顧芳芳?お?

[摘要]生物學科是與環(huán)保教育聯(lián)系最為緊密的學科，在高中生物教學中滲透環(huán)保教育，有利于加強學生對環(huán)境保護的認知，增強學生的環(huán)保意識，從而逐漸養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。生物教師應(yīng)認識到環(huán)保教育的重要性，充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，挖掘教材中關(guān)于環(huán)保教育的資源，結(jié)合社會實踐活動，有意識地滲透環(huán)保教育，讓學生在潛移默化中受到環(huán)保教育。

[關(guān)鍵詞]環(huán)保教育；高中生物；滲透

[中圖分類號]G633.91[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）17008001

人類的生存與發(fā)展都需要依賴環(huán)境，而隨著全球溫室效應(yīng)、固體廢棄物污染、水資源污染等環(huán)境問題的日益凸顯，治理環(huán)境污染與保護自然環(huán)境逐漸成為當今社會重點關(guān)注的話題。生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生活活動規(guī)律的科學，能夠幫助學生明確環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間的密切關(guān)系。為此，如何在高中生物教學中有效滲透環(huán)保教育，讓學生逐漸形成環(huán)保意識，并且能夠?qū)h(huán)保落到實處，自覺地參與環(huán)境保護，是每一位生物教師必須考慮的重點問題。

一、注重引導，明確環(huán)保重要性

在高中生物教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生具有一定的環(huán)保意識，并且愿意參加環(huán)?；顒?，但是由于缺乏科學性和系統(tǒng)性的環(huán)保教育，導致學生的環(huán)保意識逐漸減弱。為此，教師應(yīng)將環(huán)保教育滲透到日常教學中，讓學生認識到環(huán)境對人類生存的重大影響，認識到人與自然環(huán)境和諧相處的重要性，從而提高環(huán)保意識。

例如，在教學“生態(tài)環(huán)境與生態(tài)保護”內(nèi)容時，教師可以沙塵暴為例，首先引導學生分析沙塵暴給人類帶來的危害及植被和沙塵暴形成的關(guān)系；沙塵暴對植物光合速度、蒸騰速度、氣孔導度和呼吸速度等都有明顯的影響；森林和草地面積減少，使土壤蓄水能力降低，植被被破壞使土壤裸露和荒漠化，沙塵隨風而起，森林面積減少，防風沙能力下降。然后根據(jù)生態(tài)平衡原理，提出治理沙塵暴的措施：積極營造防護林，并加強養(yǎng)護，保護草原，控制載畜量，防止土壤裸露，退耕還林還草。這樣教學，讓學生先在潛意識里對環(huán)境問題有個初步的認識，然后從生物學的角度來分析該問題形成的原因及危害，可讓學生認識到沙塵暴對人類生存環(huán)境的影響，從而自覺地參與到防治沙塵暴的環(huán)保行動中。

二、深挖教材環(huán)保教育資源，增強環(huán)保意識

教師的教學活動離不開教材，教材是

開展

課堂教學的主要依據(jù)。生物學主要研究生物的生長結(jié)構(gòu)、規(guī)律以及功能，因此，教材的大部分內(nèi)容即使涉及環(huán)保，大多也只是停留在表面或是一筆帶過。為此，作為高中生物教師，應(yīng)充分挖掘教材中的環(huán)保教育資源，并適當?shù)剡M行擴展與補充，使生物知識的教學與環(huán)保意識的培養(yǎng)能夠有機結(jié)合，幫助學生重新認識我們所賴以生存的環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。

例如，在學習“光合作用與有氧呼吸的關(guān)系”時，“光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，即氧氣與有機物，而呼吸作用又為光合作用提供了二氧化碳與水，從化學的角度來看，植物通過光合作用能夠產(chǎn)生氧氣”，這是

滲透

環(huán)保教育的一個落腳點——空氣的凈化問題。隨著人類社會環(huán)境污染問題的日益嚴重，人們所賴以生存的空氣，其質(zhì)量在逐漸降低。教師可引導學生在能力范圍內(nèi)對空氣質(zhì)量進行改善，如栽種綠色植物，在裝飾生活環(huán)境的同時，提高了空氣質(zhì)量。這樣，學生有了環(huán)保意識，就會用心地去呵護與培育周圍的植物，這是高中生力所能及的一種環(huán)保行為。

三、豐富實踐活動，強化環(huán)保責任

要將環(huán)保教育更深地植入學生的思想中，僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要教師積極開展各種豐富多彩的社會實踐活動，通過活動強化學生的環(huán)保責任。

例如，教師可結(jié)合“世界環(huán)境日”舉辦“環(huán)境污染與環(huán)境保護”“人口增長與計劃生育”等主題的講座；結(jié)合“地球日”舉辦文藝表演，表達對地球母親的熱愛與感謝；結(jié)合“地球一小時”節(jié)能活動組織廢舊電池回收利用的公益活動；結(jié)合“節(jié)水日”，以“節(jié)約用水，珍惜生存環(huán)境”為題，舉辦一次與節(jié)約用水有關(guān)的活動，逐步提升學生節(jié)約用水的意識，強化學生珍惜水資源的觀念。通過節(jié)水日的宣傳活動，喚起學生對水資源的危機感，加強學生對身邊水體的關(guān)注程度，呼吁學生關(guān)注并參與到水資源的保護事業(yè)中來。

將生物教學與環(huán)保實踐活動有效結(jié)合，不僅能增加活動的娛樂性和豐富性，鍛煉學生的實踐能力，而且能讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，有利于增強學生的環(huán)保意識與環(huán)保使命感，使得學生更加熱愛自然環(huán)境。

綜上所述，在高中生物教學中滲透環(huán)保教育，促使學生更多地關(guān)注環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，樹立學生正確對待自然環(huán)境的態(tài)度與價值觀。為此，在實際教學中，廣大生物教師應(yīng)認識到環(huán)保教育的重要性，充分發(fā)揮生物學科的優(yōu)勢，挖掘教材中的環(huán)保教育資源，積極開展社會實踐活動，有意識地滲透環(huán)保教育，讓學生在潛移默化中受到熏陶，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（責任編輯黃春香）