陸紅琴

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)教師往往通過數(shù)學(xué)作業(yè)的形式鞏固課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分掌握課堂知識(shí)內(nèi)容。教師通過數(shù)學(xué)作業(yè)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、演算能力、邏輯能力等方面，但是每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不同的，只有尋找到適合學(xué)生的課后作業(yè)才能夠真正促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，所以個(gè)性化作業(yè)就完全能夠滿足需求，促使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；個(gè)性化

【中圖分類號(hào)】 G62.35 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）14-00-01

隨著新課標(biāo)的不斷推廣，學(xué)生減負(fù)成了目前的改革方向，但是小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生教學(xué)課程卻未見減少，教師和家長在希望學(xué)生獲得一個(gè)美好童年生活的時(shí)候也希望學(xué)生的能夠用功學(xué)習(xí)，所以致使課后作業(yè)占去了學(xué)生大塊時(shí)間而沒有辦法做其他喜歡的事情。傳統(tǒng)的課后作業(yè)形式單一、呆板，沒有辦法促進(jìn)學(xué)生的思考，也沒有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生之間往往會(huì)相互抄襲，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不認(rèn)真，不能夠用心的思考數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)。全新個(gè)性化作業(yè)可以有效針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)尋找全新的作業(yè)形式，教師通過個(gè)性化設(shè)計(jì)，使學(xué)生只能通過獨(dú)立思考完成作業(yè)習(xí)題，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量[1]。

一、個(gè)性化作業(yè)的特點(diǎn)

學(xué)生在小學(xué)階段年紀(jì)偏小，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，所以可塑性可非常強(qiáng)，為了促進(jìn)學(xué)生的良好習(xí)慣養(yǎng)成，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特性進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)教學(xué)，在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）趣味感受

教師應(yīng)該積極促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，并且可以通過實(shí)際案例或者圖形等多方面結(jié)合，并且通過實(shí)際事物、藝術(shù)作品、動(dòng)畫視頻等形式進(jìn)行作業(yè)形式的改革，結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）生活體驗(yàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)的體驗(yàn)性能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)思維解決問題，使學(xué)生能夠更好的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。例如教師可以通過讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己家中的用水量，并且制作成詳細(xì)的分析圖表，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱纳詈蛿?shù)學(xué)有效結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）探索實(shí)踐

數(shù)學(xué)課后作業(yè)可以通過練習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生探索能力的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的形成，比如在學(xué)習(xí)面積計(jì)算的時(shí)候，教師可以通過火柴棍組成不同圖形讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算聯(lián)系，并且使學(xué)生了解到影響面積大小的重要因素都有哪些，促進(jìn)學(xué)生的思考能力，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（四）綜合運(yùn)用

教師可以通過課后作業(yè)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，讓學(xué)生不在單一學(xué)習(xí)某一塊內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。比如教師可以讓學(xué)生通過測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)的面積尋找出不同的方法，并且能夠?qū)⒆约旱臏y(cè)量方式和結(jié)果進(jìn)行不停地分析和計(jì)算，有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高[3]。

二、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)課后習(xí)題

在教學(xué)過程中，人們普遍認(rèn)為課后的作業(yè)都是教師自己進(jìn)行設(shè)計(jì)的，學(xué)生沒有通過思維，只是單純依據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行完成，所以教師是教學(xué)課堂的主體，設(shè)計(jì)課后作業(yè)是教師分內(nèi)的工作。其實(shí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)不單方面是教師的主動(dòng)安排，這樣的結(jié)果會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，沒有自我思考的能力，對(duì)于教師的依賴性過大，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展[4]。教師應(yīng)該給予學(xué)生自己的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生能夠自我發(fā)揮，從而使學(xué)生能夠增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)置數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生能夠通過自己的思考結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，并且在學(xué)生自我設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過程中有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)鞏固，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成，有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)設(shè)計(jì)的題目錯(cuò)誤時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生的新奇思想，但是也要加以改正和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如果學(xué)生提出了建設(shè)性的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該積極表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且要分享給其他學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心[5]。因?yàn)樗袑W(xué)生的個(gè)性、知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一樣，所以設(shè)置的課后作業(yè)形式和類型是不同的，所以教師可以通過課后習(xí)題掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)出和情況，并通過耐心引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度逐步提高。在學(xué)生設(shè)計(jì)課后教學(xué)習(xí)題過程中，學(xué)生會(huì)為自己設(shè)定學(xué)習(xí)空間目標(biāo)，并且通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)有效促進(jìn)了學(xué)生與教師之間的交流，有效促進(jìn)了師生情感生化，有效促進(jìn)了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

三、留給學(xué)生充裕的自我學(xué)習(xí)時(shí)間

在設(shè)計(jì)課后作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該通過豐富的信息資源作為基礎(chǔ)，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，并且通過教材、練習(xí)題、最新的教學(xué)信息進(jìn)行有效結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行趣味設(shè)計(jì)，使學(xué)生能溝通過趣味課后作業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且重視教學(xué)題目的基礎(chǔ)難度，在課后作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中要有效結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過習(xí)題逐步掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探索欲望。教師在設(shè)計(jì)課后作用的過程中應(yīng)該重點(diǎn)考慮作業(yè)的難度、做題的數(shù)量和時(shí)間，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，課后作業(yè)也不應(yīng)該占用學(xué)生太多的時(shí)間，教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的趣味作業(yè)進(jìn)行高效率審核，并且積極表揚(yáng)完成優(yōu)秀的學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課后作業(yè)的重視，教師應(yīng)該積極肯定學(xué)生的參與程度，降低學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的抵觸感，使學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠有效通過數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作業(yè)通過教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，并且結(jié)合學(xué)社工的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過改變小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，有效促進(jìn)了數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味性、參與性、探索性等多方面能力的綜合發(fā)展，并且有效促進(jìn)學(xué)生自我優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，促進(jìn)了學(xué)生效率逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

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