王勇

【摘 要】 “工匠精神”已經(jīng)兩次被寫進(jìn)政府工作報(bào)告，工欲善其事必先利其器，中國(guó)制作2025需要大量的技能人才，更需要合格、敬業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)院校教師來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的工匠。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好勢(shì)頭，但中職學(xué)校仍然存在著一些教育教學(xué)方面的問(wèn)題，尤其是文化類英語(yǔ)課程的教學(xué)，矛盾凸顯。如何改革當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂組織教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展，顯得尤為緊迫而重要。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)學(xué)習(xí)；中職英語(yǔ)教學(xué)；課堂組織

【中圖分類號(hào)】 G42.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

一、中職英語(yǔ)課堂師生的”生存狀態(tài)”與問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視和投入空前，許多中職學(xué)校的軟硬件條件達(dá)到了90年代一些?？圃盒５乃?。通過(guò)不斷努力，中職學(xué)校的在校生規(guī)模也不斷擴(kuò)大，有些學(xué)校達(dá)萬(wàn)人以上！但是翻看這些學(xué)生的入學(xué)成績(jī)，卻是普遍程度較差，整體中考英語(yǔ)合格率不超過(guò)30%，有的班級(jí)甚至低于10%！筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂學(xué)生主要有以下幾種現(xiàn)象：一是班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生在義務(wù)教育階段受挫嚴(yán)重，主動(dòng)性、積極性差，進(jìn)取心不強(qiáng)，勉強(qiáng)應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二是學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心，對(duì)自己的未來(lái)迷茫，不知所措、缺乏使命與擔(dān)當(dāng)，得過(guò)且過(guò)。三是雖有進(jìn)取心，但由于班風(fēng)，學(xué)風(fēng)差，個(gè)人意志力不堅(jiān)強(qiáng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)。

英語(yǔ)教師的幾種生存狀態(tài)。俗語(yǔ)說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”，處在如此教學(xué)環(huán)境中的英語(yǔ)教師又是怎樣的生存狀態(tài)呢？一腔熱血付諸東流！筆者仍記得任教之初，戴著“天底下最神圣的職業(yè)”這一光環(huán)，認(rèn)真治學(xué)，嚴(yán)格要求和對(duì)待每一位學(xué)生，何曾想由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，碰壁四處，“好心辦壞事”，經(jīng)常周旋于處理學(xué)生矛盾之中。二輪教學(xué)“游刃有余”。帶過(guò)兩輪的老教師對(duì)待課堂可謂“輕車熟路”了。教學(xué)，教與學(xué)也，中職英語(yǔ)課堂，由于學(xué)生的基礎(chǔ)太差，課堂注意力容易分散，違紀(jì)事件頻發(fā)，教與學(xué)久而久之就脫離了。教師教的苦，學(xué)生也學(xué)的苦。三尺講臺(tái)成獨(dú)白。中職教師也是有尊嚴(yán)的人啊，與生斗，何其悲哉？于是乎，有的英語(yǔ)課堂，老師只好自顧自己的教學(xué)任務(wù)，難顧其他。

二、中職英語(yǔ)課堂問(wèn)題形成的原因

國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年，明文規(guī)定職業(yè)教育與普通教育的比例要大致相當(dāng)。然而觀當(dāng)下，街頭巷尾、茶余飯后，老百姓談?wù)摰淖疃嗟膯?wèn)題還是買了學(xué)區(qū)房沒？孩子有沒有考上重點(diǎn)中學(xué)。事實(shí)就是小學(xué)、初中階段仍然不得不唯成績(jī)論，輕視學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，孩子從下便缺乏正確的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，沒有形成積極、正確的人生觀、價(jià)值觀?！岸ⅰ彪m然政策出臺(tái)一年多，獨(dú)生之女家庭仍然居多。獨(dú)生子女從小生活環(huán)境優(yōu)越，容易養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣，抗挫能力差。而小學(xué)、初中教師由于承擔(dān)著升學(xué)的壓力（當(dāng)然，這里指的是教師承擔(dān)著學(xué)生考入所謂的重點(diǎn)中學(xué)的壓力），疏于教導(dǎo)后進(jìn)生，這種長(zhǎng)期的冷漠與孤立讓學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

中職學(xué)校普遍存在招生難的問(wèn)題，生源質(zhì)量下滑明顯。當(dāng)前，社會(huì)和家庭對(duì)待職業(yè)教育仍然存在著偏見，家長(zhǎng)不愿意把孩子送到職業(yè)學(xué)校就讀。生源是職業(yè)學(xué)校的生命線，職業(yè)學(xué)校的招生競(jìng)爭(zhēng)壓力大，無(wú)從選擇生源，也無(wú)奈、無(wú)法去設(shè)定門檻，很多在初中階段不學(xué)習(xí)，甚至退學(xué)、輟學(xué)的孩子無(wú)學(xué)可上，只能來(lái)到職業(yè)學(xué)校，中職英語(yǔ)的課堂組織教學(xué)難度可想而知！

三、中職課堂是否需要英語(yǔ)

有鑒于當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂存在如此多的困難，很多年前就有人提出，中職英語(yǔ)是否有存在的必要？當(dāng)然更有很多人撰文詳盡道述中職英語(yǔ)課堂是何其必要！依筆者之見，中職英語(yǔ)有無(wú)存在的必要性只需回答一個(gè)問(wèn)題便可。那就是中職專業(yè)理論課是否有存在的必要？中職專業(yè)理論老師日子也不好過(guò)啊，試問(wèn)有多少中職生喜歡專業(yè)理論課？時(shí)至今日，很多中職學(xué)校提出了”理論夠用便可”的理念。對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)，筆者以為應(yīng)遵循夠用，易學(xué)，中職英語(yǔ)教學(xué)要始終服務(wù)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的終身發(fā)展需要。這就對(duì)中職英語(yǔ)教師的課堂組織教學(xué)提出了很大的挑戰(zhàn)。

四、如何有效地組織中職英語(yǔ)課堂教學(xué)

綜上所述，中職英語(yǔ)課堂的改革已經(jīng)迫在眉睫，英語(yǔ)教師想要上好英語(yǔ)課，“渡人又渡己”，必須開動(dòng)腦筋，不斷地實(shí)踐、總結(jié)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，組織好課堂教學(xué)。筆者通過(guò)近幾年來(lái)所帶過(guò)的不同專業(yè)學(xué)生，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法，僅供同仁們參考。

第一、開學(xué)第一課要?jiǎng)有乃?，要出彩，要讓學(xué)生深深地記住你。中職英語(yǔ)教師要不斷地告誡自己開學(xué)第一課永遠(yuǎn)都是自己走上工作崗位的那一課。你仍然是興奮的、情緒飽滿的，你的眼睛是閃耀著光芒的，你是懷著未知和憧憬的心情走上課堂的。走之前，你又照了一遍鏡子，看看自己的著裝是否利落。走上課堂既不嘩眾取寵也不中規(guī)中矩。你環(huán)顧課堂的每一個(gè)角落，把目光毫無(wú)吝嗇地投向每一名學(xué)生。讓他們感受到你的關(guān)注，不要永遠(yuǎn)停留在三尺講臺(tái)，走近學(xué)生。你若有著不錯(cuò)的歌喉，不妨為學(xué)生放聲高歌一首，你若也是一個(gè)“謎歌“或者”謎姐”，不如與學(xué)生分享你的追星夢(mèng)。不錯(cuò)，你要深入學(xué)生之中，你要做一個(gè)時(shí)尚的老師，瀟灑的老師，你要引領(lǐng)他們走向光明的未來(lái)。

第二、中職英語(yǔ)教師切莫墨守成規(guī)，課堂要經(jīng)?！俺銎洳灰狻薄ｉ_場(chǎng)白不是老師自我介紹就是學(xué)生輪流自我介紹，或者直接逮著課本就照本宣科只會(huì)給自己接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)無(wú)盡的煩勞。一堂成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)如同寫文章，要“出其不意”。比如改變教學(xué)場(chǎng)地。中職英語(yǔ)課堂為何局限于課堂？筆者曾經(jīng)到當(dāng)?shù)匾黄髽I(yè)為一位來(lái)自美國(guó)的機(jī)電設(shè)備維修工程師擔(dān)任中方翻譯。由于對(duì)機(jī)電專業(yè)一知半解，不能很好地傳達(dá)專業(yè)技術(shù)用語(yǔ)。試想，如果把機(jī)電專業(yè)的學(xué)生組織到這樣的企業(yè)，讓他們身臨其境地感受英語(yǔ)在他們今后工作中的重要性，不是能夠起到事半功倍的效果嗎？

第三、如何將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。作為當(dāng)代的英語(yǔ)教師，我們既不能一味地追崇多媒體教學(xué)，也不能一支粉筆走天下。筆者以為中職學(xué)生其實(shí)有自己的很多優(yōu)點(diǎn)，他們普遍動(dòng)手能力較強(qiáng)。教師應(yīng)該更多地運(yùn)用情景教學(xué)法，分層分級(jí)教學(xué)，不要過(guò)多地講解語(yǔ)法知識(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)手段，使課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生多模仿、多實(shí)踐，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。一定要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不能對(duì)學(xué)生的睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象熟視無(wú)睹。

第四、教師既要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又要風(fēng)趣、幽默。實(shí)踐證明，一個(gè)風(fēng)趣、幽默的老師一定是受學(xué)生歡迎的老師?！坝H其師、信其道”，中職學(xué)生可以相互“傳染”不良習(xí)慣，而他們也可以養(yǎng)成好的習(xí)慣。好習(xí)慣的源頭就是他們親信的老師，一個(gè)有魅力的教師會(huì)潛移默化他的學(xué)生，使學(xué)生不知不覺有了好的品質(zhì)與習(xí)慣。

第五、經(jīng)常組織集體活動(dòng)，創(chuàng)建優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。英語(yǔ)本來(lái)就是一門比較枯燥的語(yǔ)言。學(xué)生也對(duì)老師容易產(chǎn)生審美疲勞，中職英語(yǔ)教師應(yīng)該不定期組織一些戶外集體活動(dòng)，比如爬山、郊游等，使班級(jí)更加具有凝聚力，形成互助互學(xué)的優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)習(xí)。使我們的英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)具有可持續(xù)性。

第六、教師要言必行、行必果。在課堂組織教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要慎言，做到言必行、行必果。例如組織英語(yǔ)聽寫，對(duì)于長(zhǎng)期聽寫不及格的學(xué)生要么不慍不怒，一旦認(rèn)定要懲罰，千萬(wàn)要克制住自己，不要說(shuō)抄寫一百、一千遍之類的話，否則屆時(shí)學(xué)生完不成，你也無(wú)計(jì)可施，結(jié)果其他學(xué)生看在眼里，記在心頭，認(rèn)為完不成任務(wù)也無(wú)關(guān)緊要。教師的威信也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)喪失。

第七、愛戴每一位學(xué)生，真誠(chéng)最能打動(dòng)心靈。中職生回答不了英語(yǔ)老師的問(wèn)題很正常，教師在課堂組織教學(xué)過(guò)程中一定要謹(jǐn)記，不要說(shuō)打擊學(xué)生的話，更不要說(shuō)侮辱學(xué)生、污蔑人格的話。正如很多學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)的那樣，不就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差才將孩子送到你們學(xué)校？當(dāng)你要對(duì)學(xué)生發(fā)火的時(shí)候，克制三秒，給自己一個(gè)假設(shè)：假如我是學(xué)生遇到出言不遜的老師會(huì)怎樣呢？筆者記得自己在駕校學(xué)習(xí)駕駛的經(jīng)歷，某個(gè)駕駛員教練經(jīng)常對(duì)學(xué)員口不擇言，說(shuō)一些打擊人自信心的話，讓人既難受又憤怒！因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要愛字當(dāng)頭，用耐心、恒信、信心去感化每一位學(xué)生，讓他們?cè)敢饬粼谀愕挠⒄Z(yǔ)課堂，喜歡上英語(yǔ)課。

所謂工匠精神就是對(duì)待自己的事業(yè)要有一種精益求精的執(zhí)著精神，要咬定青山不放松！中職英語(yǔ)教師同樣擔(dān)負(fù)著為國(guó)家、民族培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)合格技能人才的重任，中職英語(yǔ)老師不斷探索、改進(jìn)自己的課堂組織教學(xué)任重而又道遠(yuǎn)！