沈聰 李丹丹

哈爾濱劍橋?qū)W院

【摘 要】敘事教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生興趣，激活英語課堂，提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效方法。敘事教學(xué)法運(yùn)用于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語課堂教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又能提高學(xué)生的參與性，使知識(shí)性、思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，有基礎(chǔ)地進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】敘事教學(xué)法 獨(dú)立學(xué)院 藝術(shù)專業(yè) 大學(xué)英語

一、引言

大學(xué)英語是大學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，多數(shù)教師的教學(xué)模式仍以教師為中心，單純地傳授語言知識(shí)點(diǎn)，未重視實(shí)踐。本文在分析敘事教學(xué)法的含義和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，論述該教學(xué)法在藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課程中的特點(diǎn)與應(yīng)用理念。

二、敘事教學(xué)法的含義

敘事教學(xué)法是由四川外國語大學(xué)熊沐清教授和鄧達(dá)教授基于當(dāng)前外語教學(xué)現(xiàn)狀及所存在問題提出的一種新型教學(xué)法，主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中運(yùn)用敘事化手段，將教學(xué)的某一過程及教材盡可能以敘事的形式設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)，營造出一個(gè)真實(shí)的情境或可能世界，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)情境，使認(rèn)知活動(dòng)生活化或藝術(shù)化。在這樣的情境或可能世界中充分而協(xié)調(diào)地發(fā)揮語言、情感、想象、創(chuàng)造等心智能力，在這種生活化或藝術(shù)化的認(rèn)知活動(dòng)中“習(xí)得”語言。

三、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語課程教學(xué)的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)英語課程需要教師確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。

四、敘事教學(xué)法在藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

故事是教學(xué)內(nèi)容的舟，講述就是教學(xué)內(nèi)容的水，是內(nèi)容溝通的手段。

1.備課過程中，教師應(yīng)將課文相關(guān)內(nèi)容敘事化

以《E英語教程1》的第一單元Passage A為例，教師可以根據(jù)課文A Mothers letter to the world 準(zhǔn)備一個(gè)小故事：即將出生的嬰兒問上帝，我這樣弱小無助，你讓我去地球怎么辦呢？上帝說，我派了天使去保護(hù)你，愛你，教育你，照顧你。即將降世的嬰兒又問，那我要怎樣稱呼我的天使呢？上帝說，你的天使名字并不重要，你可以簡單的稱呼她“媽媽”。這樣一個(gè)小故事讓學(xué)生對(duì)母愛產(chǎn)生了更深刻的理解，也就更加能理解課文中母親為什么要寫給這個(gè)世界一封信了。另外，教師還可以根據(jù)這個(gè)故事布置學(xué)生也寫一封給母親的信，向母親表達(dá)自己平時(shí)說不出口的愛。

2.課堂學(xué)習(xí)中，教師用敘事教學(xué)法處理詞匯的教學(xué)

英語詞匯教學(xué)中，對(duì)同一使用范圍的詞匯可采用一網(wǎng)打盡法，用一個(gè)故事串聯(lián)起這些詞匯。教師的作用重在提示和輔導(dǎo)，這樣既復(fù)習(xí)了某一個(gè)方面的詞匯、短語和句型，又提高了英語寫作能力。

3.課后復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生變聽故事為復(fù)述故事，甚至編故事

就本文中提到的故事而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，若自己有一天為人父母，要怎樣去愛孩子，教育孩子。讓學(xué)生用換位思考的方式去體會(huì)父母的愛和良苦用心，進(jìn)而給父母更加多回報(bào)。學(xué)生則可以在教師的引導(dǎo)下，關(guān)于教師課前講述的小故事進(jìn)行討論，用兩人對(duì)話的形式，提高編寫對(duì)話和口語表達(dá)的水平。

敘事教學(xué)法可以幫助學(xué)生快速對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)和內(nèi)化，提高語言認(rèn)知能力。英國語言學(xué)家普爾（Poople 2000）明確提出語言是交際工具，而語境是習(xí)得語言必不可少的條件。加拿大語言學(xué)研究者斯特恩教授（Stern1983）也曾指出 “有效的語言學(xué)習(xí)的一個(gè)前提條件就是： 學(xué)習(xí)者必須成為如同真實(shí)生活一樣的語境中的參與者。”在大學(xué)英語教學(xué)中，敘事教學(xué)法能夠?qū)⒄n堂趣味化、生活化，也能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的課堂參與度，提高英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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