魏 蔚， 戶曉艷，柴艷艷

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

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高職院校科研能力的拓展與提升研究
——基于CNKI收錄黃岡職業(yè)技術學院期刊論文的統計分析

魏 蔚， 戶曉艷，柴艷艷

(黃岡職業(yè)技術學院，湖北 黃岡 438002)

本文主要以黃岡職業(yè)技術學院教職工2000年-2016年在中國知網期刊全文數據庫(CNKI)發(fā)表的論文為樣本，從CNKI收錄論文數量、載文期刊收錄源、主要基金項目、被引頻次、各學科發(fā)文數量和著者主要合作機構等方面進行統計和分析。對分析結果綜述后，簡要提出了提升高職院?？蒲心芰Φ慕ㄗh。

中國知網；期刊文獻；統計分析

黃岡職業(yè)技術學院基礎校創(chuàng)建于1949年，1999年經教育部批準由三所基礎校組建成一所公立、全日制高等職業(yè)院校，是教育部高等職業(yè)院校服務貢獻50強院校,全國文明單位，國家優(yōu)秀骨干高職院校，教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀院校。

在中國知網(2010-2014)對全國200所國家示范性和骨干高職院?？蒲懈偁幜υu價研究報告顯示，黃岡職業(yè)技術學院科研競爭力位居全國高職院校第90位，湖北省高職院校第3位[1]。本文對2000-2016年中國知網期刊全文數據庫(CNKI)收錄的黃岡職業(yè)技術學院教師發(fā)表的學術論文進行統計分析，研究教師的科研水平和創(chuàng)新能力，為高職院校的科研管理和發(fā)展提供參考依據。

一、統計的材料與方法

本文統計文獻數據全部來源于中國學術期刊全文數據庫(CNKI)，統計范圍是黃岡職業(yè)技術學院2000-01/2016-12期間發(fā)表的論文。

在CNKI期刊數據庫中選擇文獻作者單位為檢索條件以“黃岡職業(yè)技術學院”為檢索詞，限制時間為2000-2016年，采用“模糊檢索”檢出含有黃岡職業(yè)技術學院的文獻資料。然后對CNKI收錄論文數量、載文期刊收錄源、主要基金項目被引頻次、各學科發(fā)文數量和著者主要合作機構等方面進行統計和分析,核心期刊以2000年、2004年、2008年、2011年、2014年北京大學出版社出版的《中文核心期刊要目總覽》為依據。

二、分類統計及統計結果

(一)收錄論文數量統計

2000-01/2016-12 CNKI共收錄黃岡職業(yè)技術學院論文7649篇,平均每年發(fā)表論文478篇。2013年發(fā)表論文最多,為902篇(占總數11.8%)，2000年發(fā)表最少,為48篇(占總數0.6% )(如表1)。

從(表1 )黃岡職業(yè)技術學院2000-01/2016-12年發(fā)表的論文從時間演進上看出, 2000年-2013年, 論文數量基本上呈現逐年遞增趨勢，特別是2007年發(fā)文667篇比2006年的發(fā)文202篇多出465篇，論文數量的呈跳躍式增長；一方面與黃岡職業(yè)技術學院制定了相關激勵政策、充分調動廣大教職工的科研積極性有關,另一方面也與黃岡職業(yè)技術學院國家骨干高職院校建設有關，從2010年我校開始首批國家骨干高職院校建設直至2013年國家骨干高職院校建設通過驗收，發(fā)文數量持續(xù)增長，其中2013年發(fā)文量最多，占總論文數11.8%， 2014年后,雖然發(fā)文總數維持在一定基數內，但數量呈下降趨勢，每年下降1%。

表1 2000-2016黃岡職業(yè)技術學院論文發(fā)表數量

(二)載文期刊收錄源統計

2000-01/2016-12 CNKI共收錄黃岡職業(yè)技術學院論文7649篇,其中普通期刊6682篇，核心期刊期刊471篇，CA化學文摘(美)274篇，JST日本科學技術振興機構數據庫(日)96篇，CSSCI中文社會科學引文索引43篇，SA科學文摘(英)11篇，Pж(AJ) 文摘雜志(俄)36篇，CSCD 中國科學引文數據庫33篇，EI 工程索引(美)3篇(如表2)。

表2 載文期刊收錄源分布

(表2)看出發(fā)文數量最多的為普通期刊，占發(fā)文總量的87%，從發(fā)文時間段發(fā)現 2010-2013年核心期刊和國際權威檢索系統收錄論文數量較多，說明骨干高職院校建設過程中科研示范作用明顯，論文的質量整體水平略高其它年份。

(三)主要基金項目被引頻次統計

學校參與的基金項目有國家項目(如863、自然科學、創(chuàng)新工程等)，部級項目(如948、重點學科基金、知識創(chuàng)新等)，省市級項目(如自然科學、攻關計劃等)、院校項目和企業(yè)科研等科研項目?；鹫撐谋晦D摘量和被引用量，反映出學術論文被利用的程度、科研成果被認可程度(如表3)。

表3 基金項目被引頻次分布

從(表3) 看出黃岡職業(yè)技術學院參與湖北省的基金項目被引頻次最多，有多項科技攻關項目被引，說明黃岡職業(yè)技術學院發(fā)揮學科及人才優(yōu)勢為技術創(chuàng)新、高新技術應用提供了技術支撐。

(四)各學科發(fā)文量統計

自2000年以來，黃岡職業(yè)技術學院實施“樹品牌、創(chuàng)特色、建示范”的辦學戰(zhàn)略，學校整體科研能力和水平得到快速提高，科研產出也持續(xù)增長，建有8個學院59個專業(yè)，建有國家級精品課4門，省級精品課(含教指委)22門，校級精品課122門；省級高職教育重點專業(yè)1個，省級教學改革試點專業(yè)5個，省級示范院校重點支持建設的專業(yè)5個，院級示范專業(yè)9個(如表4)。

從(表4)各學科發(fā)文量排名第一為高職教育，說明學校在高職教育的宏觀發(fā)展、高職教育史、高職教育質量管理、高職教育戰(zhàn)略和高職教育產學研等研究領域形成了自己的特色和優(yōu)勢，研究的高度、廣度和深度在全國高職教育中占據著主導地位。排名第二的學科為計算機軟件及應用，排名第三的學科為建筑科學與工程。

表4 黃岡職業(yè)技術學院各學科發(fā)文量

(五)著者主要合作機構統計

科研合作的一個重要表現形式是學術論文的合著，因此，研究學術論文的合作機構有助于了解科研合作的類型、特點及規(guī)律(如表5) 。

從(表5)看出我校與黃岡師范學院、湖北工業(yè)大學合作較多，排名為第一和第二，表明高等院校是研究的主力，參與了絕大部分的研究，合作較為緊密。

表5 主要合作機構分布

三、對各類統計結果的分析

(一)論文數量分析

教師的科研能力是其個人知識、素養(yǎng)、水平的綜合反映，主要包括個人的科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和撰寫研究論文的能力。撰寫研究論文是將其科研成果固化、整理、歸納、總結的過程，是將其隱性的科研能力顯現為外部特征的過程。個人的科研素養(yǎng)是前提，創(chuàng)新能力是基礎，撰寫研究論文是關鍵[2]。論文的發(fā)文量反映了黃岡職業(yè)技術學院整體的科研水平，2000年黃岡職業(yè)技術學院科研論文發(fā)文48篇，發(fā)文量最低僅占論文總數的0.6%，之后發(fā)文數量穩(wěn)步增長，2013年發(fā)文最多，占論文總數11.8%，達到峰值最高點，2000-01/2016-12有420篇論文被多家國際權威檢索系統收錄。這是學校制定了科研管理制度，加大了科研經費的投入，建立長效激勵機制，對學校教師的論文、科研課題、教材、著作、專利、藝術作品等納入績效管理，調動了教師申報科研課題和撰寫論文的積極性，科研成果的質和量都有明顯提高，極大地促進了學?？蒲泄ぷ?，推動學校教師科研能力的提升。

(二)載文期刊收錄源分析

黃岡職業(yè)技術學院發(fā)表的論文被普通期刊收錄6682篇，占發(fā)表論文總量的87%，普通期刊中載文數量第一的為《黃岡職業(yè)技術學院學報》?！饵S岡職業(yè)技術學院學報》于1999年12月創(chuàng)刊，2006年被中國高校自然科學學報研究會和全國高職高專學報研究會評為“全國高職高專優(yōu)秀學報”；2008年被湖北省新聞出版局和省期刊協會評為“湖北省優(yōu)秀地方高校學報”；2008年和2011年先后再次被全國高職高專學報研究會評為“全國高職高專優(yōu)秀學報一等獎”，學報辦刊質量和影響因子逐年提升，2010年度為0.271，2011年為0.281。學報深受黃岡職業(yè)技術學院廣大教職工的青睞，成為投稿的首選，學術論文多篇獲得湖北省社科優(yōu)秀作品獎。

學報作為展示學術成果的媒介，為學校教師的科研和學術成果發(fā)表提供了一個學術交流的平臺，學報嚴把質量關，通過刊發(fā)高水平論文為投稿者提供了標尺和范本，還為他們提供了解科研動態(tài)和科技發(fā)展的窗口，在引導、組織、評價和傳播科研工作方面發(fā)揮重要作用，有力推動了學校科研能力的整體提升。

(三)基金項目被引頻次分析

據CNKI引文數據庫提供的數據，2000-01/2016-12 CNKI收錄黃岡職業(yè)技術學院期刊論文總被引頻次為11450次，篇均被引為1.5次，總被下載次數為1013100次，篇均下載次數為132次。被核心期刊引用535篇，被CSSCI引用122篇，被EI引用7篇，被SCI引用109篇[3]。學校整體論文被引和下載次數是呈快速上升趨勢，顯示出科研實力與日俱增。

本文從中選取基金項目被引頻次排名數據作為統計分析，因為基金資助的課題是經過專家評議而產生的，具有較高的學術水平，通過對基金資助的課題的研究結果進行總結而撰寫的論文應該是具有較高的學術水平，基金論文被轉摘量和被引用量，反映出學術論文被利用的程度、科研成果被認可程度。從另一個視角反映了學?；鹫撐牡木哂星把匦院蛣?chuàng)新性?；痦椖扛哳l被引論文作者中教授和副教授的居多，是高被引頻次論文寫作的中堅作者群體，應鼓勵高級職稱人員擔負起傳、幫、帶的作用，培養(yǎng)青年教師科研興趣，通過課題研究來完善和提升自己，激發(fā)其科研熱情、引導其創(chuàng)新意識、拓展其科研思維、提升其科研能力。

(四)載文學科分析

加強與優(yōu)化學科建設是高等學校不斷提高辦學水平和辦學層次的重要手段，而優(yōu)勢學科的創(chuàng)新與發(fā)展是提高學校學科建設水平的龍頭與關鍵，也是辦學特色的重要體現。

由表(4 )可見，發(fā)文量最高學科為高職教育，共發(fā)文1891篇，排名第2的學科為計算機軟件及應用，發(fā)文量為541篇，排名第3的學科是建筑科學與工程，發(fā)文量為510 篇，而發(fā)文量最少的學科為環(huán)境科學資源利用, 發(fā)文量為43篇。因為排名第二和第三的學科中包含國家精品課程《Visual FoxPro程序設計》《建筑力學與結構》[4]，由此可見, 國家精品課程建設對于推動學科發(fā)展、培養(yǎng)科研人才、提高科研水平等都具有不可低估的作用，國家精品課程具有教師隊伍、學科梯隊、科研基礎和高新技術方面的優(yōu)勢等特點的成為發(fā)文量高的優(yōu)勢學科，同時也說明了在國家及學校的大力支持下，國家精品課程的建設對科研發(fā)展與創(chuàng)新具有推動作用。但是有的學科科研能力還不夠，應保持優(yōu)勢學科發(fā)展的同時，帶動其它學科共同發(fā)展，不斷提高科研創(chuàng)新水平和科研層次，進而提高學校核心競爭力。

(五)著者主要合作機構分析

從(表5)中看出，著者合作機構多以學校為主，本科院校在專業(yè)領域有著一流的科研平臺，與本科院校的合作有利于提高學校的科研創(chuàng)新能力。在科學研究上除了與各高校合作外也應與企業(yè)緊密結合，貫徹落實學?！爱a教融合、校企合作、工學結合、知行合一”辦學理念，加強科研工作的校企合作，參與企業(yè)的技術改造，論文發(fā)表與技術創(chuàng)新要相結合。在發(fā)表論文的同時重視技術研發(fā)，提高學校的科研水平，產出應用性、實踐性強的科研成果，增強科技創(chuàng)新能力，推動科技成果快速轉化應用，實現校企合作共贏，以此帶動教師科研能力拓展和提升。

結語 經過多年不斷地實踐與積累，黃岡職業(yè)技術學院在科學研究方面積淀了很多的經驗，取得了一定的科研成果。但是在論文發(fā)表上也存著一些不足，如合作機構單一、學科論文產出不均衡等。學校在擁有高水平的專家群的同時，要積極挖掘潛在的作者群，同時指導作者在選題上，了解該領域學術研究的動態(tài)和熱點，選擇適合自己的研究范圍，然后再檢索相關研究文獻，進行分析，找出自己的研究點進行研究,不斷提高學術論文的質量和影響力。在科學研究活動中教師的理論水平、科研能力會得到相應的提升，教學能力也會相應提高。

[1]國家示范性和骨干高職院?？蒲懈偁幜υu價研究報告(2010-2014)[EB/OL].http://www.docin.com/p-1391932319.html.

[2]李克林,馬雪艷,彭明國.高校青年教師科研能力提升機制的追問與反思[J].教育與職業(yè),2015(2).

[3]中國知網引文數據庫[EB/OL].http://ref.cnki.net/REF/OrganAnalyzer/OrganAnalysis.

[4]黃岡職業(yè)技術學院精品課程建設網[EB/OL].http://jpkc.hgpu.edu.cn/.

[責任編輯：王梓林]

2017-05-11

黃岡職業(yè)技術學院課題“高職院校教師科研創(chuàng)新能力研究”(2017C2012103)。

魏 蔚，女，湖北黃梅人，副研究館員。研究方向：圖書管理及信息服務。

G644

A

1672-1047(2017)03-0024-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.03.06