楊平珍

【摘 要】 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出打工。由于收入不穩(wěn)定，工作地點(diǎn)不固定，他們只好選擇把子女留在當(dāng)?shù)兀蔂敔斈棠痰扔H屬托管，形成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。留守兒童的教育引起了社會各界的廣泛關(guān)注，成為學(xué)校和班主任工作的一門新課題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任；關(guān)愛留守兒童；策略

【中圖分類號】 G624.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-00-01

1 留守兒童存在的問題

1.1生活無助，負(fù)擔(dān)過重

留守兒童的父母之所以離開老家，丟下子女外出打工，其主要原因便是家庭經(jīng)濟(jì)收入低，無法過上穩(wěn)定的生活。所以，生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。相當(dāng)一部分農(nóng)民工雖然能依靠打工掙到點(diǎn)兒錢，但他們的付出與收入仍然是不平衡狀態(tài)，有時(shí)即使掙到的錢也不能夠及時(shí)拿到手，所以他們在經(jīng)濟(jì)生活方面極節(jié)儉，而留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)得更為突出。兒童時(shí)期正是身體生長發(fā)育期。合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對兒童的生長發(fā)育十分重要。處在這一階段的留守兒童與城市兒童相比有著天壤之別。這些留守兒童在稍有點(diǎn)兒力氣的時(shí)候就不得不加入到勞動者中去，即便不是高強(qiáng)度的體力活，也要承擔(dān)許多零碎的家務(wù)勞動。過早分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，對他們的健康和學(xué)習(xí)成長有著極大的影響。

1.2關(guān)愛缺乏，教育缺失

留守兒童家庭中監(jiān)護(hù)人大多是隔代的祖父母，有的甚至是年邁的殘疾人。他們一般在家中都是以多個(gè)角色存在的，不僅是留守兒童的監(jiān)護(hù)人，還是一個(gè)家庭農(nóng)活的主要承擔(dān)者。繁重的家務(wù)勞動，讓他們沒有剩余的時(shí)間和精力教育這些兒童，加之他們大多數(shù)是隔代老人，對留守兒童多有溺愛心態(tài)，在教育理念和教育方法上有所缺失，過于溺愛，百依百順。久而久之，部分留守兒童便養(yǎng)成了任性放縱的性格，甚至沾染了嚴(yán)重的吃喝玩樂、抽煙酗酒等不良習(xí)慣。

1.3心態(tài)畸形，行為失常

由于經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)民工回家的次數(shù)很少，長期與子女分離或缺乏聯(lián)系，無法了解到孩子的心理動態(tài)和變化，往往把對子女親情的缺失用簡單的物質(zhì)來彌補(bǔ)。這就導(dǎo)致子女和家長的溝通障礙日益加深，部分兒童更對家長懷有怨恨之心。另外，監(jiān)護(hù)人都是隔代的爺爺奶奶甚至是親戚或朋友，他們通常是重養(yǎng)輕教，重身體，輕心理，常常忽視留守兒童的心理健康和發(fā)展。在長期的情感缺失和心理失衡的影響下，部分兒童產(chǎn)生了“情感饑渴”：頑皮任性，不善與人交往；神經(jīng)過敏，行為偏激，沖動逆反，情感冷淡；心理障礙，自閉厭世等。

2 小學(xué)班主任關(guān)愛留守兒童的策略

2.1摸清本班留守兒童情況，搭建有效的教育平臺

作為班主任，我在開學(xué)伊始就認(rèn)真調(diào)查摸清本班留守兒童的人數(shù)、姓名、家庭住址、家庭狀況等，收集家長、托管人及社區(qū)干部的聯(lián)系電話、QQ帳號、微信等聯(lián)系方式，并把自己的手機(jī)號碼、QQ帳號、微信等聯(lián)系方式告訴學(xué)生、監(jiān)護(hù)人及其托管人，以便及時(shí)聯(lián)系。這樣架起了一座家校、師生、父母子女溝通的橋梁，形成了一個(gè)以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，為今后對留守兒童進(jìn)行因材施教創(chuàng)造了一個(gè)有效的教育平臺。

2.2利用現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)開通親情熱線，彌補(bǔ)缺失的父愛和母愛

留守兒童比別的孩子更渴望得到父母關(guān)愛，千里之外的家長也特別想了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況。因此我針對留守兒童的思想變化、學(xué)習(xí)生活上出現(xiàn)的問題，以電話、短信、QQ或微信等方式跟留守兒童的父母進(jìn)行溝通，有時(shí)還讓孩子和父母通電話，或讓他們視頻聊天，使留守兒童感受到父母之愛，收到了良好的教育效果。例如，今年三月，我發(fā)現(xiàn)班上一名叫陳雨（化名）的女生近來穿著邋遢，沉默寡言，無心學(xué)習(xí)。我和她談話，她無動于衷，后來我問她：“你爸媽過年回家嗎？”她搖了搖頭，默默地流眼淚。我通過了解才知道她母親年前在廣東出了車禍，這個(gè)“小大人”因?yàn)闋繏炷赣H的安危才變成了這樣。第二天中午，我把陳雨叫到辦公室的電腦前，當(dāng)她看到視頻里平安的母親時(shí)，她“哇”地哭了起來，家長哭了，我也流了淚。我定期讓他們一家人以視頻的方式“見面”，陳雨得到了父母的關(guān)愛，變得越來越陽光，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提高。

2.3制定有針對性的幫扶計(jì)劃，給予留守兒童更多的關(guān)愛

我根據(jù)本班留守兒童的學(xué)業(yè)情況和生活情況，制定富有針對性的幫扶計(jì)劃，成立班級幫扶小組，在生活和學(xué)習(xí)等方面給予他們無微不至的關(guān)愛。去年，我班轉(zhuǎn)來一名叫韋尚（化名）的8歲留守兒童，年邁的爺爺不能照顧好他的生活。有一天，刮起了刺骨的北風(fēng)，我看到他還穿著短袖T恤衫，就問他：“天氣冷了怎么不多穿衣服啊？”他說：“老師，我穿了六件?！蔽曳_衣服一數(shù)，震驚了：他竟然真的穿了六件短袖T恤衫。旁邊的孩子笑了，我卻笑不出來，心里一陣酸楚，跑回宿舍拿來一件冬衣給他穿上。后來我特別關(guān)注這個(gè)特殊的“新生”，還進(jìn)行了多次家訪，和他爺爺溝通，讓他父母常打電話關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活情況，同時(shí)讓鄰居姐姐（也在本班就讀）參加幫扶小組，督促、指導(dǎo)他的生活和學(xué)習(xí)。慢慢地他提高了生活自理能力，學(xué)習(xí)成績也有了提高。

2.4了解留守兒童的思想動向，對行為偏差者進(jìn)行疏導(dǎo)

留守兒童的教育問題往往比普通兒童多，班主任要及時(shí)掌握留守兒童的思想動態(tài)，以便發(fā)現(xiàn)問題，因人施教，引導(dǎo)他們健康成長。一旦發(fā)現(xiàn)留守兒童出現(xiàn)行為偏差，班主任不能一味責(zé)怪，單純向家長告狀，應(yīng)當(dāng)和家長配合做好孩子的思想工作，對留守兒童開展心理輔導(dǎo)、心理矯正活動，做到動之以情、曉之以理。前年我?guī)У陌嗉売忻欣钌ɑ┑哪猩改搁L年在廣東打工，他由年邁的爺爺奶奶照料。由于缺少父母的關(guān)愛，老人管理不到位，李升跟村里的小青年學(xué)會了抽煙、賭博，有時(shí)還到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧通宵玩游戲，上課提不起精神，學(xué)習(xí)成績直線下降。我多次找他談心，和他分析賭博、抽煙和上網(wǎng)對青少年的危害，并主動與家長溝通，爭取家長的配合與支持，讓家長充分意識到自己的責(zé)任。我根據(jù)他的愛好特長在課余時(shí)間與他下棋、打球，在班上舉行棋類比賽，讓他當(dāng)班級籃球隊(duì)隊(duì)長等，讓他嘗到了成功的喜悅，得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。慢慢地李升變了，改掉了壞毛病，學(xué)習(xí)成績也是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

3 結(jié)論

留守兒童雖然在行為、學(xué)習(xí)、生活、心理上出現(xiàn)了許多問題，但他們也和其他兒童一樣是祖國的花朵、未來的棟梁。我們沒有理由不去重視和關(guān)心留守兒童人格的發(fā)展和成長，而是要極力呼吁政府、學(xué)校和家長共同關(guān)注并加以解決留守兒童這一社會問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊匯泉.農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)路徑的社會學(xué)考察[J].華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2016，01：37-44.

[2]梁喜明.構(gòu)建留守兒童關(guān)愛教育新模式[J].中國民族教育，2016，05：49-50.