阮豪

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0113-01

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“提倡教學(xué)方式多樣性，注重科學(xué)探究”，這也是重視動(dòng)手能力。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理教學(xué)中，我們不僅要教授學(xué)生理論的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手的能力。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主朱棣文教授認(rèn)為：“中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書(shū)本成績(jī)很好，但是動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。”朱教授在對(duì)比了中美兩國(guó)學(xué)生創(chuàng)新能力后，指出動(dòng)手能力是這種差別的原因。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，既是物理學(xué)科特點(diǎn)所決定，也是全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，提高物理教學(xué)質(zhì)量激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣實(shí)施素質(zhì)教育的要求。那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，我們可以怎么做呢？

1 積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)好學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣至關(guān)重要，尤其是女生。培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣方法很多，歸納成這樣幾條：

（1）榜樣的作用是無(wú)窮的，介紹一些科學(xué)家、實(shí)驗(yàn)家成功的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的使用興趣。比如通過(guò)各種媒體講述發(fā)明電燈的愛(ài)迪生，發(fā)明發(fā)電機(jī)的法拉第等科學(xué)家的發(fā)明經(jīng)歷，讓學(xué)生明白動(dòng)手實(shí)驗(yàn)對(duì)發(fā)明的重要性。

（2）親身體驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)的參與性。利用好學(xué)生的好奇心，在實(shí)驗(yàn)安全的前提下，盡最大可能提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的面。

（3）增設(shè)一些有趣而簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的神秘感。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，老師可以增開(kāi)碘升華的實(shí)驗(yàn)來(lái)增加實(shí)驗(yàn)的神秘感和美感。當(dāng)學(xué)生看到黑色的顆粒碘變成紅紫色的氣體時(shí)，很多學(xué)生同學(xué)在驚嘆漂亮紫色氣體時(shí)，又發(fā)現(xiàn)紫色氣體慢慢消失，相信沒(méi)有同學(xué)不感到實(shí)驗(yàn)的神奇而想去探究現(xiàn)象發(fā)生的原因，這就起到很好的激趣作用。

（4）布置一些小實(shí)驗(yàn)和小制作，容易又好玩，提高成就感，從而增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣。在學(xué)習(xí)“流體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系”的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)折紙飛機(jī)的小游戲，讓學(xué)生比比誰(shuí)的飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)，獲得勝利的同學(xué)自然獲得成就感，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)興趣肯定增強(qiáng)。

2 制定計(jì)劃，逐步實(shí)施實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是指由一系列實(shí)際動(dòng)作合理、完善地構(gòu)成的操作活動(dòng)能力。實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并非一蹴而就，需要較長(zhǎng)時(shí)間、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步培養(yǎng)起來(lái)的。

2.1 練習(xí)使用基本儀器

要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)教材或儀器說(shuō)明書(shū)，了解儀器的用途，規(guī)格及使用注意事項(xiàng)；要練習(xí)使用一些基本的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，掌握正確的使用方法。如刻度尺、天平時(shí)鐘、量筒、測(cè)力計(jì)和各種電表的正確使用方法。要能根據(jù)儀器的精度讀取物理量的有效數(shù)字并正確記錄。

2.2 基本實(shí)驗(yàn)器材的組裝和連接

要做物理實(shí)驗(yàn)，總要先把有關(guān)的儀器，部件，設(shè)備正確無(wú)誤地組裝起來(lái)，具體要求是：布局合理，要便于觀察和操作；連接正確簡(jiǎn)單；實(shí)驗(yàn)前要檢查，必要時(shí)進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求是時(shí)注意：①按照實(shí)驗(yàn)原理電路圖做好元件布局，使之便于檢查，便于操作，便于讀取數(shù)據(jù)。②正確連接電路。電路的控制元件是否連接正確；按照怎樣的電路連接的順序。③實(shí)驗(yàn)前一定要檢查電路，尤其檢查是否有短路接法，并進(jìn)行預(yù)備性調(diào)節(jié)。④?chē)?yán)格按操作程序操作。例如，改變變阻器的阻值是由大到小，最后正確讀取數(shù)據(jù)并記錄。在測(cè)滑輪組機(jī)械效率的試驗(yàn)中就會(huì)涉及到這樣幾個(gè)問(wèn)題：①如何固定刻度尺。②組裝滑輪組時(shí)動(dòng)滑輪怎樣才不會(huì)掉下來(lái)。③滑輪組繞線時(shí)應(yīng)該從哪里開(kāi)始。④彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該怎樣拉動(dòng)。

2.3 糾錯(cuò)能力

實(shí)驗(yàn)中故障排除不單是一種操作能力，也體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)原理的掌握程度，對(duì)各個(gè)部件工作情況的了解以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是一種綜合運(yùn)用能力。實(shí)驗(yàn)發(fā)生故障時(shí)，應(yīng)根據(jù)各個(gè)部件的工作狀態(tài)及各個(gè)部件連接處特點(diǎn)，分析可能產(chǎn)生故障的因素，逐個(gè)檢查，直至最后故障排除。

3 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有計(jì)劃，分階段地培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是一種比實(shí)驗(yàn)操作更高級(jí)的能力，這種能力應(yīng)該有創(chuàng)新元素。諾貝爾獎(jiǎng)得主李哲遠(yuǎn)博士說(shuō)過(guò)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)你先要深刻地動(dòng)腦思考，動(dòng)手能力實(shí)際上是動(dòng)腦能力。在掌握了基本實(shí)驗(yàn)器材的正確操作方法后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究的途徑和實(shí)驗(yàn)探究的環(huán)節(jié)，學(xué)生就具備了解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的條件，繼而這些條件轉(zhuǎn)化成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。例如，我們會(huì)遇到這樣一個(gè)問(wèn)題“如何利用天平和量筒較為準(zhǔn)確地測(cè)量一種液體的密度”，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是在學(xué)生學(xué)習(xí)了密度知識(shí)并且掌握了天平和量筒的使用方法之后出現(xiàn)。學(xué)生會(huì)提出兩種方案，第一種方案是先向量筒中倒入一定體積的液體，再測(cè)出量筒中液體的質(zhì)量。另一種方案是先測(cè)出液體和燒杯的總質(zhì)量，再往量筒中倒入一定量的液體，最后測(cè)出剩余液體和燒杯的質(zhì)量。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生分析兩種方案的優(yōu)缺點(diǎn)，從而選擇更好的方案。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就不僅僅是實(shí)驗(yàn)操作，它是通過(guò)積極的思維解決實(shí)際問(wèn)題。掌握系統(tǒng)的科學(xué)探究方法，就是一種實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的體現(xiàn)。《教科版》八年級(jí)物理下期有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”，在提出問(wèn)題和猜想假設(shè)之后，老師可以讓學(xué)生以小組合作的方式，根據(jù)控制變量法的方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在于如何控制壓力和受力面積的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及如何判斷壓力的作用效果，通過(guò)小組討論交流來(lái)突破這兩個(gè)難點(diǎn)，這就是實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生操作能力應(yīng)有計(jì)劃，分階段地進(jìn)行。學(xué)生從最初觀摩實(shí)驗(yàn)，到學(xué)習(xí)使用基本實(shí)驗(yàn)器材，再到模仿實(shí)驗(yàn)，到最后根據(jù)實(shí)際要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐步提高，形成實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的過(guò)程。教師應(yīng)注意努力在課堂教學(xué)中和課外時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)造人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高實(shí)驗(yàn)的參與面和參與度，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)化成物理學(xué)習(xí)的一種需求，一種能力。

參考文獻(xiàn)：

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