嚴(yán)桂芹

·教育實踐·

懷揣夢想 勉力前行

嚴(yán)桂芹

·教師檔案·

嚴(yán)桂芹，江蘇省揚州市汶河小學(xué)語文教師，揚州市小學(xué)語文中青年教學(xué)骨干，揚州市“十佳”班主任、揚州市特級班主任后備人才高研班學(xué)員。所教班級多次被評為“廣陵區(qū)優(yōu)秀中隊”?！队焉浦ㄇ那木`放》在揚州市首屆優(yōu)秀班會課評比中獲一等獎，十多篇論文在省、市教育教學(xué)論文比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表。先后被評為廣陵區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員、感動廣陵教育風(fēng)采人物、揚州市優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，在第七屆“蘇派”班主任高層論壇年度優(yōu)秀班主任評選活動中榮獲“優(yōu)秀班主任”稱號。

從揚州師范學(xué)校畢業(yè)后，我從事了“太陽底下最光輝的職業(yè)”。冬去春來，花謝花開，轉(zhuǎn)眼間踏上講臺已23載。在流逝的永遠(yuǎn)難忘的執(zhí)教歲月中，我經(jīng)歷了喜怒哀樂，也品味了其中的酸甜苦辣，但我無怨無悔，樂在其中。

學(xué)習(xí)讓夢想有溫度

工作之初，學(xué)校安排我任教一年級語文兼任班主任。學(xué)生報到那天，我聽著那一聲聲甜甜的、清脆的童音，握著那一雙雙柔嫩的小手，讀著那充滿好奇與童稚的眼神，內(nèi)心的愛戀油然而生。我相信，就在那時，我已愛上了教師這個職業(yè)。

學(xué)生報到當(dāng)天，我就遇到了小小的挫折。我班原本應(yīng)有50人，可一直到放學(xué)時仍有幾個孩子沒來報到，我將此事告訴了教導(dǎo)主任，主任說：“沒來就算了。”當(dāng)時，我也沒把這件事放在心上，后來才知道這幾個孩子轉(zhuǎn)到一位有經(jīng)驗的老教師班上了。這幾位孩子的家長見我是新來的小老師，覺得把孩子放在我班上不放心，于是找人調(diào)換了班級。我十分難過，也感到巨大的壓力，從此暗暗下定決心：一定要努力成為一名讓家長信任的優(yōu)秀教師。

我知道，一位教師有了書香底蘊，課堂教學(xué)中才會多些靈氣與智慧。有淵博的專業(yè)知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，方能成就一位好的語文教師。于是，蘇霍姆林斯基、陶行知等專家學(xué)者的鴻篇巨制開始走進(jìn)我的視野，小說散文、歷史著作、名人傳記、唐詩宋詞等都是我閱讀的對象。無論白天還是夜晚，忙完工作就學(xué)習(xí)，這成為我的生活狀態(tài)，也讓我的底蘊日漸豐厚，面對學(xué)生時我也能旁征博引、應(yīng)對自如，課堂教學(xué)逐漸得心應(yīng)手。

實踐讓夢想有深度

承擔(dān)公開課教學(xué)活動成為促進(jìn)我專業(yè)成長的一個重要途徑。每遇這樣的良機，我都認(rèn)真查找資料，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，認(rèn)真聽取評課意見，積極進(jìn)行教學(xué)反思。1997年校級“育花課”選拔賽中，我所上的《看月食》一課贏得了聽課教師的好評，并代表學(xué)校參加廣陵區(qū)青年語文教師“育花課”比賽。區(qū)級賽課中，我上的是 《小竹排在畫中游》一課，那段時間，我常常備課到夜闌人靜。一遍遍試講，一次次傾聽指導(dǎo)老師的意見，邊試講邊修改，幾易其稿。比賽那天，我滿懷信心，發(fā)揮得比較好，只是出現(xiàn)了一點小插曲，多媒體出現(xiàn)了問題，聲音播放不出來。當(dāng)時，我反應(yīng)比較快，立即自己給錄像配音，銜接得還不錯。結(jié)果我只拿了二等獎，有些不盡人意，自己有些失望，但我相信明天會更好。我一遍又一遍地對自己說：“你很棒，很出色。總有一天會像金子一樣發(fā)光?！?/p>

面對挫折，只要信心仍在，始終堅持下去，就會離成功越來越近?；O成蝶的過程異常艱辛和痛苦，但化繭成蝶后的喜悅，以及那種苦盡甘來的享受，讓我更加渴望。為此，從備課到上課，從上課到課后反思，我追求 “精益求精”，堅信“沒有最好，只有更好”。久而久之，營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，內(nèi)容、形式讓學(xué)生喜聞樂見，每個學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢做，在我的課上逐步成為一種可能；教法靈活，師生雙邊活動多，這逐步成為一種現(xiàn)實；把每一節(jié)課都當(dāng)作公開教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生達(dá)到享受語文的境界，這逐步成為一種常態(tài)。

漸漸地，我對語文教學(xué)有了自己的想法。當(dāng)時的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程。學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中，掌握運用語文的規(guī)律?！睘榇?，我進(jìn)行了“小學(xué)語文同步拓展閱讀”的小課題研究，從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物中存在的聯(lián)系，輻射開去，使課內(nèi)和課外有機結(jié)合起來。同步拓展閱讀的內(nèi)容廣泛豐富，同體裁的、同作者的、同寫作對象的、同表現(xiàn)主題的、同寫作風(fēng)格的……同步拓展閱讀的實施主要以課文為中心，向課外的閱讀材料輻射，以一篇帶多篇、以課內(nèi)帶課外、以精讀帶博讀，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如教《燕子》一課，我引導(dǎo)孩子們閱讀鄭振鐸的原文 《海燕》《和孩子們一起朗讀 〈燕子〉》《蝴蝶》。另外，推薦孩子們讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的小學(xué)生必讀書目，“國際大獎小說”等。在班級舉辦各種讀書活動，如“推薦一本好書”“詩朗誦比賽”“課本劇表演”等。

值得欣慰的是，由于我的辛勤付出，在教學(xué)成績和班級管理方面逐步獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的充分認(rèn)可，受到學(xué)生、家長的廣泛贊譽。畢業(yè)時學(xué)生一句句情真意切的話語讓我一次次體會到了師者的幸福！

“只要給我一方舞臺，我就要讓自己的生命燦爛多彩”，這是埋藏在我心中的座右銘。揚州語文界的專家陳一冰老師是我校的教學(xué)顧問，她經(jīng)常深入年輕教師的課堂聽課，并予以指導(dǎo)。一次，陳老師聽完我的課后對我說：“你的課上得不錯，下周準(zhǔn)備上一節(jié)面向全校語文教師的觀摩課。”這次，我選上《珍珠鳥》一課。第二天，我把寫好的教學(xué)設(shè)計遞給陳老師。陳老師仔細(xì)地看，并認(rèn)真地指導(dǎo)我，大到教學(xué)環(huán)節(jié)，小到一個過渡句的說法，一句一句推敲。陳老師告訴我，問題不要太碎，要緊扣“珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的”這一問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟、交流，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，在讀中感悟到“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”。上公開課的前一天，我一個人來到教室里試講，在我眼里，那一排排空空的座位就是我可愛的學(xué)生；夜深人靜時，我還在對著家里的墻壁一遍又一遍“試教”……上完課，我的恩師朱老師笑著對我說：“這節(jié)課上得很成功，繼續(xù)努力！”我聽了后格外高興，也更加自信。

我總是不放過鍛煉自己的機會。2002年，學(xué)校要派一名教師上一節(jié)區(qū)級思品課題研究匯報課，這個任務(wù)落到了我身上。我上的是《不說話的朋友》。上課前的一周，我?guī)е⒆觽冏呱辖诸^，觀察生活中常見的公用設(shè)施，了解公用設(shè)施的使用及維護(hù)情況，體驗公用設(shè)施給人們生活帶來的方便，并帶領(lǐng)孩子們擦洗公用設(shè)施、發(fā)放宣傳單。教學(xué)過程中，我設(shè)計了“替遭到破壞的一些公用設(shè)施說說話”的環(huán)節(jié)，實施換位體悟的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)生的道德情感；在學(xué)生明理后，安排了“采訪瘦西湖公園吉主任”環(huán)節(jié)，以及“雛鷹假日環(huán)保小分隊隊員活動”的錄像播放，幫助學(xué)生將視野投射到社會生活；課尾，我要求學(xué)生撰寫公益廣告語，引導(dǎo)學(xué)生思考，堅持教學(xué)的“主體性”，充分體現(xiàn)了“以參與求體驗”的課程理念。那節(jié)課很成功，孩子們發(fā)言特別積極，課堂氣氛活躍，受到專家好評。

接下來的幾年，我上了多節(jié)公開課，有揚州市經(jīng)典誦讀推廣經(jīng)驗交流會上執(zhí)教的經(jīng)典誦讀展示課《增廣賢文》，有廣陵區(qū)綜合實踐觀摩課《垃圾的處理與回收》，廣陵區(qū)主題班會觀摩課《我是健康寶寶》，新疆教師跟崗開放活動中執(zhí)教的觀摩課《北大荒的秋天》及校內(nèi)的精品研究課《姥姥的剪紙》等，其中 《螞蟻和蟈蟈》《云雀的心愿》兩節(jié)觀摩課的教學(xué)設(shè)計在揚州市優(yōu)秀教案評比中獲一等獎。

2016年，揚州市舉行首屆班會錄像課的賽課，校長將這個光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。我想：主題班會的設(shè)計是一門學(xué)問，也沒有固定的模式可循，但只要精心地準(zhǔn)備，讓班會課的影響扎根到學(xué)生心中，就是一節(jié)成功的課。我找來一些班會課的錄像和課例進(jìn)行研究，最終確定班會課以“友善”為主題，設(shè)計了《友善之花悄悄綻放》主題班會。接下來的備課中，我反復(fù)思考：怎樣讓孩子們在這節(jié)課中受到啟發(fā)，深受感染。一次次備課，一次次試教，一次次開動腦筋，一次次嘗試創(chuàng)新。多少個夜晚，我獨自面對空曠的教室認(rèn)真講解，反復(fù)揣摩；多少次在路上，我冥思苦想，腦海中塞滿的幾乎都是有關(guān)“友善”的內(nèi)容。

上錄像課那天，我先以“解讀友善”的視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，再通過自由暢談 “友善”，讓學(xué)生知道什么是友善，什么樣的行為是友善的行為；然后通過情景劇表演、行為辨析，讓學(xué)生說一說，議一議，引導(dǎo)學(xué)生明白在學(xué)習(xí)、生活中要正確地處理與同學(xué)之間的矛盾，學(xué)會換位思考，多理解別人，多寬容別人，友善地與同學(xué)相處。我還設(shè)計了“系絲帶”活動，讓學(xué)生通過游戲體驗，對“友善”有一個更深的理解，體會到幫助他人、與人為善的快樂。最后一個環(huán)節(jié)是“真情述說”。我說：“有一個人，你來不及對他表示歉意，或表示感謝，一句對不起難說出口；但是當(dāng)你真心表達(dá)時，卻是那樣容易。有沒有那樣一個名字讓你始終無法抹去，動手寫下他（她）的名字?！比缓?，讓孩子走到同學(xué)面前向他（她）表示感謝或歉意。這時，一個孩子真誠地表達(dá)歉意時，眼眶里噙滿了淚水，接受道歉的孩子也哭了，全班很多孩子眼里噙滿了淚水。這節(jié)課在揚州市首屆優(yōu)秀班會課評比中獲得一等獎。

我慶幸能經(jīng)歷這次大賽，讓我在經(jīng)歷中理解了，成長需要靠“韌”勁學(xué)習(xí)，靠“闖”勁實踐，靠“恒”勁積累。每一次歷練既讓我嘗盡艱辛，又讓我收獲喜悅，我迅速成長起來。2004年我被評為首批區(qū)級 “教壇新秀”，2007年被評為區(qū)“教學(xué)能手”，2013年被評為“揚州市中青年教學(xué)骨干”。

反思讓夢想有高度

我一直認(rèn)為善于反思是教師具備較好專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。教師只有不懈反思，才能不斷提高和成長。失誤后的反省，成功后的思考，聽課中的心得，方方面面、點點滴滴，我都及時記錄并反思。我參與了“小學(xué)生積極情感培養(yǎng)策略研究”“‘引探’課堂教學(xué)模式研究”“小學(xué)語文同步拓展閱讀研究”“品德教育中小學(xué)生主體活動探究”等課題的研究。漸漸地，我有了自己的一些成熟思考，《淺談小學(xué)經(jīng)典誦讀“十字訣”策略》《教法改變學(xué)法》《讓學(xué)生擁有 “陽光”心態(tài)》等十多篇論文在省、市級教育教學(xué)論文比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表。

教師要守得住清貧，耐得住寂寞，但教師收獲的不只是清貧和寂寞，還有內(nèi)心的安寧和自我價值實現(xiàn)后的幸福感。那些百煉成鋼的名師，他們在清貧和寂寞中譜寫了充滿詩情畫意的教育人生，也激勵著我不忘初心，勉力前行！