辛本民

長(zhǎng)期以來， 小學(xué)假期作業(yè)被很多人所詬病：內(nèi)容單一、重復(fù)、低效、 枯燥無味，學(xué)生興趣不高，為完成作業(yè)而寫作業(yè)。新課程改革以來，在學(xué)生作業(yè)方面，雖然國家強(qiáng)力推進(jìn)作業(yè)減負(fù)，要求教師布置作業(yè)要精，要照顧學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生而體現(xiàn)出層次性，但是，因?yàn)閷W(xué)校及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生以及教師的評(píng)價(jià)實(shí)際上仍未脫離應(yīng)試教育的束縛，仍然以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量教師好與孬、劃分學(xué)生優(yōu)與差的標(biāo)尺，所以小學(xué)生假期作業(yè)內(nèi)容并沒有得到真正的改變。

假期作業(yè)怎樣既能給學(xué)生減負(fù)，又能讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲？怎樣既能讓學(xué)生較好的保持興趣，又能讓家長(zhǎng)和老師易于督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)？針對(duì)假期作業(yè)中存在的問題，我們?cè)诩倨谧鳂I(yè)布置方面做了一些探索，并且收到了不錯(cuò)的效果。下面，我以四年級(jí)語文寒假作業(yè)為例簡(jiǎn)要介紹一下我們?cè)诩倨谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面的探索與研究。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

2014年，教育部頒發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“研究制訂學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”。把文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與作為核心素養(yǎng)的總框架，并綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大要素。

依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)和要求，我們?cè)诩倨谧鳂I(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既注重提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫能力，又注重讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，樹立社會(huì)參與意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提升同時(shí)，我們又根據(jù)寒假的特點(diǎn)，將作業(yè)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化習(xí)俗密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)了作文“曬曬我家的好家風(fēng)”、“我們的假日——元宵”等作文題目，要求學(xué)生練習(xí)書法、背誦優(yōu)秀詩文、觀察記錄過年習(xí)俗等。針對(duì)當(dāng)?shù)貫榘l(fā)展經(jīng)濟(jì)而大力扶植養(yǎng)殖業(yè)，從而給生態(tài)環(huán)境造成了污染與破壞的問題，我們布置了調(diào)查發(fā)現(xiàn)污染源，把變黑的小河用照片記錄下來等看似簡(jiǎn)單的作業(yè)。這樣的作業(yè)讓學(xué)生對(duì)那些顯而易見、觸目驚心的污染現(xiàn)象自然印象深刻，環(huán)境保護(hù)意識(shí)也就自覺地生長(zhǎng)起來了。一位小學(xué)生在做了這個(gè)作業(yè)之后就想，怎樣才能讓養(yǎng)殖場(chǎng)不排出臭氣不流出黑水？父母引導(dǎo)孩子自己上網(wǎng)查資料，并提出解決的辦法。這一切，孩子做得饒有趣味，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又有利于學(xué)生從小樹立一種責(zé)任意識(shí)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生興趣并體現(xiàn)濃郁的地域生活氣息

杜威說“教育即生活”，杜威認(rèn)為，教育不僅是一般的生活，而且是兒童當(dāng)前的生活，是生活的過程。

我們學(xué)校地處魯東南丘陵山區(qū)，作為有著悠久歷史的齊魯之邦，這里有豐富的民俗文化，學(xué)生生活的村莊的名字有的就很特別，如“鵝莊”、“將帥村”、“古城村”等，很多村莊名字的背后或許就隱藏著有趣的故事或傳說，因此我們寒假作業(yè)的內(nèi)容之一就是挖掘這些村莊名字背后的歷史故事、典故。我們這里是南竹北移的典型地區(qū)，這里的竹洞天素有“江北第一竹”之稱，對(duì)此，我們安排學(xué)生寒假搜集與竹子相關(guān)的詩文故事等，要求學(xué)生背誦自己喜歡的以竹文化為主題的詩歌。這些作業(yè)不但引起學(xué)生濃厚興趣，而且還培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想感情，讓鄉(xiāng)愁在學(xué)生心中一輩子扎下根。

我們還把布置假期作業(yè)與提高學(xué)生生活技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如“我?guī)透改赴溩印钡淖鳂I(yè)，要求學(xué)生幫助家長(zhǎng)包餃子，并把和家長(zhǎng)一起包餃子、吃團(tuán)圓飯的場(chǎng)景用圖片的形式發(fā)到班級(jí)群中。我們還設(shè)計(jì)了“節(jié)約中國年”的寒假作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，并總結(jié)計(jì)劃消費(fèi)、合理開支的成效，然后在班級(jí)群中進(jìn)行展示，這樣的作業(yè)有利于學(xué)生傳承中華民族勤勞節(jié)儉的優(yōu)良傳統(tǒng)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)目標(biāo)明確，結(jié)果易現(xiàn)，利于督促的特點(diǎn)

我們學(xué)校地處農(nóng)村，大部分家長(zhǎng)的文化水平較低，從我們班級(jí)來看，家長(zhǎng)高中畢業(yè)的約占15%，初中畢業(yè)的約占50%，小學(xué)畢業(yè)的約占30%。家長(zhǎng)文化水平不高，對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)存在很大困難，很多家長(zhǎng)說“學(xué)生作業(yè)我們也不會(huì)，也看不懂?！贬槍?duì)這種情況，我們從家長(zhǎng)易于督促的角度出發(fā)，作業(yè)設(shè)計(jì)從原來籠統(tǒng)的假期作業(yè)是什么，改為假期中每天的作業(yè)是什么，這對(duì)自制力較差的小學(xué)生來說，作業(yè)目標(biāo)變得更加明確，這樣既有利于學(xué)生每天都能動(dòng)動(dòng)筆，避免“作業(yè)突擊”的弊病，又能夠積少成多，讓學(xué)生在假期中有較大的收獲。在作業(yè)檢查督促中，家長(zhǎng)還能輕松的參與進(jìn)來，對(duì)學(xué)生起到了很好的督促作用，很多家長(zhǎng)還特意在班級(jí)群中曬一曬學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，這無形中對(duì)自己的孩子是一種鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子是一種鞭策。從今年的寒假作業(yè)完成情況看，92%的學(xué)生能按照作業(yè)指導(dǎo)要求按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成。

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)探索，使作業(yè)體現(xiàn)了清晰的課程價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化，完善了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挑戰(zhàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生自己的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)嵌入他已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)習(xí)得以真正的、自然的發(fā)生。