趙桂珠

新課程理念能否真正落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，集體備課很重要，只有把新課程理念先落實(shí)在集體備課中，才能把新的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。具體講，集體備課時要做到“五要”。

一、要落實(shí)三維目標(biāo)

目標(biāo)是導(dǎo)向，三維目標(biāo)要求教師在集體備課活動中要從“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”多個方面設(shè)立目標(biāo)，進(jìn)而努力達(dá)成目標(biāo)。三維目標(biāo)的設(shè)立、確定，實(shí)質(zhì)是對學(xué)生綜合能力發(fā)展和培養(yǎng)的需求，比單一目標(biāo)或單個方向的追求要科學(xué)得多。

二、要突出學(xué)生主體

教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。集體備課教案的編排、問題的討論都要圍繞學(xué)生主體，突出學(xué)生主體，一切為學(xué)生服務(wù)。切不可把教案編寫成課堂教學(xué)教師一言堂，教師唱獨(dú)角戲。學(xué)生的主體性，最終要體現(xiàn)在教學(xué)活動中，教學(xué)活動要讓學(xué)生身心投入，思維積極，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，找到方法，總結(jié)規(guī)律。正如一個比方說得好，在教學(xué)活動過程中，教師擔(dān)任的角色只能是導(dǎo)演，教練員，而學(xué)生才是演員，運(yùn)動員。任何與之相反的教學(xué)設(shè)計(jì)都是有害的，都是與新課程理念背道而馳的。

三、要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教學(xué)過程中，教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能不可沒，教案設(shè)計(jì)中教師的主導(dǎo)作用也要充分體現(xiàn)。如課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，教師怎樣把學(xué)生迅速引入課堂教學(xué)中，激起學(xué)生求知欲。教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，教師怎樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，化難為易等等，這些都要求在集體備課時，充分討論、交流，形成最佳方案。

四、要注重課堂效率

集體備課中教案的設(shè)計(jì)，教師之間問題的討論、交流、解決要立足于向課堂要效率。在備課過程中突出做好以下幾點(diǎn)：1、試題精選。教師要廣泛閱覽，大量搜集，認(rèn)真鉆研，精選試題，做到以一當(dāng)十。2、方法精當(dāng)?！耙话谚€匙開一把鎖”，讓最簡單最精當(dāng)?shù)摹拌€匙”開最難的“鎖”，這就要求教師在備課時要善于鉆研，集大家智慧，找到最簡單、最精當(dāng)?shù)摹拌€匙”。3、過程精優(yōu)。教學(xué)過程簡潔明了，教學(xué)重點(diǎn)突出，這就是精優(yōu)的課堂。集體備課時，教學(xué)過程要優(yōu)化，去繁除雜；教學(xué)設(shè)計(jì)像做一篇文章，精悍有力，簡豐適宜。4、問題精準(zhǔn)。教案編寫過程中，問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，一針見血，一語中的。5、語言精煉。課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)語言，集體備課時要認(rèn)真討論，具體落實(shí)，如開頭的導(dǎo)入語怎么說，結(jié)尾的小結(jié)語怎么講，中間的過渡語怎么引，這些都有講究。長此以往，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真錘煉，教師的教學(xué)語言就言簡意賅，達(dá)到出神入化的地步。

五、要由課內(nèi)向課外延伸

教育是個大范圍、大范疇，社會是個大天地、大熔爐。課程教學(xué)要做到課內(nèi)外結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。這就要求在集體備課時有新認(rèn)識，有新體現(xiàn)。如語文學(xué)科教學(xué)，在設(shè)計(jì)教案時，名著閱讀、背景了解、資料查找等內(nèi)容都可以布置預(yù)習(xí)，放在課外進(jìn)行。

隨著新課程改革的深入，集體備課要不斷更新觀念，將新課程理念落實(shí)到教師頭腦中、集體備課中、教案設(shè)計(jì)上、教學(xué)過程中。