陳文豪

[摘 要] 隨著信息技術(shù)應(yīng)用越來越普遍，很多行業(yè)都在依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)帶給各個(gè)行業(yè)的不僅是技術(shù)支持，還能夠從技術(shù)層面促進(jìn)行業(yè)自身的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)能夠帶給中職學(xué)生很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。在這種新形勢(shì)下，教師如果不能夠掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方法，就無法提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，就很難把握良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。如今，最需要的就是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)具有學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)。主要的研究問題就是如何在中職學(xué)校中保證良好有質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)專業(yè)；中職院校；教學(xué)現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0082-02

現(xiàn)如今，很多行業(yè)的發(fā)展都離不開對(duì)計(jì)算機(jī)的使用，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為眾多工作中最具有技術(shù)性的一項(xiàng)工作，需要從業(yè)人員具有較高的專業(yè)水平，并且能夠在工作中解決出現(xiàn)的各種問題。通過在眾多中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多中職學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了很多問題，不僅僅是學(xué)校方面的問題，還有學(xué)生自身的問題。本文通過對(duì)目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且找出相應(yīng)的解決對(duì)策，希望能夠幫助中職學(xué)校提高教學(xué)水平。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于技術(shù)類工作，要求相關(guān)就業(yè)人員具有較高的專業(yè)水平，越來越多的人需要提高自己的水平才能夠完成好這項(xiàng)工作。但在中職學(xué)校開展教學(xué)工作的過程中，由于教學(xué)方法落后，導(dǎo)致教學(xué)水平過低，不能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)秀的人才，這就導(dǎo)致中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程無法滿足市場(chǎng)需求。除此之外，很多中職學(xué)生本身缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，導(dǎo)致很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)不夠精湛，在日常計(jì)算機(jī)實(shí)踐過程中經(jīng)常出錯(cuò)，課程學(xué)習(xí)完畢后無法通過考試。這些問題嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的進(jìn)展，以下就是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）學(xué)校方面

1.教材與市場(chǎng)需求脫軌

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)材料是需要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)行選擇的，不能保持一成不變的教學(xué)教材，要根據(jù)具體情況進(jìn)行教學(xué)教材的選擇，一定要適應(yīng)現(xiàn)如今的時(shí)代需求，培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才，今后能夠加快發(fā)展人才的速度。計(jì)算機(jī)專業(yè)中的知識(shí)是隨著時(shí)代的發(fā)展而改變的，很多中職學(xué)校在選擇教材時(shí)沒有考慮知識(shí)的更新，還在沿用以往的老版教材，這些教材無法帶給學(xué)生最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中沒有正確的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，這些滯后的教材無法幫助學(xué)生了解市場(chǎng)上最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，無形中增加了日后中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成本。

2.教學(xué)設(shè)施不完善

計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)硬件設(shè)備的要求較高，然而現(xiàn)階段很多中職學(xué)校缺少基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)設(shè)備配置。整個(gè)教學(xué)過程，需要有滿足教學(xué)條件的設(shè)備，但目前很多中職學(xué)校沒有專業(yè)的設(shè)備以供學(xué)生進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的教學(xué)環(huán)境過于簡(jiǎn)陋，學(xué)生缺少良好的教學(xué)環(huán)境會(huì)影響學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生今后的工作能力，教學(xué)無法發(fā)揮其真正的教育作用。如果學(xué)生不能夠在設(shè)備上多次實(shí)踐，就會(huì)影響其日常應(yīng)用的實(shí)踐能力。

3.缺乏完備的師資力量

中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師的教學(xué)水平具有較高的要求。因?yàn)橹新殞W(xué)校屬于技術(shù)類院?！，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師缺乏專業(yè)能力，并且很多教師本身受傳統(tǒng)思想的影響，認(rèn)為中職教育無關(guān)緊要，甚至認(rèn)為學(xué)生需要的知識(shí)在工作中才能學(xué)到，在學(xué)校學(xué)習(xí)只是打基礎(chǔ)，無關(guān)日后的操作。很多院校都只是配備了理論教學(xué)教師，綜合實(shí)踐類教師的師資力量欠缺，這種教學(xué)方式會(huì)直接影響學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)能力。教師專業(yè)能力的欠缺會(huì)直接導(dǎo)致中職學(xué)生的專業(yè)水平?jīng)]有辦法得到提升，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的標(biāo)準(zhǔn)過低，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的計(jì)算機(jī)工作中無法滿足企業(yè)需求，無法實(shí)現(xiàn)中職教育的教學(xué)意義。

4.教學(xué)方法過于落后

很多中職學(xué)校的教學(xué)方法過于落后，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程不僅僅需要有演示過程，而且需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但是很多中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師沒有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，只是將過程進(jìn)行多遍演示，也沒有進(jìn)行講解。這種教學(xué)方法還停留在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論演示階段，過于落后，直接導(dǎo)致學(xué)生無法提高計(jì)算機(jī)的專業(yè)能力。

（二）學(xué)生方面

1.缺少實(shí)踐動(dòng)手能力

很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)沒有進(jìn)行深入了解，不了解專業(yè)的計(jì)算機(jī)操作，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)最基礎(chǔ)的應(yīng)用類型軟件也一無所知。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)技能在參加工作時(shí)學(xué)習(xí)就可以了，甚至計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)問題，學(xué)生都不知道通過什么方法解決。這些問題直接說明計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)理念，并且缺乏實(shí)踐動(dòng)手的能力，在今后工作的時(shí)候也不能夠有效解決問題。

2.缺乏自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一直處在被動(dòng)地位，很多時(shí)候都是老師提問，學(xué)生回答，老師在課上布置任務(wù)，學(xué)生完成，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中沒有學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，在課堂上學(xué)生也沒有對(duì)課程進(jìn)行詢問，教師也沒有考慮學(xué)生的感受，也沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生只能夠跟隨著老師的步伐去學(xué)習(xí)，沒有獨(dú)立思考的意識(shí)。學(xué)生從根本上就沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也就缺少了這種學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)方法落后

很多中職學(xué)生在進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)后，產(chǎn)生了消極心理，認(rèn)為和普通高中學(xué)生之間存在差距，日常表現(xiàn)要落后于其他學(xué)生。教師在上課的過程中，很多學(xué)生無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)節(jié)奏較慢，跟不上教學(xué)計(jì)劃，每天都會(huì)有遺落的學(xué)習(xí)內(nèi)容，日積月累就導(dǎo)致知識(shí)鏈條斷裂，無法將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

4.學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在不斷的更新和深入，以往很多專業(yè)知識(shí)都是較為簡(jiǎn)單的，但是現(xiàn)在，由于技術(shù)的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的難度在逐漸加深且與其他學(xué)科產(chǎn)生了復(fù)雜的關(guān)聯(lián)。由于中職階段的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，加之后天教學(xué)的滯后加劇了知識(shí)“鴻溝”對(duì)學(xué)生的影響。這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)無法深入，無法將計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，使計(jì)算機(jī)知識(shí)成為“孤島”知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的對(duì)策

（一）增設(shè)實(shí)踐基地供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作

現(xiàn)如今，中職學(xué)校如果想要提高教學(xué)水平，可以通過校企合作的方式增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐設(shè)備，每個(gè)學(xué)生都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也能夠提升自己的專業(yè)能力，今后也能夠在工作中面對(duì)可能存在的實(shí)踐類問題，能夠掌控工作中的風(fēng)險(xiǎn)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的學(xué)習(xí)中需要的是較高的實(shí)踐水平，同時(shí)還需要夯實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)。中職學(xué)校教師一定要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能夠得到練習(xí)。每個(gè)學(xué)生都要熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，保證每個(gè)學(xué)生都能夠獲得多次實(shí)習(xí)操作的機(jī)會(huì)，鍛煉操作能力，確保能夠靈活應(yīng)對(duì)今后工作中遇到的問題。

（二）設(shè)置正確的教學(xué)課程

教學(xué)課程設(shè)置是每個(gè)中職學(xué)校專業(yè)教師的工作任務(wù)，他們除了制定教學(xué)方法以外還需要對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行仔細(xì)的思考和設(shè)立，機(jī)械設(shè)備的使用需要操作者具有專業(yè)的操作能力以及扎實(shí)的理論知識(shí)，不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和實(shí)際操作分離開來，要保證專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，學(xué)習(xí)好技能的前提就是掌握專業(yè)的理論知識(shí)，進(jìn)行靈活運(yùn)用，這樣今后在工作中才能夠不出現(xiàn)理論脫離實(shí)踐的錯(cuò)誤。

（三）改變教學(xué)方法

以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用現(xiàn)如今的教學(xué)模式，教學(xué)模式是跟隨著時(shí)代的變化而變化的。教學(xué)過程需要運(yùn)用先進(jìn)的設(shè)備，需要更新教學(xué)方式，更改教學(xué)計(jì)劃，按照現(xiàn)如今的時(shí)代需求，按照相應(yīng)的軟件進(jìn)行教學(xué)，加速學(xué)生的實(shí)踐和了解程度，對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)所用到的相關(guān)理論知識(shí)要迅速掌握。教學(xué)方法能否順應(yīng)時(shí)代，能否符合學(xué)生的具體情況，就是今后能否培養(yǎng)出優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的關(guān)鍵。

（四）優(yōu)化教學(xué)資源

很多教師由于自身教學(xué)水平不高，在找尋教學(xué)資源時(shí)沒有進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，導(dǎo)致教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容不匹配。教師應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)課程仔細(xì)篩選教學(xué)資源，在每個(gè)課程的環(huán)節(jié)要加入相應(yīng)的教學(xué)資源。另外，要提高資源的利用率，還要避免資源的重復(fù)使用，積極引進(jìn)新的教學(xué)資源，吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（五）采用分組互動(dòng)教學(xué)法

1.確定分組互動(dòng)任務(wù)

確定分組互動(dòng)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)立分組互動(dòng)任務(wù)，將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)理論知識(shí)制作成一個(gè)實(shí)際的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，讓學(xué)生從場(chǎng)景中自己感知應(yīng)該如何運(yùn)用理論知識(shí)，同時(shí)要進(jìn)行相關(guān)操作的應(yīng)用。確定分組互動(dòng)任務(wù)后，學(xué)生可以通過自行查閱相關(guān)資料完成任務(wù)。

2.細(xì)分小組互動(dòng)任務(wù)

將課程內(nèi)容籠統(tǒng)進(jìn)行概括容易削弱學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的記憶，要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行逐一細(xì)分，幫助學(xué)生加深印象，每一個(gè)理論知識(shí)都有專門的分組互動(dòng)任務(wù)。教師也要根據(jù)學(xué)生的情況專門進(jìn)行分組互動(dòng)設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及進(jìn)行自主研究的積極性，使學(xué)生能夠自主對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行研究。

3.鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行分組互動(dòng)任務(wù)操作互評(píng)

在每位學(xué)生完成獨(dú)立的分組互動(dòng)任務(wù)以后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)任務(wù)完成情況的互相評(píng)價(jià)，學(xué)生也能夠從其他人的視角對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行修改，同時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加深印象，并且在下一次的分組互動(dòng)任務(wù)中能夠做到最好。如在程序設(shè)計(jì)實(shí)踐中，可以互為后期維護(hù)，通過為對(duì)方尋找程序中的BUG來發(fā)現(xiàn)自己是否出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，從而提升實(shí)踐能力。在教學(xué)結(jié)束時(shí)建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生之間互評(píng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流。

綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)工作給中職學(xué)校帶來了很多機(jī)遇，提供了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，如果想要提高學(xué)生的就業(yè)水平，就要提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平，通過合適的教學(xué)方法提高教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。采用合理的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)操作和專業(yè)知識(shí)的印象，促使學(xué)生在今后的工作中能夠靈活運(yùn)用理論知識(shí)，并在工作中通過實(shí)踐構(gòu)建自己的知識(shí)體系，從而進(jìn)一步提升自身的實(shí)踐水平。

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