張榮賢

如今的學生處在知識激增的時代，他們會從電視、手機、網絡等媒體上學習很多的知識，造成學生的知識水平參差不齊。教師如果不能與時俱進，做到精準教學，教學過程中既浪費時間，又容易讓學生產生厭煩情緒，教學效果可想而知。在教學中如果能精準教學，定會使效率倍增。

一、通過精準備課，做到有的放矢

備課是教育教學的首要環(huán)節(jié)，通過備課能更好地把握教材，預設掌控學生的方法，這樣的教師一定能導演好一節(jié)課。

比如，在九年級化學《化學實驗基本操作》一節(jié)的教學中，有關“天平的使用、量筒的使用”等知識，學生在八年級物理課中已經學習過，教師如果不加區(qū)別地把這些知識當做新授課來教學，既浪費時間，又容易讓學生產生厭煩的情緒。如果在備課時教師能注意到這一情況，把這些其它學科中學過的內容設計成化學復習課進行教學，學生不僅不厭煩，還覺得很有成就感。

再比如，九年級化學第九單元《溶質質量分數的計算》一課的教學，學生在七年級數學《列方程解應用題》課上，已經練習過很多類似的應用題，教師在備課時就要把這些內容的教學，盡量靠近數學學習過的解題方法，既減輕了學生的學習負擔，又奠定了學生學習數學知識的積極性和主動性，強化了數學作為工具學科的重要性。

二、通過精準提問。調動學生參與課堂教學的熱情

課堂教學需要師生的互動，需要激情，教師的提問是課堂教學的引爆劑。恰當合理的提問，能引爆課堂的激情，不合理的提問會打擊學生的積極性，課堂上提出什么問題？安排哪些類別的學生回答？教師都要做到心中有數。

屬于探究新知的問題，就要安排能力較強的學生回答，其它學生通過優(yōu)生的回答，感覺這樣的問題他們也是可以學會的，增強其自信心；屬于鞏固記憶性的知識要找那些學習不夠主動的學生回答，如果答對了，增強他們的自信心，讓他們慢慢地養(yǎng)成良好的學習習慣；如果答錯了，一方面通過講評讓他們知道自己錯誤的原因，盡快補齊知識的短板，另一方面為下一步教師的精準輔導，作好儲備。當然，還可以通過其它學生的補答，讓他們學到更多的知識。

在新知識的學習中，有時要用到過去學習的知識，此時的提問，就要找平時學習較差的學生回答，如果這些學生不能正確回答，通過此次提問，警示這些學生在今后的學習中要加強學習的自覺性和主動性，讓他明白，把學過的知識永遠裝進自己的大腦中是學習的最終目標；如果學生答對了，通過教師的肯定，讓這部分學生認識到只要下功夫，沒有學不會的知識。

比如，學完氧氣的化學性質后，在進行歸類復習時，可以設計兩個問題。第一個問題是：氧氣的主要化學性質有哪些？這個問題是每一位學生都必須掌握的，可以讓平時學習努力不夠的學生回答。第二個問題是根據氧氣的化學性質，寫出C6H6等化合物與氧氣在點燃的條件下反應的化學方程式，則要求分析問題能力、理解問題能力較強的學生回答并完成。

三、通過精準批改。補充課堂教學的不足

科學研究表明，初中生在課堂上集中注意力也就是5min-10min，45min的一節(jié)課，幾十個學生的班級，他們的注意力最集中的時間又不是固定的，因此一節(jié)課中教師所教授的內容，不可能做到百分之百地學生都能學會?；瘜W學科又是一門理科，這一節(jié)課的內容沒有掌握好，會影響到他們下一節(jié)課的學習，自覺一點的學生可以通過做作業(yè)把沒有學會或者是沒有掌握牢固的知識彌補起來；但對于學習不自覺不主動的學生，就需要教師在批改作業(yè)時發(fā)現，然后進行精準輔導）補救課堂教學的不足。在平時的教學中，主要通過兩種方式實現作業(yè)的精準批改。一是“面批”，在時間許可的情況下，通過面批，了解學生對所學知

識的掌握情況，掌握學生沒有學會的原因，為精準備課、精準提問積累第一手材料。二是，讓學生講作業(yè)做錯的原因，如果學生已經改正了，讓他們講一講為什么要這樣改正？還有哪些改正的方法等。通過這些方式讓學生不僅知其然，還要知其所以然。當然也會遇到學生依然不會做的情況，這時候教師就要進行有針對性的輔導。

四、通過精準輔導。補齊最短一塊板

一個水桶能裝多少水，其決定因素是最短一塊板的高度。學生的知識水平、綜合能力也取決于弱的一門學科，每一科的知識水平，同樣取決于最差的知識點。通過精準輔導，可以補齊最短的一塊板。

比如，九年級化學的教學中，如果學生沒能記熟常見元素的元素符號，和這些元素的化合價，學生就不可能會根據化合價正確書寫化學式，不會書寫化學式，用化學式表示化學反應的式子一化學方程式的書寫就更不可能了。這樣的學生不僅是化學學習差的問題，有可能“化學”這門學科的大門將永遠將這部分學生關在門外。怎么辦？課堂上重復，對大部分已經掌握的學生也不公平，況且學習時間也不允許。只有靠精準輔導，讓這部分學生盡快踏進化學門。

綜上所述，通過精準教學，不僅可以提高化學教學效率，通過精準教學，還能最大限度地保留學生的特長，提高化學的學習效率和化學成績，何樂不為。