薛佳誠

[摘 要] 隨著中職教育的發(fā)展與革新，教學方法也在不斷地改進與發(fā)展，這對中職教學質量的提升具有十分重要的啟示作用。以重復閱讀為例，進一步探究重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示與促進作用。

[關 鍵 詞] 重復閱讀；中職語文；閱讀教學；啟示

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0193-01

一、進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究的意義

進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究具有十分重要的現實研究意義。首先，進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究，可以更好地對目前的重復閱讀在中職語文課堂的使用情況進行分析，為相關研究提供必要的研究基礎。其次，進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究，可以更好地分析重復閱讀對中職語文閱讀教學的重要作用，進一步推動中職語文教學的發(fā)展。最后，進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究，可以形成一定的研究理論，對中職語文閱讀實際教學有十分重要的推動作用。所以說，進行重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示研究，具有十分重要的實踐意義。

二、重復閱讀的具體實施方法

對重復閱讀來說，最重要的就是要進行不斷的復習閱讀，通過在不斷的復習中獲得新的體會和認知，從而達到自我提升的目的。具體來說，重復閱讀包括以下幾個方面：

（一）及時進行閱讀復習

在中職教學中，重復閱讀的方法還是非常重要的，可以獲得更多新的學習體會。重復閱讀就是在閱讀的時候，學會進行及時的閱讀復習。所以說，重復閱讀就是閱讀復習。只有對一些基礎的閱讀知識和閱讀內容進行重復不斷的學習，才可以在鞏固學習中得到更多新的知識，正所謂“溫故而知新”。所以，進行及時的閱讀復習是重復閱讀的重要內容和方法。所以在進行中職語文閱讀教學的時候，需要引導學生進行及時的閱讀復習，保證學生的語文知識有一個科學的銜接，進一步保證學生成績的良好提升。

（二）默記閱讀復習

在進行重復閱讀的時候，不僅僅是進行閱讀，更重要的是對閱讀的內容進行常識性記憶，這樣可以更好地獲得語文閱讀知識。學生在進行閱讀復習的時候，可以把學到的課堂語文知識進行簡單的回憶和記憶，這樣可以更好地鞏固所學到的知識。對那些遺漏的知識點，學生就可以進行查漏補缺的復習，保證知識的銜接性。了解到自己的不足之處后，在進行重復閱讀的時候，就可以將這些自己不了解的內容進行科學的分析和記憶，從而進一步提高學生的語文學習效果。

（三）重點閱讀復習

在進行重復閱讀的時候，還需要注意重點閱讀復習的方法。簡單來說就是在進行閱讀復習的時候，需要抓住閱讀復習的重點，也就是要對自己學習中的疏漏點以及學習中的必須要掌握的內容進行科學記憶，保證語文知識的科學掌握。所以在使用重復閱讀的方法的時候，需要分清楚閱讀的重點，通過結合知識重點進行復習閱讀，這樣可以更好地促進語文教學的開展，幫助學生獲得更多的知識內容。

三、重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示

（一）加強學生對課本范文的重復閱讀

重復閱讀對中職語文閱讀教學的啟示，主要體現在對語文閱讀的處理方面。只有科學地處理好語文閱讀的內容和方法，這樣可以更好地促進中職語文教學的發(fā)展。例如，在學習《尋夢者》這篇文章的時候，教師就可以引導學生對本科內容進行重復閱讀，掌握其中一些基本的字詞知識以及寫作的方法，為以后的學習奠定基礎。尤其是對其中的一些重點內容進行記憶和復習，這樣可以更好地提升閱讀的基礎技能，更好地進行語文知識的學習。

（二）引導學生對日常閱讀練習題的重復閱讀

在中職語文教學的過程中，重復閱讀的方法除了用在課堂語文教學中，還可以延伸到課后的閱讀習題作業(yè)中。在進行閱讀習題訓練的時候，對習題中遇到的一些基礎知識或者是一些提高的知識內容，教師可以引導學生進行重復閱讀，幫助學生獲得更好地學習、體會。例如，在進行《工業(yè)文明的基因》習題練習的時候，就可以將習題訓練中的知識內容進行補充，遇到疏漏的地方進行反復閱讀，這樣可以更好地查漏補缺，提高中職語文課堂的教學的學習效率。

（三）引導學生做好閱讀積累

無論是在課堂學習還是在課后閱讀的時候，語文學習最重要的就是具備科學的積累能力，這樣才可以更好地提升自己的語文基礎，更好地進行語文學習。對中職語文教學來說，在進行重復閱讀的時候，教師就要引導學生進行閱讀積累，通過一定的閱讀積累量，來提升自己的語文學習能力，包括對字詞、語句以及寫作方法的學習和積累，這樣有助于更好地提高學生的基礎能力，促進中職語文教學的科學發(fā)展。

通過以上分析可以看出，重復閱讀對中職語文教學的開展與實施來說具有十分重要的現實意義。文中對重復閱讀在中職語文教學的實施方法進行了具體的分析，希望文中的研究可以更好地為實際教學提供更多的幫助和指導，推動中職語文教學的科學發(fā)展。

參考文獻：

湛建強.淺談如何利用閱讀教學促進寫作教學[J].南方論刊，2017（8）：12-20.