張曉玉

深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的根本任務(wù)，因而從面向少數(shù)優(yōu)生的應(yīng)試教育到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育是教育發(fā)展的必由之路。隨著新課程改革的深入發(fā)展，物理教學(xué)已經(jīng)從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向探究過程中轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?，F(xiàn)在的后進(jìn)生不是智力水平的差異，而是非智力因素的差異，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)他們的非智力因素，為我們的物理教學(xué)插上騰飛的翅膀。

一、物理學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生可分為以下幾種類型：

1、暫時(shí)困難型

這類學(xué)生一般占后進(jìn)生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的。

2、能力不足型

這類學(xué)生占后進(jìn)生的比例很小，他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強(qiáng)，自我意識水平較高。

3、動力不足型

這類學(xué)生占總后進(jìn)生人數(shù)的一半以上，他們的能力水平基本屬于中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。

4、整體性困難型

這類后進(jìn)生人數(shù)比例也不高。他們的思維能力、語言能力、數(shù)理能力弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)，因而他們的能力和個(gè)性發(fā)展明顯低于其他學(xué)生。

二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施

由于后進(jìn)生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有后進(jìn)生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”，教學(xué)中應(yīng)針對后進(jìn)生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。

1、對暫時(shí)困難的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生的能力及個(gè)性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)一起進(jìn)行積極有效的思維活動。由于這類后進(jìn)生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時(shí)出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，同時(shí)可通過一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來吸引這類學(xué)生，使其及時(shí)趕上全班同學(xué)。如果錯(cuò)失良機(jī)，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠賬”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。

2、對能力不足的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生各方面能力較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)。教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┱n外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體更深刻的理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧。對這類后進(jìn)生重點(diǎn)是通過個(gè)別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的知識缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救。如及時(shí)補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時(shí)注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、對動力不足的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生相對較多，幾乎占后進(jìn)生人數(shù)的百分之五十以上。學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育好子女的重要意義，從而使家長、教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵(lì)起他們學(xué)習(xí)的動機(jī)。

另外，對動力不足的后進(jìn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，一個(gè)人一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。用趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，包括這類學(xué)生，從而激發(fā)他們求知的欲望，如紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，聽話的瓶子——即拿一礦泉水瓶，在瓶蓋和瓶底用針各扎一小孔，裝適量的水后，用手堵著瓶蓋上的小孔，水不流出，學(xué)生感到好神奇啊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣形成學(xué)習(xí)的動力。

4、對整體性困難的后進(jìn)生

這類后進(jìn)生由于能力差，個(gè)性特征水平低，他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累、基本技能匱乏造成的。同時(shí)，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)困難程度較大。對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

在初中物理起始教學(xué)工作中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)教育尤為重要，因?yàn)閺?qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)是有效學(xué)習(xí)的推動力量。所以物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容注意增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。物理教師除利用物理學(xué)研究范圍廣吸引學(xué)生，激發(fā)興趣外，還要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好高質(zhì)量的演示實(shí)驗(yàn)，介紹物理學(xué)的新進(jìn)展等方面來提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。只有教師在教學(xué)中運(yùn)用物理知識本身是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到物理知識學(xué)習(xí)既有用，又有趣，又好玩的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很重要，作為教師，就不能僅僅靠書本上的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我在整個(gè)物理教學(xué)中，常常采用對比實(shí)驗(yàn)來激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)愿望。如學(xué)習(xí)蒸發(fā)致冷時(shí)，對于后進(jìn)生就可以讓他們參與進(jìn)來，在他們的手上涂上酒精，再用嘴吹一下，讓學(xué)生親自感受蒸發(fā)致冷的感覺，和不涂酒精進(jìn)行對比，并談?wù)劯惺?。很簡單的問題大多數(shù)學(xué)生均能說出點(diǎn)什么，進(jìn)而思考：兩只溫度計(jì)，一支溫度計(jì)的玻璃泡用少許棉花包起來，用細(xì)線稍加固定，再蘸上酒精，另外一只什么也不包，兩只溫度計(jì)并列放在一起，用扇子扇風(fēng)，觀察溫度計(jì)的示數(shù)變化。大多數(shù)學(xué)生都很想知道結(jié)果和自己的猜測是否一致，同時(shí)教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：用扇子扇是為了達(dá)到什么目的呢？為下一環(huán)節(jié)的對比試驗(yàn)——影響蒸發(fā)快慢的因素埋下伏筆。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，動手動腦參與實(shí)驗(yàn)探究，使他們獲得成功的喜悅。

巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用日常生活中的一些物品，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如，說到雞蛋，大家一定都很熟悉，那么利用雞蛋都可以做哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀浚ㄖ锌紡?fù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)）總體來說可以做以下實(shí)驗(yàn)：1、驗(yàn)證大氣壓的存在——瓶子“吞”蛋實(shí)驗(yàn)；2、證明液體蒸發(fā)吸熱的實(shí)驗(yàn)；3、證明分子間有間隙的實(shí)驗(yàn)——腌雞蛋；4、驗(yàn)證力學(xué)問題；5、利用雞蛋殼做不倒翁，并研究物體的平衡問題；6、浮沉現(xiàn)象；7、光的直線傳播及折射——利用雞蛋清來做，效果很好等等。巧妙地利用醫(yī)用注射器可以做哪些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)?？教師可以提示引?dǎo)學(xué)生，比如利用注射器演示聲音在真空中不能傳播的實(shí)驗(yàn)，演示內(nèi)能做功的實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生大多喜歡動手實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，給學(xué)生留出充足的自由思維的時(shí)間和空間，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)造性，不知不覺中清除了學(xué)生“物理難學(xué)”的先入為主的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新欲望。當(dāng)然，為了鞏固后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，還要對不同類型的后進(jìn)生給予及時(shí)的肯定使他們在物理學(xué)習(xí)中獲得程度不同的學(xué)習(xí)上的成功。

增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的有效方法之一是讓各類后進(jìn)生嘗試到成功學(xué)習(xí)的喜悅。成功教學(xué)可以增強(qiáng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒。若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。優(yōu)生們學(xué)習(xí)物理有濃厚興趣，甚至讓人著迷的主要原因大多源于物理學(xué)科本身具有的強(qiáng)烈吸引力，而后進(jìn)生對物理是否感興趣的首要因素則取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨的工作，首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，對此，物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛后進(jìn)生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)物理課。教師要充分利用物理學(xué)科特點(diǎn)、物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價(jià)值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作與教師的教學(xué)方法也有很大的關(guān)系。教師本人是否熱愛物理、對物理教學(xué)是否投入、教師對科學(xué)的價(jià)值體系是否信仰、教師教學(xué)觀念、教師是否能從物理知識及教學(xué)過程中感受到美等，這些對后進(jìn)生學(xué)好物理課程，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

總而言之，只要充分挖掘后進(jìn)生的非智力因素，他們就一定有持之以恒的學(xué)習(xí)精神、戰(zhàn)勝困難的勇氣、非凡的學(xué)習(xí)能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)長期艱巨而又漸進(jìn)的過程，作為教師要多用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，使他們以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)，那么，最優(yōu)化的教學(xué)效果定會出現(xiàn)。