姜貴全

農(nóng)村小學(xué)生受生活范圍狹窄、語(yǔ)言環(huán)境較差等相關(guān)因素影響，普通話不標(biāo)準(zhǔn)、羞于表達(dá)且語(yǔ)言表達(dá)能力較差的問(wèn)題較為突出。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，筆者認(rèn)為可從下述幾方面來(lái)提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，消除學(xué)生緊張情緒

在小學(xué)生中存在一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象：在課堂上發(fā)言不積極，害怕被老師提問(wèn)，不愿意在同學(xué)面前表達(dá)個(gè)人看法，但是在課余時(shí)間，同學(xué)們聚在一起口若懸河、滔滔不絕。該現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是課堂上同學(xué)們處于緊張狀態(tài)，怕自己給出的答案不正確或因回答得不漂亮受到老師批評(píng)，讓同學(xué)們看不起。受這種心理作用的影響，大部分同學(xué)上課不積極，像鴕鳥(niǎo)一樣，將自己的脖子深深地埋在課本下面，不參與師生互動(dòng)，不主動(dòng)回答問(wèn)題。

對(duì)此，老師要重視塑造個(gè)人親切友善的形象，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)與其平等、友好溝通。在課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)情景導(dǎo)入的方式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生緊張情緒，強(qiáng)化師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。如在進(jìn)行蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《節(jié)約用水》教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：在炎炎的夏日，一名同學(xué)在水池邊洗手，但是洗完之后不關(guān)水龍頭就走了，這時(shí)需要同學(xué)們上前進(jìn)行勸說(shuō)，該怎么說(shuō)？這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生意識(shí)到節(jié)約用水的重要性。

這個(gè)問(wèn)題貼近我們生活，比較容易組織語(yǔ)言，老師可借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)，對(duì)于回答較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于表達(dá)邏輯比較混亂的學(xué)生，要給予耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出正確的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們多發(fā)言，切忌批評(píng)或者直接終止，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生消除緊張情緒，勇敢而流利地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

二、豐富語(yǔ)言表達(dá)途徑，促進(jìn)學(xué)生積極表達(dá)

要想提高語(yǔ)言表達(dá)能力，應(yīng)提供豐富的語(yǔ)言表達(dá)途徑，為學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、回答問(wèn)題、表達(dá)自我提供多樣的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在特定環(huán)境中逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。筆者向來(lái)注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)與提高，會(huì)在實(shí)踐教學(xué)中通過(guò)不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生演講或者闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

1.每課一講。在每次正式上課之前，根據(jù)事先排好的順序讓一名同學(xué)進(jìn)行演講，演講主題不限，可向同學(xué)們分享一篇散文、一首現(xiàn)代詩(shī)，亦可根據(jù)當(dāng)前熱門(mén)話題進(jìn)行論述，以此激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的興趣，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.每周一辯。每周利用班會(huì)時(shí)間或者單獨(dú)拿出一堂課展開(kāi)辯論。每次參與辯論的學(xué)生都不一樣，爭(zhēng)取最終能夠讓全班所有同學(xué)都參與一次辯論。提前一周確定參與辯論的同學(xué)名單和辯論主題，要求辯論中心明確，有條有理，邏輯性強(qiáng)，論據(jù)充分。學(xué)生們對(duì)辯論感到非常新鮮，會(huì)在賽前積極查閱資料，找尋相關(guān)論據(jù)，以此增強(qiáng)說(shuō)服力。

3.每月一賽。每周抽出2節(jié)課時(shí)間舉行“故事大賽”或者“演講比賽”，要求全班所有同學(xué)積極參加，每講完一個(gè)故事或者一名同學(xué)演講完畢，找三五名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此形成積極互動(dòng)，調(diào)動(dòng)全班氣氛，真正地讓每一個(gè)同學(xué)都能夠融入到“語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)”中來(lái)，最后由學(xué)生投票選出“故事大王”或者“演講王者”，老師也可根據(jù)條件進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，增強(qiáng)爭(zhēng)勝心。

三、激發(fā)閱讀興趣，形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生只有積累了豐富的語(yǔ)言知識(shí)，才能夠開(kāi)拓視野，才能夠?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)提供強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用水平。但是農(nóng)村小學(xué)生不僅閱讀量少，并且很少有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣。對(duì)此，老師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展他們的視野，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力就會(huì)得到顯著提高。在課堂教學(xué)中，老師可根據(jù)特定情境向?qū)W生提出各種問(wèn)題，促使他們多進(jìn)行自主思考，然后鼓勵(lì)他們用流暢的語(yǔ)言自由表達(dá)，這樣不但能夠促進(jìn)他們思維能力的進(jìn)步，也能夠提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在提升興趣的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)各種形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，逐漸幫助學(xué)生形成科學(xué)的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。另外，教師要善于就閱讀提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論及探索，促進(jìn)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力的提高。筆者在進(jìn)行蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林沖棒打洪教頭》教學(xué)時(shí)，向同學(xué)們提問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：第一，林沖打洪教頭的原因是什么？第二，通過(guò)比武過(guò)程描寫(xiě)，總結(jié)出兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。這兩個(gè)問(wèn)題看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)性，實(shí)則息息相關(guān)，林沖打洪教頭的原因在一定程度上反映了兩者的性格特征。同學(xué)們大部分都看過(guò)《水滸傳》這部電視劇，向他們提問(wèn)題更容易獲得積極響應(yīng)，可以此為契機(jī)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師而言，要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高，為同學(xué)們營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，保持師生平等友好的關(guān)系，積極開(kāi)展各種有益于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，農(nóng)村小學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)能力還是語(yǔ)文綜合素質(zhì)均會(huì)得到進(jìn)一步提高。

（作者單位：江蘇省如皋市石莊鎮(zhèn)張黃小學(xué)）