楊漢梅

湖北省這次評(píng)優(yōu)活動(dòng)參與的各地市32節(jié)小學(xué)體育課各具特色，每節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上，都能根據(jù)各年段學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的教材內(nèi)容。32節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容集中在球類(lèi)、田徑、韻律、體操、民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、游戲六個(gè)項(xiàng)目上，具體為：球類(lèi)12節(jié)，占37.5%，其中足球9節(jié)、籃球3節(jié)；田徑6節(jié)，占18.7%，其中跑3節(jié)、跳躍2節(jié)、投擲1節(jié)；韻律4節(jié)，占12.5%；基本體操6節(jié)，占18.7%；民族傳統(tǒng)項(xiàng)目3節(jié)，占9.4%，游戲1節(jié)，占3.2%。由此可以看出，此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更加注重了與時(shí)代接軌，結(jié)合足球進(jìn)校園等特色工作，教師們大膽嘗試與選擇，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。本次活動(dòng)分為城市組和農(nóng)村組，其中，農(nóng)村組兼職教師占很大比例，他們克服了重重困難，如路途遙遠(yuǎn)、經(jīng)費(fèi)不足及在學(xué)科專(zhuān)業(yè)素質(zhì)比較欠缺的情況下，仍能認(rèn)真準(zhǔn)備，自制器材積極參賽，他們的進(jìn)取精神值得贊賞。

一、教學(xué)特色及亮點(diǎn)

1.教學(xué)目標(biāo)具體，體現(xiàn)多維發(fā)展觀

授課教師在制訂教學(xué)目標(biāo)上，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂出含認(rèn)知、技能、情感的多維目標(biāo)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的多維健康觀的要求，目標(biāo)較為完整、具體，具有實(shí)效性和可操作性。目標(biāo)層次分明，能較好地體現(xiàn)面向全體學(xué)生、因材施教的思想，其中還有部分教師將教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生主體發(fā)展地位，較以往“盲目”、“空洞”、“走偏”的現(xiàn)象有了非常明顯的進(jìn)步，充分發(fā)揮了體育學(xué)科育人的功能。例如：十堰市張灣區(qū)陽(yáng)光小學(xué)的王曉夢(mèng)老師的《立定跳遠(yuǎn)》一課，教學(xué)目標(biāo)是：復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作方法，使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)屈膝緩沖、落地輕巧的動(dòng)作技能，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力和勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：屈膝緩沖。

2.凸顯體育教學(xué)本質(zhì)，關(guān)注技能傳授

技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，本次活動(dòng)中，教師們能將重心落在技能傳授上，在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，遵循動(dòng)作的認(rèn)知規(guī)律及要領(lǐng)，突出重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，循序漸進(jìn)組織教學(xué)，效果明顯。如，荊州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《小籃球——運(yùn)球與游戲》一課中，通過(guò)師生競(jìng)賽、運(yùn)球報(bào)數(shù)、兩人互助體驗(yàn)運(yùn)球動(dòng)作、運(yùn)球劃拳、鼓點(diǎn)對(duì)對(duì)碰、運(yùn)球接力等多個(gè)環(huán)節(jié)，采用游戲練習(xí)方式和針對(duì)性方法，始終緊緊扣住“手隨球、球粘手”、“運(yùn)球的節(jié)奏”等教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難，逐漸加深對(duì)動(dòng)作的感知，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)技能得到有效提高。

3.嘗試信息技術(shù)融合，加強(qiáng)學(xué)科整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合研究是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)和教學(xué)創(chuàng)新的支點(diǎn)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、改變學(xué)習(xí)方法的重要途徑，也是課堂增效的重要手段。信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合既要符合體育課堂技術(shù)技能教學(xué)特點(diǎn)和特殊的授課方式，又要為促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識(shí)、技能與方法服務(wù)，因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息資源呈現(xiàn)、播放、信息反饋等功能，改變體育課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究實(shí)踐能力等，都需要體育工作者進(jìn)行大膽嘗試和實(shí)踐。如，武漢市洪山區(qū)華中師范大學(xué)附屬小學(xué)冷丹老師的《足球——腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球》一課，教師在平板上設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單給每個(gè)小組，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和各個(gè)環(huán)節(jié)，并記錄下每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)；讓學(xué)生觀看慢鏡頭視頻，幫助學(xué)生更清晰地觀察到腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的腳的部位及觸球點(diǎn)，將動(dòng)作重難點(diǎn)，通過(guò)鏡頭反復(fù)呈現(xiàn)出來(lái)，清晰地演示出技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，增加了學(xué)生對(duì)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作的直觀體驗(yàn)，再結(jié)合教師的講解與示范，問(wèn)題引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作提供了方便，有效地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

4.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體提高，把控課堂能力明顯提升

本次教學(xué)活動(dòng)，授課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了普遍提高。從教學(xué)目標(biāo)的制訂、教材的處理上，體現(xiàn)出了教師對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)；教學(xué)過(guò)程中，教師們?cè)谥v解示范、對(duì)學(xué)生的巡視輔導(dǎo)、對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正中都展現(xiàn)了他們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；從課堂時(shí)間的把控、練習(xí)形式的多樣、組織形式的多變，體現(xiàn)出教師們對(duì)課堂駕馭能力的提升。教師整體素質(zhì)的發(fā)展不僅保障了體育課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，也切實(shí)保障了學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)。多數(shù)教師已形成單元教學(xué)思路，注重課堂教學(xué)中技能學(xué)習(xí)的銜接，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和完整性，如襄陽(yáng)市大慶路小學(xué)楊月老師執(zhí)教的《小籃球行進(jìn)間運(yùn)球》一課中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課原地運(yùn)球的口訣和動(dòng)作，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本次課行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作，并將原地運(yùn)球與行進(jìn)間運(yùn)球進(jìn)行比較，讓學(xué)生找到不同點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作特點(diǎn)的認(rèn)知，這樣的復(fù)習(xí)和銜接對(duì)學(xué)生掌握行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作的學(xué)習(xí)起到了積極的效果。

5.強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在32節(jié)課中，幾乎每節(jié)課都呈現(xiàn)了不同的小組合作學(xué)習(xí)形式，教師們通過(guò)組織學(xué)生間的互相交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，建立起個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的交流合作，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。如，鄂州市新民街小學(xué)呂珣老師執(zhí)教的《啦啦操》一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的大部分時(shí)間都是分小組自主學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在教授完4個(gè)基本步法后，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作學(xué)習(xí)，然后組長(zhǎng)交換，到其他組教授本組學(xué)習(xí)的組合動(dòng)作，在學(xué)習(xí)中允許學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，最后分組進(jìn)行展示。促進(jìn)了學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極參與者。

6.注重學(xué)生體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展

課課練是為了體現(xiàn)鍛煉的全面性要求而安排的補(bǔ)償性的身體素質(zhì)練習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)目的是加強(qiáng)學(xué)生身體的柔韌、靈敏、速度、力量和耐力素質(zhì)等，為基本技術(shù)提供身體保證。本次活動(dòng)中，部分教師在自己的教學(xué)中，能注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)了課課練環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)。如，咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)田老師執(zhí)教的《足球》一課教學(xué)中，安排了課課練——夾球跳環(huán)節(jié)，對(duì)主教材教學(xué)進(jìn)行了延伸，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)中的不足和建議

1.教學(xué)方法的實(shí)效性和學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)

在體育教學(xué)中教師應(yīng)采用有針對(duì)性的教學(xué)方法解決重難點(diǎn)，使學(xué)生更快捷地掌握技術(shù)動(dòng)作。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的學(xué)法供學(xué)生有效學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。如《足球》一課教學(xué)中，教師只是采用多種練習(xí)形式讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，但是教師沒(méi)有采用有針對(duì)性的教法和學(xué)法來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)，課堂缺乏有效的師生互動(dòng)，學(xué)生的主體性也沒(méi)有得到體現(xiàn)，形式上更類(lèi)似于一節(jié)練習(xí)課。

2.教學(xué)場(chǎng)地器材使用要進(jìn)一步優(yōu)化

體育課堂教學(xué)中的場(chǎng)地設(shè)計(jì)和器材使用一定是要符合教學(xué)內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，有利于組織教學(xué)，幫助教師和學(xué)生較好地完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)安全隱患。但有的課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的場(chǎng)地不利于教學(xué)的有效性，并且存在一定安全隱患。如《快速跑》一課的教學(xué)中，學(xué)生所練習(xí)的距離短，不能讓學(xué)生充分體會(huì)跑的技術(shù)動(dòng)作，而且因跑的路線相互交叉，所以還存在碰撞的安全隱患。還有部分課中器材使用不夠優(yōu)化，如《啦啦操》一課中，主教材教學(xué)及游戲教學(xué)只使用了8床小體操墊，然而在結(jié)束部分的3分鐘時(shí)間里，做放松操時(shí)居然使用20付小體操墊，器材使用率極低?！痘@球》一課中，游戲中利用了呼啦圈，但呼啦圈的擺放顯得畫(huà)蛇添足，既不安全又不實(shí)用，完全可以利用地上的標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行游戲。在農(nóng)村組的《足球》一課教學(xué)中，整堂課的教學(xué)，只使用了1/2的教學(xué)場(chǎng)地，教師沒(méi)有充分利用場(chǎng)地給予學(xué)生更多的活動(dòng)空間，場(chǎng)地使用率低下。

3.要注重師生互動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中，師生、生生之間要加強(qiáng)互動(dòng)，這種互動(dòng)有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流，課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是在本次活動(dòng)中，有些課缺少這樣的交流，要么教師忽視了學(xué)生的學(xué)，要么教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，要么就是形式上的交流，而沒(méi)有真正起到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。如《小籃球》一課教學(xué)中，教師始終沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流，學(xué)生間也缺少學(xué)習(xí)時(shí)的相互交流，沒(méi)有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，武漢市洪山區(qū)華師附小的冷丹老師就做得較好，他語(yǔ)言精簡(jiǎn)，并能及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；觀察力強(qiáng)，關(guān)注全體學(xué)生；“你真是一個(gè)靈活的小胖子”、“先鼓掌，后欣賞”，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言拉近了與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.加強(qiáng)體育規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育規(guī)則的約束也是體育教學(xué)中育人的重要特點(diǎn)，良好規(guī)則意識(shí)的形成可以使學(xué)生更健康地學(xué)習(xí)和生活。如，大多數(shù)教師在做游戲的開(kāi)始時(shí)，都注重強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則，但在學(xué)生的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，教師沒(méi)有及時(shí)強(qiáng)調(diào)與糾正，只注重了游戲結(jié)果，忽視了學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。

5.加強(qiáng)安全意識(shí)的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，教師對(duì)運(yùn)動(dòng)安全隱患的預(yù)防和對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，防止在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)傷害事故，尤為重要。如，武漢市水果湖一小的《原地側(cè)向投擲》一課的課課練環(huán)節(jié)中，將彩帶放在地板上作為標(biāo)識(shí)，但是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中跳到彩帶上容易滑倒，教師在課前沒(méi)有預(yù)設(shè)到，教學(xué)中也沒(méi)有觀察到，在學(xué)生摔倒后沒(méi)有及時(shí)做出處理和調(diào)整，教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，對(duì)預(yù)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題要有解決措施，及時(shí)靈活地處理課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的安全問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

6.要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

此次評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷有所提高，練習(xí)密度基本上達(dá)到了40%左右，但有部分教師教學(xué)中沒(méi)有調(diào)控好學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，如在一節(jié)課中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷已經(jīng)比較大了，但教師在放松活動(dòng)前還安排了3分鐘的“課課練”，結(jié)果學(xué)生跳得滿頭大汗，氣喘吁吁，動(dòng)作艱難，這樣就違背了適宜負(fù)荷原則。

（本文作者系湖北省體育特級(jí)教師）