陶勝國(guó)

(吉林體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)模式的探索①
——以某學(xué)校為例

陶勝國(guó)

(吉林體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130022)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平的提升,越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注我國(guó)的教育問(wèn)題,我國(guó)政府部門(mén)也采取措施,以便更好地完善我國(guó)教育體系。高校也應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。該文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,研究運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和教學(xué)模式,通過(guò)問(wèn)卷試驗(yàn)表明,學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的滿意度不是太高,這就要求學(xué)校要加大對(duì)此專業(yè)的重視力度,投入資金,完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè),培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

運(yùn)動(dòng)康復(fù) 學(xué)生現(xiàn)狀 實(shí)踐教學(xué) 探索

教師在教學(xué)的過(guò)程中,也需要推行職業(yè)規(guī)劃課程,讓學(xué)生能夠更加清楚就業(yè)形勢(shì),未來(lái)就業(yè)發(fā)展,這樣才能夠提升就業(yè)率。學(xué)生也需要制定職業(yè)規(guī)劃,確定自己要從事的行業(yè),部分學(xué)生甚至可以確定畢業(yè)后要進(jìn)的企業(yè),按照這個(gè)目標(biāo),在日常學(xué)習(xí)中,不斷提升自己,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)自己的全面發(fā)展。高校想也要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí),拓展自己的視野,提升自己的綜合素質(zhì)能力。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

為了研究運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及其教學(xué)模式,該文主要以吉林某高校為例,選取運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)14年、15年的學(xué)生為例。

1.2 研究方法

該研究主要對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及滿意度、學(xué)習(xí)和就業(yè)等進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,以便更好地了解專業(yè)現(xiàn)狀及教學(xué)模式等狀況。

該研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查的方式,進(jìn)行一定的調(diào)查研究,相關(guān)人員向14級(jí)、15級(jí)學(xué)生發(fā)放100份調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究。

2 研究結(jié)果

2.1 有效率

問(wèn)卷調(diào)查回收了94,有效問(wèn)卷92份,有效率達(dá)到了96%。

2.2 滿意度

從調(diào)查的結(jié)果表1可以看出,學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)適合自己的只占了20%,學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)的整體滿意度不高。同時(shí),這些學(xué)生也不知道選擇此專業(yè)以后,未來(lái)的就業(yè)狀況,對(duì)其就業(yè)前景認(rèn)識(shí)度不高。目前,由于就業(yè)市場(chǎng)的不穩(wěn)定性,部分學(xué)生一般不會(huì)選擇本專業(yè)進(jìn)行就業(yè),而選擇其他專業(yè)進(jìn)行一定的就業(yè),這種情況下,不僅會(huì)導(dǎo)致該專業(yè)就業(yè)率較低,也不利于學(xué)生以后的發(fā)展,學(xué)生在四年里學(xué)到的東西,如果沒(méi)有能夠在社會(huì)上得到實(shí)踐運(yùn)用,影響了學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生“讀書(shū)無(wú)用說(shuō)”這一想法。

2.3 就業(yè)信心度

高校學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí),還是為了能夠更好地就業(yè),實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷表面,學(xué)生們對(duì)于自己專業(yè)就業(yè)前景認(rèn)識(shí)中,高年級(jí)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景感到良好的較少,14級(jí)和15級(jí)的學(xué)生中,還存在著較大一部分人對(duì)該專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。

2.4 職業(yè)規(guī)劃

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后,面臨著如何就業(yè)的問(wèn)題,部分學(xué)生對(duì)職業(yè)進(jìn)行了一定的規(guī)劃,選擇自己喜歡的工作,將此份工作作為自己的奮斗目標(biāo)。但是絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃處于一種非常迷茫的狀態(tài),不知道選擇自己該專業(yè)相關(guān)職業(yè)進(jìn)行就業(yè),還是選擇其他行業(yè)。部分學(xué)生會(huì)有著就業(yè)是大四應(yīng)該思考的問(wèn)題這一意識(shí),導(dǎo)致了其在日常的學(xué)習(xí)中,沒(méi)有相應(yīng)的規(guī)劃,在后期擇業(yè)的時(shí)候,就會(huì)較為被動(dòng)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷表明,大部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的職業(yè)課程,只有少數(shù)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過(guò)其他途徑,來(lái)進(jìn)行一定的職業(yè)規(guī)劃。

2.5 就業(yè)能力

用人單位在選拔人才的過(guò)程中,需要著重看學(xué)生的就業(yè)能力、工作能力等,學(xué)生的文憑只是一個(gè)敲門(mén)磚,企業(yè)最終會(huì)留下工作能力較強(qiáng),情商和智商都高的人才。這就對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)提出了更高的要求,學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí),還應(yīng)當(dāng)豐富自己,鍛煉自身的綜合能力,這樣才能夠在后期的就業(yè)中,占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì),才能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷表明,大部分學(xué)生認(rèn)為自己的特長(zhǎng)是優(yōu)勢(shì),也有小部分人認(rèn)為自己沒(méi)有多少優(yōu)勢(shì)。

表1 專業(yè)滿意度和就業(yè)前景認(rèn)識(shí)

另外,學(xué)生對(duì)職業(yè)的相關(guān)認(rèn)識(shí),都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等了解到的。大部分學(xué)生認(rèn)為需要開(kāi)展一定的職業(yè)培訓(xùn)課程,以便能夠更好地明白職業(yè)的發(fā)展前景,自己專業(yè)的就業(yè)方向,以及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃等。

3 研究結(jié)果

3.1 引入職業(yè)規(guī)劃

隨著我國(guó)就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻,我國(guó)政府部門(mén)也在采取措施,解決就業(yè)問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中,也需要推行職業(yè)規(guī)劃課程,讓學(xué)生能夠更加清楚就業(yè)形勢(shì),未來(lái)就業(yè)發(fā)展,這樣才能夠提升就業(yè)率。由上面的實(shí)驗(yàn)表明,部分學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃基本上處于一種較為迷茫的狀態(tài),不明白未來(lái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),在后期的擇業(yè)過(guò)程中,往往處于一種較為被動(dòng)的狀態(tài)。教師在教授學(xué)生的過(guò)程中,不僅要豐富自身的人文素養(yǎng),還應(yīng)該注重其綜合能力的培養(yǎng)上。學(xué)生自身也需要對(duì)職業(yè)有著一定的規(guī)劃,某些學(xué)生在沒(méi)有制定職業(yè)規(guī)劃之前,就盲目工作,工作一段時(shí)間,又覺(jué)得這個(gè)行業(yè)不適合自己,選擇其他的職業(yè),如此一來(lái),不僅會(huì)影響自身的發(fā)展,對(duì)于學(xué)校就業(yè)率的提升也是極為不利的。

3.2 課堂教學(xué)

在新的歷史條件下,教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式,結(jié)合新技術(shù),提升課堂的實(shí)效性。教師需要注意的是,不僅要完善學(xué)生的理論教學(xué),還應(yīng)該加強(qiáng)一定的實(shí)踐教學(xué),這樣才能夠更好地提升課堂的實(shí)效性。理論性教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的前提,學(xué)生只有對(duì)相關(guān)知識(shí)了解的前提下,才能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,提升自身的綜合能力。

3.3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

高校想要培養(yǎng)更多的運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生,就必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),讓學(xué)生能夠從實(shí)踐中,學(xué)到更多的知識(shí),拓展自己的視野,提升自己的綜合素質(zhì)能力。高?？梢酝ㄟ^(guò)建立物理治療室等方式,加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解程度,另外,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,這樣一來(lái),不僅有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)于運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)未來(lái)的發(fā)展也起到了積極的作用。部分院校為了能夠節(jié)省資本,一般不愿意花費(fèi)資金購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的儀器,導(dǎo)致其實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)存在著較多的問(wèn)題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中,并未得到很好地鍛煉,因此,這就要求學(xué)校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重視力度,投入更多的資金,完善實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),還能夠鍛煉自身的動(dòng)手能力,為實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

[1]馬春蓮,李慶學(xué),譚歡,等.運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀及實(shí)踐教學(xué)模式的探索——以武漢體育學(xué)院體育科技學(xué)院為例[J].少林與太極(中州體育),2015(9):33-36.

[2]張宇.運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑探討[J].當(dāng)代體育科技,2016(5).44.

[3]黃力平,劉暢格,徐冬青,等.運(yùn)動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)模擬臨床實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革探索[J].教育教學(xué)論壇,2014(41):143-145.

[4]馬素慧,李丹,竇娜,等.康復(fù)治療學(xué)本科教學(xué)中學(xué)生臨床思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐,2012(12):1178-1180.

[5]張麗榮,郭艷芹,畢鵬翔,等.CBL和PBL教學(xué)方法在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)見(jiàn)習(xí)中的聯(lián)合應(yīng)用[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2013(5):103-105.

[6]齊大路,方千華.大健康產(chǎn)業(yè)視野下我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(12):71-78.

G804

A

2095-2813(2017)06(a)-0014-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.014

陶勝國(guó)(1972,6—),男,漢,山東平度縣人,碩士,副教授,研究方向:運(yùn)動(dòng)康復(fù)、傳統(tǒng)養(yǎng)生。