張美霞 王博文

[摘 要] 以學生的創(chuàng)業(yè)需求為導向，以山西大學商務學院的具體創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀為例，圍繞提供什么樣的創(chuàng)業(yè)服務來展開闡述，試圖去探索如何能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育真正落到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面，從而為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有針對性的借鑒意見。

[關 鍵 詞] 學生需求；創(chuàng)業(yè)教育；教學實踐

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0234-02

2014年我國領導人提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。在這一背景下，各高校開始推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是基于SIYB創(chuàng)業(yè)培訓教材進行。以山西大學商務學院為例，目前創(chuàng)業(yè)培訓課程主要是SIYB培訓四大模塊中的GYB（產(chǎn)生企業(yè)想法）創(chuàng)業(yè)培訓，這一培訓主要是利用周五及周六日全天時間對有意向的學生進行創(chuàng)業(yè)意識培訓。迄今為止已經(jīng)培訓了27期近1.3萬名學生，這些學生經(jīng)過培訓對產(chǎn)生企業(yè)想法有了系統(tǒng)而微觀的認識。近年來，國家一直強調(diào)要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實到教學觀念、培養(yǎng)模式和教學實踐等關鍵環(huán)節(jié)上。如何從政策轉(zhuǎn)化為行動，本文將以在校大學生的創(chuàng)業(yè)需求為導向，試圖探索適應高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

一、大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

作為一名培訓師，筆者參與了從培訓的組織實施、課程教學及課后跟蹤等環(huán)節(jié)，在培訓過程發(fā)現(xiàn)中，目前的大學生創(chuàng)業(yè)意識存在以下幾方面的問題：

（一）學生方面

1.學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識度不夠，存在錯誤理解

自2013年以來，我國的就業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)壓力明顯加大，2017年我國的就業(yè)就達700萬人之多，而市場能夠提供的就業(yè)機會與大學生的求職需求之間不對稱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應機而生。能夠幫助大學生全面發(fā)展，是實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)最有效的措施之一。但目前的高校畢業(yè)生仍未認識到就業(yè)形勢趨緊，未將該教育作為一門重要的課程進行學習。有些學生認為這是學校的一項必修課，未能認識到它的重要性；有的學生認為不創(chuàng)業(yè)就沒必要了解如何創(chuàng)辦自己的企業(yè)，甚至有人認為專業(yè)學習應該排在第一位，創(chuàng)業(yè)還很遙遠。同時在學生中存在一種誤區(qū)，創(chuàng)業(yè)則不需考慮就業(yè)，這對學生的發(fā)展極為不利。大多畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但就實際情況而言，大學生沒有實際工作經(jīng)驗，又缺乏資金、技術、管理等方面的知識，如果貿(mào)然創(chuàng)業(yè)很有可能會一敗涂地。創(chuàng)業(yè)與就業(yè)從根本上來說是分不開的。如果將兩者剝離開來，那么我們的創(chuàng)業(yè)教育收效甚微，也不適合學生的實際情況。

2.學生需求的多樣性與教師專業(yè)背景的局限性不匹配

山西大學商務學院是一所綜合經(jīng)濟、管理、文學、理學、法學及工學等學科的文科類院校，學生的專業(yè)面比較廣，而授課教師以我院的學生工作人員為主，其中輔導員占80%，他們的專業(yè)多為教育、管理、文學等專業(yè)。在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，專業(yè)知識的欠缺極有可能影響對學生進行創(chuàng)業(yè)指導。如在創(chuàng)業(yè)培訓中需要對稅收、會計、財務等知識進行即時更新，但是由于專業(yè)受限，要想實現(xiàn)對學生進行專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)教育培訓仍需老師補充相關知識。

此外，單純的課堂授課及參與式教學方法已經(jīng)無法滿足大學生對于創(chuàng)業(yè)課程的需求。創(chuàng)業(yè)課程作為一門實踐性非常強的學科，除了強化實踐性和操作性，更多的是需要我們豐富課堂形式，如邀請校園創(chuàng)業(yè)之星、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友、成功企業(yè)人士等承擔一定的教學任務，這樣一方面豐富了課堂內(nèi)容，對學生來說也更有借鑒及參考意義。

3.高校的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式與市場需求不相符

目前大學生創(chuàng)業(yè)主要集中在以下兩個方面：（1）與專業(yè)相符進行創(chuàng)業(yè)。如電子商務專業(yè)的學生經(jīng)營網(wǎng)店，藝術設計專業(yè)的學生進行平面廣告設計，外語專業(yè)學生從事教育行業(yè)，開設教育培訓機構。（2）與專業(yè)完全不相符，側(cè)重于服務類企業(yè)。如小吃店、攝影店、冷飲店等，這類小企業(yè)的特點在于前期投入的資金相對少，技術要求不高，容易操作。這兩類企業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)展受限，且對社會發(fā)展進步的影響甚微。我國當前提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，如何真正使學生與市場接軌，進行專業(yè)型、科技型創(chuàng)新是擺在我們面前的難題。我校信息學院的小平創(chuàng)業(yè)團隊曾研發(fā)出自發(fā)式充電裝備，這對我校的學生來說是一個很大的鼓勵。

（二）高校方面

大學生的創(chuàng)業(yè)教育問題是關系我國長遠發(fā)展和經(jīng)濟騰飛的一個因素，隨著市場競爭加劇，創(chuàng)業(yè)風險也不斷提升，各類新事物也應運而生，這使得企業(yè)必須能夠應對市場發(fā)展，接受市場考驗。就高校而言，應根據(jù)問題發(fā)掘其內(nèi)在根源，以解決創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育定位不明確

以我院為例，目前的創(chuàng)業(yè)課程主要是就業(yè)指導課及自愿的GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓課程。前者在大一開設，后者在大三及大四開設。我們的創(chuàng)業(yè)教育目前側(cè)重于指導學生解決一些就業(yè)問題，合理剖析自己，并通過創(chuàng)業(yè)教育對理論進行實踐。從學院整體層面而言，創(chuàng)業(yè)必須有科學合理明確的定位，如何滿足學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求，所有的課程及教學都必須圍繞學生就業(yè)而制訂。而目前的教育只局限于基礎技能層面，以就業(yè)為目的，而不是以學生的終身發(fā)展為目標。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育缺乏校外力量支持

目前我院針對大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育開展的活動主要集中在“誠得杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬面試、簡歷大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，大部分活動主要集中在大學這一環(huán)境中進行，與市場對接不緊密，而大學生的創(chuàng)業(yè)活動從本質(zhì)而言是需要在社會這個大市場中成長并發(fā)展起來的，不能孤立存在，因此必須有市場的支持，打破目前創(chuàng)業(yè)教育面臨的局限性，將學生從象牙塔引入到市場競爭中，去應對市場的挑戰(zhàn)，真正做到以市場需求為引導，為學生提供更多的模擬與實戰(zhàn)的場地與機會，尤其是我院的人才培養(yǎng)目標是應用型人才，必須將理論教育與實踐活動有機結合，在市場中成長。

3.創(chuàng)業(yè)教育欠缺專業(yè)課程及師資力量

目前我院的就業(yè)指導課程及創(chuàng)業(yè)意識培訓課程由于編著時間較早，部分內(nèi)容已經(jīng)不適合市場發(fā)展需求，此外，教師的專業(yè)水平也是制約高校大學生創(chuàng)業(yè)教育所面臨的重要問題之一。我國相關政策明確指出，在學校進行創(chuàng)業(yè)教育，必須以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)型和創(chuàng)業(yè)型人才。以SIYB教學為例，國外主要是針對一些想要創(chuàng)業(yè)的人員，而我國現(xiàn)在將對象擴大到大學生群體，這一部分人欠缺管理經(jīng)驗，沒有實戰(zhàn)技能，對風險預測不足，而教師同樣也面臨此問題，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及相關的專業(yè)技能，這使得我院的創(chuàng)業(yè)教育僅限于形像而神不像，側(cè)重書本知識，而缺乏具體實戰(zhàn)經(jīng)驗的分享及培訓。

二、解決方案

目前我國正處在全面深化改革的關鍵時期，同時也正面臨各類社會轉(zhuǎn)型、調(diào)整經(jīng)濟結構等問題，對高校而言，人才培養(yǎng)比以往任何時候都要復雜多變，但挑戰(zhàn)與機會并存，同時也給高校人才培養(yǎng)提供了新的機遇。高校要以市場為導向，以學生需求為方向，培養(yǎng)適應市場經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)業(yè)人才，這是我們目前工作的重點?，F(xiàn)階段，要做好大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，解決大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題，可以從以下幾個方面入手。

（一）樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”是我國為解決就業(yè)這一民生問題而提出的。自1998年清華大學開始進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽至今，各院校都已經(jīng)開設了初具規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程及校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地。在這一過程中，除了要“教會學生如何創(chuàng)辦企業(yè)”，還需要做好后期跟蹤服務。其次，要從思想層面、組織層面、文化層面讓學生重新認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念，改變學生意識中認為只要符合理論上適合創(chuàng)業(yè)就去創(chuàng)業(yè)的思想，避免盲目樂觀自信。再次，要區(qū)別對待學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會上的創(chuàng)業(yè)教育。學校創(chuàng)業(yè)教育不是“企業(yè)家速成教育”，而是把解決生存問題為目標，但非終極目標，將創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的思想意識在大學生的思維里保留下來，樹立正確的價值取向。最后，高校應該在全校范圍內(nèi)進行大力宣傳，營造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學院的人才培養(yǎng)體系并貫穿教育的始終?？傊?，要改變大學生對于這一教育的認識，它的目的不僅是培養(yǎng)能夠創(chuàng)業(yè)的人才，更在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）建設完善合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，增強專業(yè)師資隊伍建設

目前，創(chuàng)業(yè)教育應該當從學校本身做起，盡量設置一套適合社會經(jīng)濟發(fā)展要求的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強專業(yè)師資隊伍建設，從而解決學校教育與市場不對接的問題。對此，筆者建議：（1）高校應當有針對性地開展一對一市場定位，如英語專業(yè)的畢業(yè)生大多從事教育行業(yè)，那么除了在校內(nèi)做好專業(yè)教育之外，給學生提供平臺讓他們能夠一展所長，強化講課授課技能，以應對市場需求。（2）加強現(xiàn)有師資力量的培訓工作，實行學期考核，對于不能勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師要引入退出機制，同時要吸納一批具有實踐經(jīng)驗的教師加入教學行列，真正將創(chuàng)業(yè)教育的理論與實踐相結合，直面市場，接受市場的挑戰(zhàn)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)教育的相關政策，建立符合市場需求的創(chuàng)業(yè)服務體系

目前學校開展創(chuàng)業(yè)教育工作，應當盡可能多地了解當?shù)氐恼?，獲得教育部門或政府或民間組織的支持。（1）學校要加大引入資金，用以扶持大學生創(chuàng)業(yè)。同時提供相應的場所、資金，舉辦交流賽用以鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)行為。同時加強與社會資源的交流，以創(chuàng)業(yè)平臺為主，實現(xiàn)信息溝通、交流，進行一對一的市場輔導，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的市場化。（2）將教育與學生的個性化需求結合起來。要將學生通識教育與專業(yè)教育相結合，一個成功的創(chuàng)業(yè)者既要懂會計，又要會管理、法律等知識，在課程設置上加強學科交叉，尤其是豐富選修課內(nèi)容。在教學上采用參與式教學方法，如角色扮演、案例分析、頭腦風暴等各種方法，將理論課的體驗性、實踐性增強。實現(xiàn)多樣化創(chuàng)業(yè)實踐，可與校外企業(yè)進行合作，做好創(chuàng)業(yè)實訓基地，由企業(yè)幫助學生進行創(chuàng)業(yè)教育，模擬創(chuàng)業(yè)活動。

總之，在高校進行大學生創(chuàng)業(yè)教育是時代要求，也是個人成長的有效手段。要樹立科學合理的目標，建設完善的教學體系，強化師資力量，建立符合市場需求的創(chuàng)業(yè)服務體系，只有這樣，才能將創(chuàng)業(yè)教育真正落到培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力等方面，提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)應用型人才。

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