韵胍娊淌依锬菐资畟€歪七扭八的腦袋，組合成了一個什么樣的圖景。有一個同學(xué)偷偷地問我：“老師，坐牢是什么滋味呀？是不是就是聽這種課的感覺呀？”

有教師會說，現(xiàn)在的學(xué)生太調(diào)皮了，面對他們真心笑不起來呀。我不否認確實有這種情況。比如我所在的學(xué)校是一所職業(yè)學(xué)校，生源大多是基礎(chǔ)教育淘汰出局的所謂“差生”。面對這樣的學(xué)生，確實難得有好心情，當然也就難得有好表情。但這并不代表教師就有不“笑”的理由。我多次講到一個觀點：“來職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生最不缺的就是批評，他們一直就是在家長和教師的批評聲中長大的。他們最缺的是什么？就是家長和教師的笑容，親切的笑，寬容的笑，信賴的笑。”

好的教育，必得走進學(xué)生的心靈。我在學(xué)校提出了“關(guān)心教育”理念，就是要通過實施一種走進學(xué)生心靈的教育，實現(xiàn)學(xué)生心靈的和諧與“心生活”的美好。而要走進學(xué)生的心靈，教師就一定得帶著微笑上路，微笑就是一張通行證，不僅可以打開學(xué)生的心門，而且可以直抵學(xué)生的心靈。

教師的微笑是一種愛。愛是一種真情的自然流露，不需要刻意雕琢，一個眼神、一個微笑、一個動作，都會傳達愛的信息。有愛的教師，笑容就是一朵花，始終為學(xué)生開著，不會倦怠，更不會凋落，每一片花瓣里，都盛滿關(guān)注、關(guān)心和關(guān)懷。在愛的芬芳里，孩子們才會自由呼吸，才會有心靈的舞蹈，才會有夢想的恣意綻放，才會有詩意的成長。

教師的微笑是一種理念。一個在學(xué)生面前永遠也不會忘記微笑的教師，一定懂得微笑對于生命的意義，對于教育的意義。從某種程度上來說，教師的微笑本身就是一種最美的教育。這樣，微笑也就上升為教師的一種責任和自覺行為。他們的笑臉像太陽一樣永遠朝著教室的方向，照亮課堂，照亮孩子們的生活。

教師的微笑是一種藝術(shù)。微笑有很多內(nèi)涵，怎么去表達愛和關(guān)懷、鼓勵和贊許、理解和信任，需要真誠，也需要方法。適時的、恰當?shù)奈⑿?，就是春風(fēng)花語，陽光雨露，感染力勝過任何語言。所以微笑也要靠領(lǐng)悟，靠修養(yǎng)。教師的內(nèi)涵越深，境界越高，微笑的功力就會越神奇。微笑的藝術(shù)就是教育的藝術(shù)。