顧夢(mèng)亞

（江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 張家港 215600）

摘 要：生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)現(xiàn)行教學(xué)模式的深化，能夠給予學(xué)生學(xué)習(xí)探索空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。要建立生活化教學(xué)機(jī)制與環(huán)境，在教學(xué)內(nèi)容中增添生活化資源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中探究、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；建立；增添；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）17-0045-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可聯(lián)系生活實(shí)際講述教材知識(shí)點(diǎn)，這有利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成與完善，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維去解決實(shí)際問題的良好習(xí)慣。在生活化教學(xué)情境下，學(xué)生能夠更加積極地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而獲得更真切的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

一、數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

教師要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，就要深入學(xué)生的日常生活，使生活化教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都具備一定的科學(xué)性，要讓生活中的實(shí)際問題成為生活化教學(xué)模式中的重要組成部分。在生活化教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師要突出數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活入手，切實(shí)有效地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。作為數(shù)學(xué)教師，要在教學(xué)過程中充分運(yùn)用生活化教學(xué)資源，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式應(yīng)用策略

（1）建立生活化教學(xué)機(jī)制與環(huán)境。生活化教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用潛力巨大，教學(xué)優(yōu)勢(shì)十分明顯。數(shù)學(xué)教師要想從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中擺脫出來并充分貫徹生活化教學(xué)理念，有效創(chuàng)設(shè)生活化課堂氛圍，就要建立生活化教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。課堂環(huán)境是生活化數(shù)學(xué)課堂的一大影響因素，教師一定要注重課堂環(huán)境布局，讓學(xué)生能夠在生活化課堂中體驗(yàn)到舒適感，這樣才能夠推動(dòng)生活化課堂向正確方向邁進(jìn)和發(fā)展。比如，教師在課堂布局中為了深化生活化理念，可一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的空間布局，形成橢圓型圍繞式課堂空間布局。這樣，不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供便于互動(dòng)的空間。為了促進(jìn)課堂教學(xué)氣氛生活化，教師可在班級(jí)布置相應(yīng)的學(xué)生休息區(qū)域，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力。

（2）教學(xué)內(nèi)容趣味化，增添生活氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尚未形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要想讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上集中注意力，提高教學(xué)效率，就一定要從教學(xué)內(nèi)容趣味化入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究興趣，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加樂于融入到數(shù)學(xué)課堂中。當(dāng)前，有的數(shù)學(xué)教師生活化教學(xué)理念不強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)較少，在推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容趣味化的實(shí)踐中往往使得課堂教學(xué)過程不可控。教學(xué)實(shí)踐證明，教師在推動(dòng)內(nèi)容趣味化的過程中應(yīng)嚴(yán)格遵循以下原則：一是趣味教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活充分結(jié)合；二是緊扣教學(xué)大綱，在內(nèi)容趣味化的同時(shí)突出課堂教學(xué)主旨；三是呈現(xiàn)教學(xué)多樣性，提升教學(xué)層次。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)生活化課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味化，才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中探究、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。在以往的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師往往將數(shù)學(xué)課堂與生活實(shí)際相分離，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味。學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了較大的學(xué)習(xí)惰性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的抵觸情緒，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。在生活化教學(xué)模式中，教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在生活中探究、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，真正將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與探究、體驗(yàn)?zāi)芰?。比如，在“多邊形”的教學(xué)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生從生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系體驗(yàn)與想象，探究哪些事物幾何形態(tài)呈多邊形狀。讓學(xué)生從多邊形的幾何特征分類來描述其與實(shí)際生活事物之間的聯(lián)系，以及引導(dǎo)學(xué)生從幾何角度去探究為什么生活中的事物要呈現(xiàn)多邊形狀，其幾何意義與實(shí)際意義是什么。學(xué)生從生活中觀察、猜想、探究、實(shí)驗(yàn)、考證，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，充分體現(xiàn)了生活化教學(xué)理念。

（4）生活化教學(xué)要貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)理念。生活化教學(xué)務(wù)必要貫徹素質(zhì)教育培養(yǎng)評(píng)價(jià)理念，教師只有將生活化教學(xué)置于素質(zhì)教育的大方向下，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化生活化教學(xué)方法，讓生活化教學(xué)思路更加清晰明了，為學(xué)生提供更大的生活化學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，素質(zhì)培養(yǎng)評(píng)價(jià)方案務(wù)必要遵循雙向評(píng)價(jià)的基本思路，生活化和素質(zhì)教育兼顧，促進(jìn)生活化教學(xué)多樣化發(fā)展。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力具有極其重要的意義，作為數(shù)學(xué)教師，一定要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力挖掘。要不斷學(xué)習(xí)、研究、貫徹生活化教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，快速、有效地融入到生活化教學(xué)情境之中，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱家生，施玨.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能訓(xùn)練[M].長(zhǎng)春：東北師大出版社，1999.