章素瑜

[摘 要] 針對近些年來，職高學(xué)生家長對家長會的冷落、不積極參與的現(xiàn)象，提出如何利用職高專業(yè)特色，增強學(xué)生的自信，增強家長對學(xué)生的信心，從而讓家長積極參與家長會，關(guān)心學(xué)生的專業(yè)成長，關(guān)注孩子的人生成長歷程。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的應(yīng)用型人才，側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。面對職高學(xué)生，必須轉(zhuǎn)變觀念，改變評價標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)綜合型人才。緊扣學(xué)生的專業(yè)特色，從專業(yè)活動中讓學(xué)生感受“五味人生”，進而讓學(xué)生的成長打動家長一顆“冰冷”的心，從幾個方面進行了闡述，每次的家長會各有所側(cè)重。

[關(guān) 鍵 詞] 職高家長會；組織形式；班級優(yōu)勢

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0216-01

一、職業(yè)學(xué)校家長會現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的家長會成了雞肋，家長推諉、學(xué)生被動、老師苦惱。成功、有效的家長會是架起家校溝通的有效橋梁，而職校的家長會任憑班主任三請四邀，家長依然缺席，造成這一情況主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）格式固定，內(nèi)容單薄

時間固定，家長會一般在學(xué)期初和期中考試后召開；內(nèi)容單一、陳舊，絕大多數(shù)家長會開成學(xué)習(xí)動員會和考試成績發(fā)布會；形式呆板，甚至家長會開成了告狀會，評價學(xué)生以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕罁?jù)；對優(yōu)生分析過多，學(xué)習(xí)成績落后的家長被冷落。這些都是影響家長會質(zhì)量和效果原因之一。

（二）家庭復(fù)雜、層次多樣

父母離異、外出謀生、農(nóng)村等家庭類型在職高生中占了一定比例，是導(dǎo)致家長不能準(zhǔn)時參加家長會的一些客觀原因。相對而言，職高學(xué)生的家長在受教育方面屬于弱勢群體，曾對所帶的學(xué)生家長受教育程度進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)家長受教育程度不高，對子女的教育不夠重視。

二、改變職業(yè)學(xué)校家長會現(xiàn)狀的策略

在以文化成績論英雄的基礎(chǔ)教育階段，我們的職高生是被壓抑的一個群體。作為職高的教師，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，改變評價標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)成績的優(yōu)劣不是衡量人才的標(biāo)尺，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)企業(yè)對綜合型人才需求的條件，進而更好的“烹調(diào)”家長會。

（一）改變評價標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生釋放心中的壓抑

在家長會前，利用班會發(fā)動學(xué)生開展挖掘亮點活動，可以采用他評、自評、師評等方式，設(shè)立最勤奮刻苦獎、最遵守紀(jì)律獎等，盡可能設(shè)置能挖掘?qū)W生優(yōu)點、亮點的獎項，然后在家長會中舉行隆重的頒獎儀式，幫學(xué)生和家長找回丟失的自信。

放大優(yōu)點、多加表揚、正視缺點，私底下的溝通，更有利于職高學(xué)生釋放心中的壓抑。在家長會上切忌點名批評孩子甚至家長，導(dǎo)致有的家長心理上很恐懼參加家長會，更談不上與學(xué)校配合。

（二）改變組織形式，激發(fā)家長、學(xué)生參與的熱情

壓抑的心理得以釋放后，接著要激發(fā)學(xué)生的參與家長會的熱情。將學(xué)生看作班級管理活動中的主體，看作是一個“自組織者”，有利于學(xué)生自我教育、自我管理及民主參與意識的增強。

筆者中途接班，在第一次召開家長會時改變了一下思路，讓學(xué)生自定主題、自擬家長會的通知、自主設(shè)計流程等。學(xué)生全程參與，對家長會內(nèi)容一目了然。學(xué)生少了顧慮，多了參與的熱情。結(jié)果本在下午2點召開的家長會，學(xué)生早上8點就到校準(zhǔn)備，面對自己精心準(zhǔn)備的會場與作品，學(xué)生開始在乎家長能否準(zhǔn)時參加，逐漸學(xué)生從對家長會的反感、恐懼向充滿期待轉(zhuǎn)變。

在家長會前，收集學(xué)生校園生活中的點滴快樂，配合與主題相符的音樂輪番播放，這既避免早到家長等待的尷尬，又讓家長感受到孩子在校的出色表現(xiàn)和幸福生活，使家長可以更全面了解自己的孩子，也是家長會前的情感預(yù)熱。比如改變座位的排法：

1.課桌式。為了讓家長了解班級實施企業(yè)5S管理的成效，會場就按教室平時的課桌式擺放，呈現(xiàn)給家長的是學(xué)生原始、整潔、規(guī)范、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長感受到烹飪專業(yè)的管理特色。

2.“U”形?！癠”形擺放便于學(xué)生表演或家長參與。我們將教室布置成“U”形，家長繞外圍坐，“U”形場內(nèi)三張圓桌呈“品”字形擺開，面點、盤邊裝飾等，使教室營造出藝術(shù)美食的氛圍。家長走進會場，臉上流露出的意外，找到自己孩子作品時的滿足，感染著在場的每位人……

3.扇形。當(dāng)主題是以學(xué)生技能展示為主的，可以采用扇形擺放，家長坐扇面，便于家長觀看，也突出學(xué)生的主角體現(xiàn)。

4.“回”字形。展示學(xué)生的專業(yè)作品時，會場布置成“回”字形，外圍坐著家長，里層擺放學(xué)生展示的作品。

5.小組型或圓形。以交流或討論為主的家長會，可在每個位置的桌面上擺上小型的食品雕刻作品、每人分小水果拼盤等飾品，以烘托氛圍。

正如蘇霍姆林斯基所說的：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題是在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導(dǎo)。”通過職高的特色家長會，讓家長通過自己切身的所見、所聞零距離地體會和感悟孩子在職校的學(xué)習(xí)、生活、活動等情況，讓他們看到職業(yè)教育的美好前景，堅定了讓孩子走職業(yè)教育道路成才的信念。

參考文獻：

何齊宗.教育原理與藝術(shù)[M].高等教育出版社，2011.