摘 要：在現(xiàn)代漢語中，“學長”和“師兄”是一組同義詞，都可用作對高年級或年長同學的尊稱。本文通過對二者基本詞義的比較，從社會學、語言學、心理學等層面進行了文化分析，并指出稱謂變化和語言變化是外因和內(nèi)因共同作用的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：學長 師兄 稱謂

稱呼年長或高年級的同學，目前主要有“學長”和“師兄”兩個詞群?！皩W長”詞群以“學長”為核心，由“學姐”“學弟”“學妹”及“學哥”“學兄”等變體組成；“師兄”詞群以“師兄”為核心，由“師姐”“師弟”“師妹”及“師哥”等變體組成。兩個詞群在現(xiàn)代漢語稱謂系統(tǒng)中并存，豐富了我們的語言生活，但有時候也給人們帶來困惑，比如剛進入大學校園的新生們總喜歡追問，要如何稱呼高年級的同學呢？

一、基本詞義辨析

通過查閱《現(xiàn)代漢語詞典》并進行網(wǎng)絡搜索，“學長”一詞主要有以下幾個義項：①主持學校事務的人。宋·江千里《句容縣五瑞圖題記》：“是歲五月既望，免解進士充縣學學長江千里謹書?！雹谥鞒謱W習的人。宋·吳曾《能改齋漫錄·記事二》：“乃命張耆為學長?！雹叟f時大學分科及預科之主任稱學長，擔任一科內(nèi)之事務，并襄助校長計劃全校校務。蔡元培《我在北京大學的經(jīng)歷》：“是年，政府任嚴幼陵君為北京大學校長……改任何錫侯君，不久又辭，乃以工科學長胡次珊君代理?！雹軐Ρ茸约耗觊L或比自己年級高的同學的稱呼；也用于尊稱一般同學。吳玉章《從甲午戰(zhàn)爭前后到辛亥革命前后的回憶》：“在‘尊經(jīng)書院的時候，學長們還不斷地給我講述前輩同學們的斗爭故事。”“學長”未必是校友，學業(yè)上先于自己甚至早已畢業(yè)進入工作的前輩都可以叫做“學長”。“學長”原先并不分男女，不特指男性；“學姐”“學弟”“學妹”是由此而后所造之詞。

“師兄”一詞主要有以下幾個義項：①稱同從一師而拜師時間比自己早的人（多指男子）?！段饔斡洝さ谑呕亍罚骸啊藏i八戒〕又與行者拜了，以先進者為兄，遂稱行者為師兄?！雹谏酥g的相互敬稱?！端疂G傳·第五回》：“那和尚便道：‘師兄請坐，聽小僧說。”亦為俗人對僧人的敬稱?！端疂G傳·第七回》：“林教頭便問道：‘師兄何處人氏？法諱喚做甚么？”不僅男性可以被稱為師兄，女性也可以。還珠樓主（李壽民）《蜀山劍俠傳·第二十八回》：“你可拿這封信去投奔漢陽白龍庵你同門師姊、我?guī)熜稚衲醿?yōu)曇的徒弟素因那里居住?！雹哿x和團成員之間的互稱。④稱師父的兒子或父親生徒中比自己年長者（多指男子）。⑤大學里的學長。

通過對比分析，我們發(fā)現(xiàn)“學長”和“師兄”都能指稱年長或高年級的同學，是對同學的敬稱，在現(xiàn)代漢語中是一組同義詞。從結(jié)構(gòu)上看，兩者都是以名詞性語素為中心的偏正式合成詞，中心語素分別是“長”“兄”。“長”“兄”本來是指年齡較大的，年長為尊，父兄為大，語素本身就帶有尊敬義，所以，即便是年齡小于自己卻先入師門的也可稱為“師兄”。從基本詞義上來分析，稱呼高年級的同學為“學長”或“師兄”似乎沒什么不妥。

二、語言文化辨析

近年來，“學長”這個稱呼在大學校園里盛行，在社會上也呈蔓延之勢。通過百度新聞搜索，找到標題含“學長”的相關(guān)新聞約9，480，000篇，標題含“師兄”的相關(guān)新聞約25，500篇。二者存在巨大的差別，下文將分析導致“學長”的使用率遠遠超過“師兄”的原因。

（一）社會學層面

就使用范圍來看，使用“學長”稱呼的人，主要以本科、專科在校大學生為主，近年來有向中小學蔓延的趨勢；同時也有不少學者使用，比如郝維民的《學長益友為人師表——賀特布信教授80壽辰》、楊友仁的《追懷老學長趙家璧》。使用“師兄”稱呼的人群除了佛教徒外，主要以碩、博研究生等高學歷人士為主，原因在于研究生同學之間師從同門，關(guān)系特殊。由于考上研究生的先后時間不同，在高校也存在師弟變師兄、師兄變師弟的趣象，但是，學長卻不能因為后考上研究生而變成學弟。其實，稱謂的選擇首先是社會關(guān)系的反映。師兄強調(diào)的是“師”，體現(xiàn)了以老師為核心的特殊人際關(guān)系，老師才是維系師兄弟關(guān)系的同一指向，使用“師兄”這一詞群表明說話者著重指明自己與被稱謂人的特別關(guān)系，反映出使用者對同一老師、同一學校的高度認同感，使用者之間是文化學緣共同體。從某種意義上講，師兄弟關(guān)系是古代“天地君親師”倫理道德觀念和“尊師重道”傳統(tǒng)理念的體現(xiàn)，跟古代私塾教育教學方式有關(guān)?！皩W長”強調(diào)的是“學”，體現(xiàn)以知識追求為核心的人際關(guān)系，不管是否師出一門，是否同屬一校，只要先于己而學，都可以稱為“學長”，反映的是對知識的高度尊重，“學長”還暗含了“學有所長（cháng）”的意思。隨著教育、教學方式的改變，古代“天地君親師”的倫理道德觀念已經(jīng)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“師兄”的含義已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會發(fā)展變化的需要，而“學長”由傳統(tǒng)意義上強調(diào)“師”轉(zhuǎn)向強調(diào)“學”，體現(xiàn)了學生之間更加平等的學習關(guān)系，因此，這一稱謂更容易受到青年一代的喜歡。在《中國詩詞大會》第二季比賽中有一個比較有意思的現(xiàn)象，嘉賓酈波老師與康震老師以師兄弟相稱，而選手李宜幸則稱呼陳更為學姐，個中意味值得尋味。

（二）語言學層面

在語音方面，由于主要元音開口度大、上聲聲調(diào)結(jié)尾，“學長”比“師兄”發(fā)音更響亮，在言語交際中更易于呼叫。在詞義方面，“學長”在現(xiàn)代漢語中詞義逐漸縮小，指向性更明確；而“師兄”一詞的詞義有擴大和泛化的現(xiàn)象，甚至語體色彩都逐漸發(fā)生了變化。除了指稱同學外，“師兄”還廣泛應用在佛教領(lǐng)域、武俠作品以及香港影視作品里，特別是近年來隨著影視、網(wǎng)絡傳播，俗文化泛濫，受改編的《西游記》這一無厘頭影視作品影響，“師兄”跟“豬八戒”和“豬”發(fā)生了聯(lián)系，甚至連豬也有了“二師兄”的別稱。據(jù)統(tǒng)計，百度新聞標題中含“二師兄”的約7，220篇，占標題含“師兄”的新聞近1/3。一提到“師兄”，就讓人聯(lián)想到豬，這多少會讓人覺得尷尬。大學校園還有“防火防盜防師兄”的口頭禪，也在一定程度上使“師兄”一詞褪色不少。另外，網(wǎng)絡小說和網(wǎng)絡段子也在不斷侵蝕“師兄”的尊嚴，網(wǎng)絡用語中“師兄”還常被用來形容沒有胸部或胸部不大，甚至還有“濕胸”等不雅變體。因此，“師兄”往往給人一種比較俗氣的感覺，不益交際。相較于“師兄”一詞，“學長”顯得較為雅致，且受語境的影響較小，能減少歧義，確保意義的精準度和交際的順暢。

（三）心理學層面

求新求異是人們的普遍心理，特別是在當今這個高度信息化和開放化的時代，新詞、新語不斷產(chǎn)生，舊詞逐漸消亡。“學長”一詞雖然在宋代就出現(xiàn)了，在近、現(xiàn)代也曾一度流行，但是作為對高年級或年長同學的稱呼，主要還是受港臺影視作品的影響。在青春偶像劇里，“學長”成了“高富帥”的代名詞，出于對時髦、潮流和青春偶像的追捧，“學長”一詞借助影視和網(wǎng)絡傳播迅速走紅，成為人們追求美好事物和新穎、別致的心理反映，并逐漸演變?yōu)橐环N追求自由、平等的文化心理?！皫熜帧币辉~在中國古代就用于指稱先入學的同學。由于受封建倫理道德影響，文革期間，“師兄”被涂抹上封建階級色彩，幾乎沒人敢用這樣的稱謂，形勢安定后才又復蘇活躍起來。后來，“師兄”受俗文化玷污帶有不良色彩，越來越受到人們的心理排斥，其遭遇跟“小姐”這一稱呼相似。當然，“師兄”詞群在維系特殊的師門關(guān)系從而拉近心理距離方面占有較大的優(yōu)勢，這也能反映出當下使用者微妙的心理。

此外，稱謂的選擇跟語言習慣、具體語境和人文環(huán)境密切相關(guān)，特別是人文環(huán)境的影響。有一篇題為《人大學生為什么稱“師兄”“師姐”而不是“學長”“學姐”？》的網(wǎng)帖，從歷史原因、校園文化交流、傳統(tǒng)習慣等方面分析了中國人民大學的學生稱呼“師兄”“師姐”比稱呼“學長”“學姐”多的原因?？梢姡幕h(huán)境具有強大的同化作用，對稱謂的選擇有十分重要的影響，比如南方人與北方人在稱謂選擇方面就存在較大的差異。

三、結(jié)語

隨著時間的推移，大學新生們總能找到對高年級同學合適的稱呼，但是“學長”和“師兄”顯然不僅僅是稱謂語這么簡單，其背后既蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，又反映出語言復雜的變化規(guī)律。

盡管索緒爾區(qū)分了“語言”和“言語”，并且提出語言學只能“就語言而研究語言”，但是，語言是一個開放的大系統(tǒng)。作為人類最重要的交際工具，為了滿足社會變化和人類交際的需要，語言需要不斷地演變。語言變異觀認為，語言不是一個靜止的、自給自足的、同質(zhì)的、觀念的符號系統(tǒng)，而是一個受社會因素影響而不斷產(chǎn)生變異形式的特殊符號系統(tǒng)，是一個異質(zhì)有序的符號系統(tǒng)。人們大都注意到舊詞消亡、新詞產(chǎn)生、詞義變化跟社會發(fā)展變化密切相關(guān)，然而，作為外部因素的社會變化“并不是直接地強加到語言頭上的，它只能通過語言的內(nèi)部的運動來進行自己的工作”。這種內(nèi)部的運動以語言重新組合等形式達到相對的動態(tài)平衡。比如，以“學長”為核心，由“學姐”“學弟”“學妹”等相對應的變體構(gòu)成詞群，使得這一稱謂本身達到一種相對平衡狀態(tài)?？傊Z言的變化發(fā)展有社會因素、語言使用者因素等外部的原因，也有語言變化的內(nèi)因，即語言自身因素，二者互為因果，共同促進語言的變化發(fā)展，最終實現(xiàn)“相對動態(tài)平衡”。

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（彭敏 廣西南寧 南寧職業(yè)技術(shù)學院黨委組織部 530008）