吳成富

[摘 要] 化學(xué)的工具性很強(qiáng)，被廣泛應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)和生活中。因此在中職化學(xué)教學(xué)中，有效地提高課堂教學(xué)效率，不但能夠提升學(xué)生的綜合能力，還能有效地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。因此作為中職化學(xué)教師，針對(duì)如何有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)效率也需要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)情，從教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)等多方面進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；化學(xué)；課堂教學(xué)效率；措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）32-0136-01

隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)效率的主要途徑。所謂高效課堂的構(gòu)建就是在有效的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)，并能夠有效地提升自身的能力。在此，筆者也將針對(duì)現(xiàn)階段中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾斡行У靥岣呋瘜W(xué)課堂效率。

一、中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)效率的現(xiàn)狀分析

教師方面，在教學(xué)中，中職化學(xué)教師對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，而且認(rèn)為在實(shí)際的生活中并沒(méi)有太多的利用到化學(xué)，因此對(duì)化學(xué)沒(méi)有足夠的重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)被教師的思想所影響。而且在實(shí)際的教學(xué)中，教師慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，只是一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而且沒(méi)有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生方面，中職院校的學(xué)生自律性較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也相對(duì)薄弱，而且在學(xué)習(xí)中沒(méi)有充分的興趣和投入，這對(duì)課堂效率的提升有很大的限制。教學(xué)方法方面，由于化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此化學(xué)中的很多知識(shí)和結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中得到的，但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生很難親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)也僅僅只是通過(guò)教材的文本來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，這樣的方式很大程度限制了學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

二、提高中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)效率的措施

（一）提升教師的自身素養(yǎng)

在教學(xué)中，首先教師要從自身做起加強(qiáng)對(duì)化學(xué)的重視，對(duì)教材的研讀，教學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法、教學(xué)理念的創(chuàng)新都要進(jìn)行深入的探究，并能從知識(shí)技能和自身素養(yǎng)方面提升自己，在課堂教學(xué)中，將教師本身的組織性和指導(dǎo)性充分地發(fā)揮，進(jìn)而有效地提高課堂效率。

（二）學(xué)生做到高度自律

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此，學(xué)生要以主人的意識(shí)積極地參與到課堂教學(xué)中，這也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。所以學(xué)生必須做到在學(xué)習(xí)方面的自律性，在課前做好充分的預(yù)習(xí)，在課堂中集中精力參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在課下有效地復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)掌握程度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地提高課堂效率。

（三）完善教學(xué)方法

好的教學(xué)方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提高課堂教學(xué)效率。在此筆者就根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业慕虒W(xué)改革。

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。所謂情境教學(xué)法，就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造和教材知識(shí)相融合的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在情境中實(shí)現(xiàn)自主地探索，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)磷的性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在蠟燭上加入白磷，并提供相應(yīng)的實(shí)現(xiàn)自燃的條件，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀(guān)察到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生必定會(huì)迫不及待地想知道原因，以此便可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

其次，可以有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》這部分知識(shí)時(shí)，如果慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行照本宣科，這樣勢(shì)必會(huì)打擊學(xué)生的積極性，學(xué)生的注意力也會(huì)慢慢分散，降低課堂學(xué)習(xí)效率。因此，可以采用微視頻的教學(xué)方法，將教材中的一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程以視頻的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以長(zhǎng)時(shí)間地集中學(xué)生的注意力。而且微視頻教師可以在課前供學(xué)生預(yù)習(xí)，課后供學(xué)生復(fù)習(xí)，在課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也使傳統(tǒng)的教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)可有效的翻轉(zhuǎn)，對(duì)化學(xué)課堂的有效性也有很大的提升。

最后，教師可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)提升化學(xué)課堂效率。新課標(biāo)中提出，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，而且不僅要讓學(xué)生掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，能有效地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求。

例如，在學(xué)習(xí)磷的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以以小組的形式進(jìn)行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索。通過(guò)小組的合作，根據(jù)在水中和在空氣中磷的反應(yīng)以及產(chǎn)物，判斷磷的性質(zhì)，在操作過(guò)程中，學(xué)生可以有效地進(jìn)行分工，有操作的、有記錄的、有總結(jié)的、有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討的，這樣的形式不但可以突出學(xué)生在課堂的主體性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

總之，中職化學(xué)課堂效率的提升，要從教師、學(xué)生、教學(xué)方法多方面進(jìn)行改革完善，才能有效地達(dá)到高效的課堂效率。

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