雷曉燕

新版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。宜昌市夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園龍泉分園向傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化借智，積極創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土體育游戲園本課程，探索鄉(xiāng)土體育游戲在幼兒園中的落地實(shí)施與指導(dǎo)策略，讓幼兒在質(zhì)樸的鄉(xiāng)土游戲中體驗(yàn)鄉(xiāng)土文化的魅力。

創(chuàng)編鄉(xiāng)土游戲 挖掘育人資源

著名教育家陳鶴琴說：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！睆倪@個(gè)意義上來說，農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。

為解決玩教具不足的問題，我們發(fā)動(dòng)全園幼兒家長一起收集并改造生活中常見的廢舊材料，如將廢舊布料做成沙包，易拉罐做成高蹺，削塊木頭做陀螺，自制適合孩子們玩的鄉(xiāng)土游戲器械和材料；創(chuàng)設(shè)與鄉(xiāng)土游戲相關(guān)的文化環(huán)境，在墻面繪上孩子們丟沙包、踢毽子的游戲場景，將鄉(xiāng)土味濃厚的簸箕、篩子二次創(chuàng)作后制成園所內(nèi)的裝飾材料……每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著鄉(xiāng)土文化的氣息，讓孩子們在環(huán)境中形成對(duì)鄉(xiāng)土游戲的直觀感受。

我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在各年級(jí)開展不同形式的鄉(xiāng)土游戲：小班跳房子、丟沙包、丟手絹、老鷹捉小雞；中班踢毽子、玩沙包、跳皮筋、翻花繩、走高蹺；大班滾鐵環(huán)、跳繩、皮筋、抓子。

在傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的基礎(chǔ)上，我們還進(jìn)行了創(chuàng)新和改編，加入了更多新的玩法，讓孩子體驗(yàn)更多的樂趣。

為激發(fā)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土體育的興趣，我們還開展了以“鄉(xiāng)土游戲進(jìn)校園，健康快樂共成長”為主題的運(yùn)動(dòng)會(huì)、“鄉(xiāng)土游戲月月樂”親子活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒園教師想方設(shè)法激發(fā)幼兒興趣，合理安排游戲時(shí)間和內(nèi)容，努力挖掘鄉(xiāng)土游戲的價(jià)值，使幼兒在鄉(xiāng)土游戲過程中普遍獲得有益經(jīng)驗(yàn)，取得多方面的成長。

教師們也漸漸習(xí)慣于有目的地進(jìn)行班級(jí)課題計(jì)劃，帶著思考組織活動(dòng)，在實(shí)踐中思考如何更好地開展鄉(xiāng)土游戲，加強(qiáng)了教師的計(jì)劃、反思、組織能力和科研意識(shí)。

鄉(xiāng)土游戲?qū)τ诟纳朴變航虒W(xué)的意義

多數(shù)鄉(xiāng)土游戲都是在戶外進(jìn)行，幼兒也因此增加了戶外活動(dòng)時(shí)間。戶外活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的跑、跳、四肢協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉幼兒的肺活量和心血管功能，對(duì)他們的身體素質(zhì)、免疫力的提升有極大的幫助。經(jīng)過兩年的鄉(xiāng)土游戲?qū)嵺`，學(xué)校在給幼兒組織的體檢結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：將在鄉(xiāng)土游戲中成長的52名大班幼兒與一年前未參加鄉(xiāng)土游戲的44名大班幼兒的平均身高體重進(jìn)行對(duì)照，前者比后者的體重達(dá)標(biāo)率高出6.19%。

除了促使幼兒更健康地成長之外，我們還發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)土游戲?qū)τ谟變簣@的作用和意義至少還體現(xiàn)在三個(gè)方面。

一是促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。集體游戲能鍛煉幼兒的交往能力，比如在跳房子、跳皮筋等游戲中，幼兒學(xué)會(huì)了等待；在翻花繩中，學(xué)會(huì)了與小伙伴相互合作；在滾鐵環(huán)、踢毽子、甩陀螺等游戲中，學(xué)會(huì)了承受失敗和挫折。同樣，有些性格內(nèi)向的幼兒在鄉(xiāng)土游戲中也能參與到群體中來，逐漸變得活潑開朗起來。

二是促進(jìn)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。鄉(xiāng)土游戲?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承起到了積極的作用。例如童謠《拉大鋸》：“拉鋸，扯鋸，姥姥家，唱大戲……”許多孩子也許連鋸子長什么樣兒都沒見過，至于什么是“唱大戲”就更是一無所知了。教師們通過鄉(xiāng)土游戲，寓教于樂，幫助幼兒了解地方特色傳統(tǒng)文化和風(fēng)土人情。在游戲中去體驗(yàn)感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力，比起在課堂上死記硬背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》顯然更有實(shí)效，也更符合幼兒認(rèn)知規(guī)律。

三是促進(jìn)幼兒園與社區(qū)之間的交流與聯(lián)系。與社區(qū)保持緊密聯(lián)系，有利于學(xué)校開拓教育資源，也有利于給孩子們創(chuàng)造和爭取更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)。為收集到更多鄉(xiāng)土體育資源，幼兒園十分注重加強(qiáng)與民間藝術(shù)資源管理部門的聯(lián)系，通過趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“六一”親子樂等共建活動(dòng)，強(qiáng)化與社區(qū)的紐帶和聯(lián)系。2016年龍泉鎮(zhèn)舉行端午節(jié)賽龍舟比賽活動(dòng)，幼兒園從社區(qū)得知舉辦龍船文化節(jié)的信息，便鼓勵(lì)孩子們觀看龍舟比賽，吃粽子，在熱鬧的龍舟賽中，讓幼兒身臨其境地了解本地的鄉(xiāng)土文化。

鄉(xiāng)土游戲?qū)τ谟變荷硇陌l(fā)展的功用

培養(yǎng)幼兒的合作精神。教師們總是反復(fù)提醒幼兒要“分享”要“合作”，但究竟什么是“分享”什么是“合作”呢，孩子們只有一個(gè)模糊的概念。鄉(xiāng)土游戲一般都需要兩名或以上幼兒合作才能開展，如炒黃豆、跳繩、跳房子、翻花繩等。在游戲過程中，幼兒不得不和其他孩子團(tuán)結(jié)在一起，才能進(jìn)行游戲。在此過程中，他們學(xué)會(huì)了更好地和他人溝通、合作。因此，鄉(xiāng)土游戲能夠促進(jìn)幼兒減少不良習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處，并學(xué)會(huì)解決幼兒之間的矛盾，讓他們控制情緒的能力得到提升。

增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。很多鄉(xiāng)土游戲都有固定的規(guī)則，幼兒必須遵守相應(yīng)規(guī)則游戲才能得以推進(jìn)。我們發(fā)現(xiàn)，一些原本自控能力較差、缺少規(guī)則意識(shí)的幼兒為了和大家一起游戲，也能聽從教師的指揮、遵守游戲規(guī)則。參與這樣的游戲，能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，并令其親身體會(huì)到遵守規(guī)則的重要性，這也使得教師在管理班級(jí)時(shí)能更輕松。

提高幼兒的組織能力。以前，無論是游戲還是集體活動(dòng)，一些重要任務(wù)都是由班上固定的、能力較強(qiáng)的一兩名幼兒來組織和分配，這也常常導(dǎo)致大部分幼兒得不到鍛煉機(jī)會(huì)。而在鄉(xiāng)土游戲中，幼兒的角色需要不斷轉(zhuǎn)換，如丟手絹，每個(gè)幼兒都有可能扮演圍坐者、追逐者和被追者三個(gè)角色，這就可以讓更多幼兒得到鍛煉，讓更多幼兒表現(xiàn)其反應(yīng)速度、組織能力，以便教師更完整全面地了解各個(gè)幼兒的特點(diǎn)。

優(yōu)化親子關(guān)系。幼兒時(shí)期，親子之間的關(guān)系對(duì)孩子的性格形成、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、意志品質(zhì)的鍛煉、社交模式的建立，等等，各個(gè)方面都具有決定性的作用。許多鄉(xiāng)土游戲需要親子合作才能有效開展，因此，幼兒園的親子活動(dòng)相應(yīng)地也舉辦的多一點(diǎn)，有一些游戲孩子們在家里也會(huì)主動(dòng)和家人一起進(jìn)行。鄉(xiāng)土親子游戲的開展，區(qū)別于傳統(tǒng)的家園聯(lián)系，更有別于家園手冊等文字溝通方式，它將靜態(tài)的、固化的交流形式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、多變的交流形式。不少幼兒家長向老師反映，自從開展鄉(xiāng)土體育游戲，祖孫關(guān)系、父子關(guān)系比以往要親密了許多。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)直屬機(jī)關(guān)幼兒園龍泉分園）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）