王秀玲+陳杰

摘要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求也隨之增多，人才需求量的加大給予高職院校更加重要的培養(yǎng)動(dòng)力。高職院校的存在是為了滿足社會(huì)需求，給社會(huì)輸送需求型人才的全面教育場(chǎng)所。在職業(yè)院校對(duì)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，校園文化的創(chuàng)建能夠在學(xué)校得以長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程中，給職業(yè)院校的人才培養(yǎng)提供較為重要的輔助性作用。校園文化的建設(shè)也必須依照職業(yè)院校的校園格局，進(jìn)行針對(duì)性建設(shè)，將院校內(nèi)師生共同認(rèn)可并且在教學(xué)過(guò)程中得以遵循的具有院校獨(dú)立特色的教學(xué)觀念、校園風(fēng)氣以及精神風(fēng)貌等因素進(jìn)行高效整合。本文通過(guò)簡(jiǎn)析職業(yè)院校的校園文化所具備的特點(diǎn)所在，分析職業(yè)院校校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用所在，進(jìn)而探討職業(yè)院校校園文化對(duì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用成效。

Abstract： With the rapid development of society， the demand of talents in all walks of life also increased， which gives higher vocational colleges greater impetus. The existence of higher vocational colleges is to meet the needs of society， and to transport applied talents to the society. In the process of cultivating talents in vocational colleges， the creation of campus culture can provide an important auxiliary function in the process of long-term development of colleges. The construction of campus culture must also be based on the campus structure of vocational colleges， to integrate the teaching concept which is recognized and followed by teachers and students and has unique features and the campus culture and spiritual style. This paper analyzes the characteristics of campus culture in vocational colleges， analyzes the importance of campus culture in the talent cultivation of vocational colleges， and then discusses the effect of campus culture on the cultivation of talents.

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；校園文化；綜合性人才培養(yǎng)

Key words： vocational colleges；campus culture；comprehensive personnel training

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）21-0228-03

0 引言

校園文化是以校園為主要活動(dòng)空間，以學(xué)生與教師為活動(dòng)參與主體，將課余的各種精神文明活動(dòng)為主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)借助文化的特殊交流形式為主要形態(tài)，從而形成一種具備職業(yè)院校校園獨(dú)立特色的文化。職業(yè)院校校園文化的建設(shè)能夠?qū)β殬I(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有利于他們的身心成長(zhǎng)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活能夠起到一定的約束、教育作用。在開(kāi)展校園文化的過(guò)程中能夠?qū)β殬I(yè)院校的學(xué)生直接或者間接的起到影響作用，促進(jìn)教師學(xué)生之間的溝通，影響著職業(yè)院校師生的思想道德、行為方式、個(gè)人素養(yǎng)以及生活技能等多方面的提升。校園文化的建設(shè)占據(jù)了職業(yè)院校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要地位，通過(guò)建設(shè)高品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)校園文化，從而對(duì)校園的各種風(fēng)氣都能起到很大程度的促進(jìn)作用[1]。職業(yè)院校的校園文化具有著多方面的特性，而這些特性正是為了在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)起到推進(jìn)作用，建立屬于本院校的個(gè)性化校園文化，教育出滿足社會(huì)需求的全能型素質(zhì)人才，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。

1 職業(yè)院校校園文化的特點(diǎn)所在

職業(yè)院校是通過(guò)教育向?qū)W生傳遞知識(shí)技能，從而滿足社會(huì)的人才需求，傳遞文化知識(shí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)水平提升的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。職業(yè)院校的教育是集各項(xiàng)教育為一體的綜合性發(fā)展教育模式。通過(guò)教育，將學(xué)生個(gè)人與社會(huì)緊密的聯(lián)結(jié)在一起，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升，滿足社會(huì)的需要。職業(yè)院校對(duì)于學(xué)生的教育既要基于社會(huì)，又要滿足學(xué)生的個(gè)體求知；既要教學(xué)服務(wù)立足于社會(huì)，又要為學(xué)生個(gè)人而教學(xué)[2]。職業(yè)院校的教育是學(xué)生走向社會(huì)的核心過(guò)程，作為一個(gè)培養(yǎng)綜合性人才，對(duì)人的知識(shí)水平以及整體素質(zhì)水平都有所改變的系統(tǒng)性教育機(jī)構(gòu)，職業(yè)院校擁有著專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，有著夠硬的硬件教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生們的多樣化學(xué)習(xí)需求，并且擁有完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用有效的教學(xué)模式，從而開(kāi)展綜合性的教學(xué)，達(dá)到育人的核心要求。

職業(yè)院校的教學(xué)更是整個(gè)學(xué)校的核心，無(wú)論出于何時(shí)何地我們都要把職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量放于教學(xué)的首要地位。教學(xué)的質(zhì)量是維持整個(gè)職業(yè)院校得以繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，同時(shí)也是學(xué)校的生命聯(lián)結(jié)線，連接于師生之間，連接于學(xué)校與社會(huì)之間，是整個(gè)學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)，是職業(yè)院校的發(fā)展根本。因此職業(yè)院校要向提升學(xué)校的教學(xué)整體水平，保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就要滿足社會(huì)的多樣化需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的職業(yè)教學(xué)，其中包括理論知、實(shí)踐操作以及合作創(chuàng)新等綜合型能力培養(yǎng)。職業(yè)院校的教育根本就是基于社會(huì)與個(gè)人，因此要立足于社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需要的綜合型人才，給予傳輸堅(jiān)實(shí)的知識(shí)與技能[3]。

職業(yè)院校是一個(gè)縮化形的小型社會(huì)，而學(xué)校又在一定程度上凈化了社會(huì)環(huán)境，將縮化過(guò)的社會(huì)環(huán)境得以平衡。但是每所職業(yè)院校都有其獨(dú)特的教學(xué)特色，也就形成了不一樣的縮略社會(huì)。職業(yè)院校的校園文化則是在教學(xué)期間通過(guò)師生在不斷的教學(xué)實(shí)踐中獲得的，是一種依附于職業(yè)院校教學(xué)模式上的文化內(nèi)容，是一種產(chǎn)生的精神文化產(chǎn)物，其中囊括了思維、追求、情感、德育等多方面精神內(nèi)容。校園文化是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐所進(jìn)行一系列的總結(jié)過(guò)濾的，而正是通過(guò)借助職業(yè)院校的校園生活、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)設(shè)施以及教師團(tuán)隊(duì)，從而使得職業(yè)院校的學(xué)生能夠在特定的校園文化環(huán)境中提升自我的綜合素質(zhì)水平，有效的提升教學(xué)效率，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。

2 職業(yè)院校校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的作用所在

職業(yè)院校的校園文化建設(shè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)兩者之間存在一定的必然聯(lián)系。校園文化對(duì)學(xué)校人才的培養(yǎng)有著一定的推動(dòng)作用，促進(jìn)職業(yè)院校能夠培養(yǎng)綜合型人才，鼓勵(lì)師生之間增加溝通，共同建設(shè)職業(yè)院校的校園文化[4]。而優(yōu)質(zhì)積極的校園文化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也能起到很大程度的促進(jìn)作用，能夠在潛移默化之中塑造學(xué)生的情操、思想以及學(xué)習(xí)積極性等。不僅在校園文化的熏陶之下完善了自我的整體素質(zhì)水平，更在一定程度上構(gòu)建了職業(yè)院校的教學(xué)氛圍。職業(yè)院校的校園文化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了很大的推動(dòng)作用，促進(jìn)了綜合性整體素質(zhì)人才的水平提升。

2.1 職業(yè)院校校園文化的建設(shè)保障了綜合型人才的培養(yǎng)

通過(guò)借助高效的職業(yè)院校教學(xué)機(jī)制，采用規(guī)范合理的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)綜合性素質(zhì)人才提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)職業(yè)院校能夠根據(jù)學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)結(jié)構(gòu)制定時(shí)，通過(guò)借助相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師引導(dǎo)輔助學(xué)生以開(kāi)展良好的教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)出更多的綜合性人才。比如學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)班集體以及宿舍等進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)[5]，從而引導(dǎo)他們建立創(chuàng)新特色性的職業(yè)院校校園文化。在創(chuàng)建職業(yè)院校教學(xué)體系的過(guò)程中，可以采用學(xué)分制的教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)權(quán)利，對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從而更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2 職業(yè)院校校園文化的建設(shè)提供了綜合型人才的物質(zhì)基礎(chǔ)

要想培養(yǎng)綜合型的素質(zhì)人才那么在教學(xué)課程的開(kāi)展中，就必定要借助一定的物質(zhì)教學(xué)基礎(chǔ)。高職院校的教學(xué)課程開(kāi)展中通過(guò)在學(xué)校建設(shè)一定的教學(xué)硬件設(shè)施，比如教室、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)操作室以及實(shí)訓(xùn)基地等多處教學(xué)設(shè)施，根據(jù)教學(xué)硬件設(shè)施的完善從而為更好的開(kāi)展職業(yè)院校綜合型人才的培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的動(dòng)手操作能力，更好的運(yùn)用所學(xué)課程理論知識(shí)，懂得如何高效的將理論知識(shí)運(yùn)用到課程實(shí)踐中。網(wǎng)絡(luò)操作室的建設(shè)能夠使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)新型的知識(shí)得以有效結(jié)合，從而與時(shí)俱進(jìn)。建設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校校園文化環(huán)境，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[6]。

2.3 職業(yè)院校校園文化的建設(shè)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)在職業(yè)院校教學(xué)工作過(guò)程中建設(shè)校園文化，從而高效的推進(jìn)精神文化知識(shí)能夠被學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以吸收，潛移默化提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了職業(yè)院校的教學(xué)水平。建設(shè)民主、自由、優(yōu)質(zhì)的校園文化，可以有效的提升學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)之間的心理交融情感。借助校園文化從而使得學(xué)生在原有知識(shí)的掌握基礎(chǔ)之上，吸收借鑒了新型的綜合性知識(shí)，理解了新型的理論觀念，從而提高了學(xué)生的整體水平，高效的培養(yǎng)了綜合型素質(zhì)人才。

3 職業(yè)院校校園文化對(duì)綜合型素質(zhì)人才培養(yǎng)的應(yīng)用成效

通過(guò)在職業(yè)院校的課程開(kāi)展中建設(shè)校園文化，推廣校園文化理念，對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的完善更新，為職業(yè)院校的課程開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新基礎(chǔ)。并且通過(guò)推行職業(yè)院校的校園文化建設(shè)，從而滿足了社會(huì)企業(yè)對(duì)綜合型素質(zhì)人才的多樣化需求。而在實(shí)行教學(xué)課程開(kāi)展的過(guò)程中通過(guò)構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)合作的教學(xué)模式，提升學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，保障學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效能夠滿足企業(yè)需要。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，只有不斷的對(duì)學(xué)生的理念以及教師的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的更新變革，從而與時(shí)俱進(jìn)擁有完善的教學(xué)體系，根據(jù)師生之間教學(xué)過(guò)程中的高效結(jié)合，從而建設(shè)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校校園文化[7]。

在實(shí)踐的職業(yè)院校教學(xué)課程開(kāi)展中，學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力以及思想觀念都得到了一定程度上的提升。在實(shí)施教學(xué)課程時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)課程很好的進(jìn)行知識(shí)理論的接收，也能在課余校園文化的優(yōu)質(zhì)氛圍之下，與其他同學(xué)之間擁有良好的相處關(guān)系，校園硬件設(shè)施的完善有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。相比之下，直接進(jìn)入社會(huì)單位的工作人員，就沒(méi)有在職業(yè)院校優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的學(xué)生整體素質(zhì)水平高，職業(yè)院校的學(xué)生在校園文化的熏陶之下，能夠?qū)ι鐣?huì)有較為完整的認(rèn)知，對(duì)個(gè)人有全面的認(rèn)識(shí)在不斷的學(xué)習(xí)中，接受校園文化知識(shí)，感受知識(shí)的傳播，適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展[8]。校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生的個(gè)人水平以及日后的發(fā)展都有很大的提升，為人才的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了優(yōu)秀的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于綜合型素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高。職業(yè)院校校園文化的創(chuàng)建正是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求應(yīng)用而生，校園文化的發(fā)展為綜合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。職業(yè)院校與社會(huì)的聯(lián)系最為直接，企業(yè)對(duì)于職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最為客觀。而職業(yè)院校要想培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，滿足社會(huì)發(fā)展需求的綜合性素質(zhì)人才，那么建設(shè)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校校園文化就勢(shì)在必行，將校園文化與社會(huì)文化產(chǎn)生碰撞，在校園文化中引入社會(huì)文化，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中直觀的感知社會(huì)文化，從而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的提升，推進(jìn)職業(yè)院校的教學(xué)發(fā)展。

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