微活動(dòng)強(qiáng)調(diào)優(yōu)“智”教育，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種類、多維度的學(xué)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)歷，成就學(xué)生的不斷成長(zhǎng)；強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化主題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。

微課是以教材同步的基本知識(shí)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過精講內(nèi)容、重點(diǎn)歸納、智能診斷、針對(duì)訓(xùn)練，開發(fā)的一套智能、高效、方便的系列課程。微課教學(xué)時(shí)間短，便于學(xué)生隨時(shí)隨地觀看、理解、思考，是品德與社會(huì)（以下簡(jiǎn)稱“品社”）課程教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的新形式。如何讓學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中增知明理，又在實(shí)際生活中踐行內(nèi)容，進(jìn)而真正達(dá)到導(dǎo)行目的？微活動(dòng)就是一個(gè)很好的媒介。

何謂微活動(dòng)？在本文中，微活動(dòng)指的是基于微課目標(biāo)、內(nèi)容所構(gòu)建的有目的、有計(jì)劃、有組織的，體現(xiàn)創(chuàng)造性、開放性、生活性、綜合性原則的小型德育活動(dòng)。因?yàn)槭切⌒偷掠顒?dòng)，因此微活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)踐和評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)其“微”，表現(xiàn)出單次活動(dòng)時(shí)間短、參與人數(shù)少（3—4人為宜）、活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單等特點(diǎn)；突顯其“精”，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)精妙、實(shí)踐有效、評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)活動(dòng)效果的以小見大，品社教學(xué)的知行統(tǒng)一。

為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，筆者嘗試基于微課設(shè)計(jì)微活動(dòng)，突出活動(dòng)精巧的特點(diǎn)；基于微課實(shí)踐微活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一的目的；基于微課評(píng)價(jià)微活動(dòng)，提升學(xué)生行為的效果，開展了一系列的實(shí)踐研究。

一、基于微課，實(shí)施啟思益智微設(shè)計(jì)

微課內(nèi)容選擇范圍廣，既可立足目標(biāo)、教材，又可聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活。筆者選擇圍繞微課知識(shí)類型，開展精巧的、啟思益智的微設(shè)計(jì)，力求在學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)上，指導(dǎo)、規(guī)范其行為。需要強(qiáng)調(diào)的是，微設(shè)計(jì)是立足知識(shí)類型而非完全與其雷同，因此，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性和延伸性。

（一）立足本體類知識(shí)，設(shè)計(jì)微表演

品社課程本體類知識(shí)主要指日常生活中小學(xué)生應(yīng)遵守的道德行為規(guī)范和文明禮貌，應(yīng)了解的未成年人基本權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)懂得的能夠保障個(gè)人權(quán)利和維護(hù)社會(huì)公共生活的規(guī)則、法律等方面的內(nèi)容。

微課案例：《和睦相處》之《鄰里交往小達(dá)人》（四年級(jí)下冊(cè)）

微課內(nèi)容：

1.了解鄰里交往規(guī)則。

2.學(xué)完規(guī)則，暫停視頻，以“‘鄰里交往小達(dá)人飛行棋”活動(dòng)鞏固規(guī)則。

此類型微課，理論知識(shí)分量重，雖設(shè)置了飛行棋活動(dòng)，仍僅限于對(duì)書面知識(shí)的理解。因此，設(shè)計(jì)、撰寫 “微劇本”，排練微表演，就能讓學(xué)生在直觀學(xué)習(xí)中思考、理解鄰里交往規(guī)則。

微劇本：《晾衣服事件》《客廳跳繩事件》《潑臟水》

微表演：分別請(qǐng)三組學(xué)生上臺(tái)表演。

三個(gè)微表演都設(shè)置在3分鐘之內(nèi)，短小精悍、設(shè)計(jì)巧妙、啟發(fā)思考，既貼近學(xué)生生活又涉及不同領(lǐng)域，學(xué)生樂于接受其形式，易于理解其內(nèi)容，真情參與促使他們?cè)卩徖锝煌袚碛辛己闷返潞托袨椤?/p>

（二）立足認(rèn)知類知識(shí)，設(shè)計(jì)微游戲

品社課程認(rèn)知類知識(shí)和目標(biāo)可分為五個(gè)領(lǐng)域：生活常識(shí)、社會(huì)領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、歷史領(lǐng)域及地理領(lǐng)域。圍繞此類型知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)微活動(dòng)，要體現(xiàn)德育學(xué)科的綜合性、科學(xué)性，要注重品德課程與其他學(xué)科及前沿知識(shí)的交叉領(lǐng)域，開拓學(xué)生的視野，加深其對(duì)道德的理解和領(lǐng)悟。

微課案例：《遇到危險(xiǎn)我不慌》之《危險(xiǎn)應(yīng)急處理方法知多少》（五年級(jí)上冊(cè)）

微課目標(biāo)：通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解遇到不同危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急處理方式，并進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。

此微課教學(xué)過程中，學(xué)生只進(jìn)行了短暫、零碎的學(xué)習(xí)和模仿，且實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因此對(duì)應(yīng)急處理方法不能真正領(lǐng)會(huì)。此時(shí)教師就可合理設(shè)計(jì)組合微游戲，確保微課目標(biāo)的鞏固落實(shí)。

微游戲名稱：童樂園尋寶

微游戲目的：學(xué)生在游戲中實(shí)踐演習(xí)求生技能，學(xué)習(xí)自護(hù)自救和力所能及的互助互救。

微游戲主題：尋寶、歷險(xiǎn)、脫險(xiǎn)并快速到達(dá)目的地。

微游戲準(zhǔn)備：制定尋寶路線圖、標(biāo)注不同路段的體育項(xiàng)目、障礙設(shè)置和假設(shè)危險(xiǎn)。

微游戲過程：四人一組進(jìn)行游戲，完成所有任務(wù)并最先到達(dá)目的地組為優(yōu)勝方。

微游戲設(shè)計(jì)不僅突出訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)急處理危險(xiǎn)的能力，還交叉增加了體育項(xiàng)目，并力求將學(xué)生克服難題的意志力、團(tuán)隊(duì)智慧全部調(diào)動(dòng)起來。此游戲正常情況下5分鐘內(nèi)可完成，組合巧妙，設(shè)計(jì)科學(xué)。

（三）立足現(xiàn)象類知識(shí)，設(shè)計(jì)微實(shí)踐

微課內(nèi)容開放，可有彈性地吸納熱點(diǎn)新聞或新鮮事件，以例言知。

教師是微活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，微活動(dòng)是否設(shè)計(jì)新穎、組織有效、深入人心，教師的指導(dǎo)作用舉足輕重。

微課案例：《我們只有一個(gè)地球》之《了解我國(guó)的水資源》（六年級(jí)下冊(cè)）

微課教學(xué)過程：

1.介紹我國(guó)水資源總體情況，同時(shí)通過資料讓學(xué)生了解全國(guó)各地水受污染情況和引起的后果。

2.聚焦讓學(xué)生和本地居民引以為傲的新安江水：播放2013年11月15日央視新聞?lì)l道播出的關(guān)于《新安江飲用水源存在污染危機(jī)》的調(diào)查結(jié)果。

學(xué)生看到調(diào)查結(jié)果后，將信將疑，提出質(zhì)疑。教師此時(shí)就可設(shè)計(jì)綜合性微實(shí)踐活動(dòng)：

1.全班制定微實(shí)踐計(jì)劃，教師審閱、指導(dǎo)、修改計(jì)劃書，并通過自薦和指定等方式讓各小組分別負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的內(nèi)容。

2.各小組開展實(shí)踐活動(dòng)。教師關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程，及時(shí)調(diào)整、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和啟發(fā)各小組實(shí)踐活動(dòng)。

3.各小組呈現(xiàn)各自實(shí)踐結(jié)果：或?qū)嵉嘏臄z養(yǎng)魚工人把大袋飼料撒入河中的畫面、或記錄江邊隨處可見的垃圾、或找到了工廠排污口并寫下調(diào)查報(bào)告……

這個(gè)綜合性微實(shí)踐活動(dòng)將任務(wù)進(jìn)行小組分派，降低各小組實(shí)踐難度，節(jié)約各小組實(shí)踐時(shí)間；同時(shí)教師走近學(xué)生，注重?zé)o痕有效地指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)程。微實(shí)踐實(shí)施到位，其綜合事實(shí)也使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)水資源的原有認(rèn)知被推翻，而保護(hù)家鄉(xiāng)水資源的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)被充分激發(fā)，改進(jìn)建議在師生交流中精彩呈現(xiàn)。分組活動(dòng)和有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在探索中樹立了新意識(shí)。

二、基于微課，開展務(wù)實(shí)求真微實(shí)踐

微活動(dòng)強(qiáng)調(diào)優(yōu)“智”教育，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種類、多維度的學(xué)習(xí)、活動(dòng)經(jīng)歷，成就學(xué)生的不斷成長(zhǎng)；強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化主題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知行統(tǒng)一。教學(xué)中，為促使微活動(dòng)落到實(shí)處，應(yīng)讓學(xué)生在課前、課中、課后踐行微活動(dòng)，豐富內(nèi)容，才能讓學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。

（一）依托前置性實(shí)踐，微調(diào)查啟行

前置性微活動(dòng)往往安排于課前并服務(wù)于微課，以調(diào)查實(shí)踐為主。

微課案例：《熱鬧非凡的市場(chǎng)》之《買商品有學(xué)問》（三年級(jí)上冊(cè)）

微課教學(xué)目的：教給學(xué)生正確的選購(gòu)商品的方法。包括查看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，了解商品的分類區(qū)及選購(gòu)商品的標(biāo)準(zhǔn)、訣竅等。

需要注意的是，學(xué)生雖經(jīng)常逛超市，但往往是無目的、無意識(shí)的閑逛。因此，讓學(xué)生先行調(diào)查，再上微課，學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)、有感受、有頭緒，更容易與微課內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。

微調(diào)查內(nèi)容：

1.找一找各種商品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。

2.記錄不同商品的分類區(qū)。

3.寫一寫選購(gòu)商品的標(biāo)準(zhǔn)。

4.寫一寫選購(gòu)商品的訣竅。

微調(diào)查進(jìn)行之后，本班學(xué)生上微課時(shí)，看到與自己課前調(diào)查吻合的內(nèi)容，興趣盎然；看到自己未關(guān)注到的內(nèi)容，即時(shí)學(xué)習(xí)并記錄，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。微調(diào)查與微課相輔相成，啟發(fā)和引導(dǎo)了學(xué)生形成并運(yùn)用有效技能正確購(gòu)買商品的行為能力。

（二）設(shè)置過程性實(shí)踐，微討論促行

學(xué)生道德行為的發(fā)生一般植根于自身的主體性認(rèn)識(shí)和情感基礎(chǔ)，是其主動(dòng)選擇的結(jié)果。因此，教師要以讓微活動(dòng)面向全體、人人參與為標(biāo)準(zhǔn)，立足小組、創(chuàng)新方式，達(dá)成導(dǎo)行目標(biāo)。

活動(dòng)固然重要，討論與分享更重要。教師要尤其重視微活動(dòng)結(jié)束后的微討論過程，把微討論作為活動(dòng)延伸，有效運(yùn)用。傳統(tǒng)課堂討論，組員在一次話題中多是固定不變。此類型討論只能達(dá)成“小組合作”而非“全班交流”，雖然隨后的分組匯報(bào)能展示各組成果，但是學(xué)生更容易對(duì)自己親身參與的內(nèi)容重點(diǎn)關(guān)注并產(chǎn)生情感共鳴。因此，筆者對(duì)小組討論進(jìn)行了創(chuàng)新，以案例說明。

微課案例：《法律，生命的保護(hù)傘》之《〈未成年人保護(hù)法〉知多少》（六年級(jí)上冊(cè)）

微課內(nèi)容：學(xué)生了解此保護(hù)法定義及通過和施行日期；播出不法分子誘騙兒童，將其拐賣或致殘逼迫乞討的新聞短視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

微活動(dòng)：以小組為單位，通過各種信息搜集方式，關(guān)注一個(gè)事件，如“網(wǎng)吧能否對(duì)青少年開放”，小組依據(jù)保護(hù)法，探討意見。

微討論分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.四人一桌為一小組，圍繞本組關(guān)注的案例進(jìn)行6分鐘討論和總結(jié)。

2.組織三輪討論。每一輪結(jié)束后，一名學(xué)生仍留在本桌做主持人，其余三人分散到其他桌子。本桌主持人歡迎新參與者，并與之分享此前的討論精華，新參與者則敘述他們帶來的新案例，展開更進(jìn)一步的討論學(xué)習(xí)。

3.最后一輪，初始小組再次集合，分享并探究各自的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)結(jié)果，改進(jìn)本組活動(dòng)結(jié)果，呈現(xiàn)小組智慧。

4.全班匯報(bào)展示。

此活動(dòng)過程單次討論時(shí)間短，單組成員少，每個(gè)學(xué)生都有參與其中的機(jī)會(huì)。在微討論活動(dòng)過程中，教師可根據(jù)話題的難易程度合理安排討論輪數(shù)，由于學(xué)生平時(shí)接觸《未成年人保護(hù)法》比較少，所以筆者安排了五輪。

活動(dòng)結(jié)束后，班里學(xué)生對(duì)《未成年人保護(hù)法》的理解更透徹了，他們真正從內(nèi)心深處體會(huì)和認(rèn)識(shí)到了此法的重要性，有效指導(dǎo)和促進(jìn)了學(xué)生在日常生活中正確、巧妙地保護(hù)自己的行為意識(shí)和行為能力。

（三）組織延后性實(shí)踐，微采訪導(dǎo)行

品社是一門社會(huì)性很強(qiáng)的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。想要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，微活動(dòng)就應(yīng)提倡從室內(nèi)走向戶外，從學(xué)校走向社會(huì)。但因小學(xué)生受年齡、能力等因素限制，很多活動(dòng)需家人的幫助和支持。因此，教師要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)參與其中，以一個(gè)大人帶三四個(gè)孩子團(tuán)隊(duì)出行，拓寬學(xué)生活動(dòng)范圍。

微課案例：《了不起，家鄉(xiāng)人》之《家鄉(xiāng)名人采訪記》（三年級(jí)下冊(cè)）

微課目的：了解名人采訪的準(zhǔn)備工作和注意事項(xiàng)等，有效指導(dǎo)學(xué)生掌握采訪技巧和步驟。

微采訪：利用微課學(xué)到的方法對(duì)本地名人進(jìn)行采訪。

家長(zhǎng)需承擔(dān)任務(wù)：負(fù)責(zé)孩子的交通、安全、紀(jì)律，參與拍照和攝像。

微采訪活動(dòng)過程：

1.根據(jù)學(xué)生興趣，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，確定采訪對(duì)象和帶隊(duì)家長(zhǎng)。

2.采訪名人：小甜媽媽帶領(lǐng)孩子走進(jìn)乾譚，采訪剪紙藝人徐奶奶；禹瀟媽媽帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)新中，采訪畫家王光明；小晨媽媽帶著孩子們?nèi)ネ鶋鄄稍L木工名師劉大伯……

3.利用照片、微電影、采訪記錄等形式記錄采訪內(nèi)容，并整理成果。

在活動(dòng)中，孩子們不僅采訪了名人，還感受到了他們技藝的博大精深，體會(huì)到了他們勤奮努力、持之以恒的卓越品質(zhì)。正因?yàn)橛屑议L(zhǎng)的熱情參與和無私奉獻(xiàn)，才讓孩子們走向廣闊天地，并在他們的內(nèi)心播下了一粒勤奮的種子?；顒?dòng)結(jié)束后，我明顯感覺這些孩子在學(xué)習(xí)中更認(rèn)真、細(xì)心，更勤奮、努力了，學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了有效提高。

三、基于微課，實(shí)施多維高效微評(píng)價(jià)

微課教學(xué)過程中，既要重視基于微課實(shí)踐微活動(dòng)，又要注重對(duì)微活動(dòng)的有效評(píng)價(jià)。對(duì)于“微活動(dòng)”的評(píng)價(jià)，本文強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式的簡(jiǎn)單化、評(píng)價(jià)時(shí)間的簡(jiǎn)短化、獎(jiǎng)勵(lì)方式的易操作化等特點(diǎn)，因此將其定義為微評(píng)價(jià)。微評(píng)價(jià)目的是要綜合運(yùn)用連續(xù)性的質(zhì)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)和促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展；其教學(xué)實(shí)質(zhì)是開展群體活動(dòng)并輔之以每個(gè)學(xué)生所需要的多維度的頻繁反饋和個(gè)別化的矯正性幫助，提升學(xué)生道德行為品質(zhì)，體現(xiàn)過程的發(fā)展性、價(jià)值性與有效性。

（一）進(jìn)行連續(xù)性評(píng)價(jià)，微記錄提趣

品社課程作為一門塑造人內(nèi)心世界真善美的課程，將學(xué)習(xí)、生活的過程視為道德生成的過程，微活動(dòng)亦如此。因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該是連續(xù)的、持久的，進(jìn)而做到不量化地評(píng)價(jià)一個(gè)不斷成長(zhǎng)和變化的學(xué)生。

微評(píng)價(jià)重視學(xué)生在活動(dòng)道德場(chǎng)域中的各種原始數(shù)據(jù)、活動(dòng)記錄、訪談錄、反思日記等內(nèi)容中的表現(xiàn)。

微課案例：《誰是最值得尊敬的人》之《各行各業(yè)的勞動(dòng)者》（六年級(jí)上冊(cè)）

微活動(dòng)：農(nóng)民辛勤的勞動(dòng)換來了人們餐桌上豐盛的食物、果蔬，學(xué)生也來學(xué)習(xí)栽種大蒜苗。

微記錄：請(qǐng)學(xué)生每天用一點(diǎn)時(shí)間培育蒜苗，并簡(jiǎn)單寫一寫日記或畫一畫觀察結(jié)果。

微評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生記錄，給予反饋。

微記錄評(píng)價(jià)重學(xué)生后續(xù)的培育結(jié)果，輕學(xué)生對(duì)植物成長(zhǎng)周期的認(rèn)知，旨在通過每天記錄讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)呵護(hù)生命的不易和生命成長(zhǎng)的有趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、熱愛勞動(dòng)的價(jià)值觀。在連續(xù)性的師生日記對(duì)話中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生命和勞動(dòng)者的關(guān)注和熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持觀察記錄的毅力，提升了學(xué)生的勞動(dòng)興趣和能力。

（二）倡導(dǎo)在線化評(píng)價(jià)，“微互評(píng)”正氣

將學(xué)生踐行微活動(dòng)的過程和結(jié)果上傳至班級(jí)QQ群相冊(cè)，倡導(dǎo)針對(duì)活動(dòng)過程給予快速、便捷的在線化形成性評(píng)估。評(píng)價(jià)主體也不再單單是教師，還包括同學(xué)與家長(zhǎng)，尤其是要讓同學(xué)成為評(píng)價(jià)的主體：讓學(xué)生自由表達(dá)、相互交流，在思維碰撞中促進(jìn)其對(duì)微活動(dòng)過程和結(jié)果的反思，實(shí)現(xiàn)“微互評(píng)”提升活動(dòng)品質(zhì)的目的。

微課案例：《我們一起成長(zhǎng)》之《最難忘的第一次》（三年級(jí)上冊(cè)）

微課內(nèi)容：學(xué)生學(xué)習(xí)用拍照片、做相冊(cè)、做PPT、拍錄像等方式，結(jié)合文字，記錄最難忘的第一次，如第一次上臺(tái)演講、第一次旅游、第一次參觀福利院等。

微活動(dòng)：學(xué)生選擇自己喜歡的方式記錄“最難忘的第一次”，并把作品上傳至群相冊(cè)。

微互評(píng)：給自己喜歡的作品點(diǎn)贊并點(diǎn)評(píng)，當(dāng)然也可以提出不足和改進(jìn)意見。

在線“微互評(píng)”使教師和家長(zhǎng)深入了解了孩子心理甚至整個(gè)班級(jí)的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)和幫助了孩子的行為：因?qū)W生上傳的都是自己最陽光積極和有感召力的作品，互評(píng)過程就成了相互學(xué)習(xí)的過程，成了促進(jìn)其道德情感、行為習(xí)慣等正向發(fā)展的過程，成了實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧發(fā)展、孩子們團(tuán)結(jié)共進(jìn)的有效途徑，并最終促使班級(jí)形成良好的風(fēng)貌、孩子們形成良好風(fēng)氣。

（三）綜合各類型評(píng)價(jià)，“微獎(jiǎng)勵(lì)”增效

日常的各類評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是通過多種方式讓指導(dǎo)者和關(guān)注者參與 微評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)分布于各種活動(dòng)、各個(gè)階段的不同平臺(tái)和過程中，是分散的、碎片化的、零星的。教師應(yīng)讓這些評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)制“微獎(jiǎng)勵(lì)”形式集中呈現(xiàn)：

等級(jí)一：在微活動(dòng)中，無論是在設(shè)計(jì)活動(dòng)、制定計(jì)劃、實(shí)踐活動(dòng)、呈現(xiàn)成果等各階段中的哪個(gè)階段，只要獲得好評(píng)，都可得分。

等級(jí)二：得5分就可在榮譽(yù)墻上貼一顆星。

等級(jí)三：得10顆星就可以得到一個(gè)小禮物，如一片活動(dòng)中的植物標(biāo)本、一塊橡皮、一支筆等。

最高等級(jí)：得10個(gè)小禮物就獎(jiǎng)勵(lì)一本書。

這樣的“微獎(jiǎng)勵(lì)”形式，使學(xué)生參與微活動(dòng)的熱情被充分激發(fā)，同伴間、小組間相互激勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)個(gè)力求將微活動(dòng)開展得有聲有色，結(jié)果呈現(xiàn)得有血有肉。不經(jīng)意間，加深了學(xué)生對(duì)道德的理解和領(lǐng)悟，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)個(gè)人行為的規(guī)范和約束，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升了他們的社會(huì)交往能力。

合理、有效、創(chuàng)新、開放地運(yùn)用微活動(dòng)實(shí)踐微課內(nèi)容，有效改變了“學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說得頭頭是道，而課后行為卻不盡如人意”的說一套、做一套的現(xiàn)象，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了品社教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，并逐步形成良好的道德品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的統(tǒng)一。

【陳光云，浙江省建德市明珠小學(xué) ，教師】

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