趙桂珠
新課程理念能否真正落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中,集體備課很重要,只有把新課程理念先落實(shí)在集體備課中,才能把新的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。具體講,集體備課時要做到“五要”。
一、要落實(shí)三維目標(biāo)
目標(biāo)是導(dǎo)向,三維目標(biāo)要求教師在集體備課活動中要從“知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”多個方面設(shè)立目標(biāo),進(jìn)而努力達(dá)成目標(biāo)。三維目標(biāo)的設(shè)立、確定,實(shí)質(zhì)是對學(xué)生綜合能力發(fā)展和培養(yǎng)的需求,比單一目標(biāo)或單個方向的追求要科學(xué)得多。
二、要突出學(xué)生主體
教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。集體備課教案的編排、問題的討論都要圍繞學(xué)生主體,突出學(xué)生主體,一切為學(xué)生服務(wù)。切不可把教案編寫成課堂教學(xué)教師一言堂,教師唱獨(dú)角戲。學(xué)生的主體性,最終要體現(xiàn)在教學(xué)活動中,教學(xué)活動要讓學(xué)生身心投入,思維積極,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,找到方法,總結(jié)規(guī)律。正如一個比方說得好,在教學(xué)活動過程中,教師擔(dān)任的角色只能是導(dǎo)演,教練員,而學(xué)生才是演員,運(yùn)動員。任何與之相反的教學(xué)設(shè)計(jì)都是有害的,都是與新課程理念背道而馳的。
三、要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用
教學(xué)過程中,教師的“傳道、授業(yè)、解惑”的功能不可沒,教案設(shè)計(jì)中教師的主導(dǎo)作用也要充分體現(xiàn)。如課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì),教師怎樣把學(xué)生迅速引入課堂教學(xué)中,激起學(xué)生求知欲。教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì),教師怎樣幫助學(xué)生突破難點(diǎn),化難為易等等,這些都要求在集體備課時,充分討論、交流,形成最佳方案。
四、要注重課堂效率
集體備課中教案的設(shè)計(jì),教師之間問題的討論、交流、解決要立足于向課堂要效率。在備課過程中突出做好以下幾點(diǎn):1、試題精選。教師要廣泛閱覽,大量搜集,認(rèn)真鉆研,精選試題,做到以一當(dāng)十。2、方法精當(dāng)?!耙话谚€匙開一把鎖”,讓最簡單最精當(dāng)?shù)摹拌€匙”開最難的“鎖”,這就要求教師在備課時要善于鉆研,集大家智慧,找到最簡單、最精當(dāng)?shù)摹拌€匙”。3、過程精優(yōu)。教學(xué)過程簡潔明了,教學(xué)重點(diǎn)突出,這就是精優(yōu)的課堂。集體備課時,教學(xué)過程要優(yōu)化,去繁除雜;教學(xué)設(shè)計(jì)像做一篇文章,精悍有力,簡豐適宜。4、問題精準(zhǔn)。教案編寫過程中,問題設(shè)計(jì)精準(zhǔn),一針見血,一語中的。5、語言精煉。課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)語言,集體備課時要認(rèn)真討論,具體落實(shí),如開頭的導(dǎo)入語怎么說,結(jié)尾的小結(jié)語怎么講,中間的過渡語怎么引,這些都有講究。長此以往,精心準(zhǔn)備,認(rèn)真錘煉,教師的教學(xué)語言就言簡意賅,達(dá)到出神入化的地步。
五、要由課內(nèi)向課外延伸
教育是個大范圍、大范疇,社會是個大天地、大熔爐。課程教學(xué)要做到課內(nèi)外結(jié)合,由課內(nèi)向課外延伸。這就要求在集體備課時有新認(rèn)識,有新體現(xiàn)。如語文學(xué)科教學(xué),在設(shè)計(jì)教案時,名著閱讀、背景了解、資料查找等內(nèi)容都可以布置預(yù)習(xí),放在課外進(jìn)行。
隨著新課程改革的深入,集體備課要不斷更新觀念,將新課程理念落實(shí)到教師頭腦中、集體備課中、教案設(shè)計(jì)上、教學(xué)過程中。