乙永鳳

（江蘇省東?？h溫泉鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，江蘇 東海 222315）

[摘 要] 社區(qū)教育在我國的發(fā)展已經(jīng)有近三十年，在提高國民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，加快各類學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，基本形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”以來，社區(qū)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)十分迅猛。然而，要想真正開展有效的、合理的、科學(xué)的社區(qū)教育，使其適應(yīng)社會(huì)變遷與人們的實(shí)際需求，依然需要對(duì)社區(qū)教育的教學(xué)策略展開研究與分析。

[關(guān) 鍵 詞] 社區(qū)教育；多層拓展；分層普及；深化教育

[中圖分類號(hào)] G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0085-01

社區(qū)教育是終身教育的基本組成部分，雖然近些年來社區(qū)教育已經(jīng)得到了發(fā)展，但是依然存在一些問題，如有一些農(nóng)民對(duì)社區(qū)教育的認(rèn)知不足或不正確；社區(qū)教育的運(yùn)行機(jī)制不夠順暢、有效、健全；農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡；教育經(jīng)費(fèi)的匱乏；師資水平較低等，嚴(yán)重制約了社區(qū)教育的健康發(fā)展。在多年的探索中，溫泉鎮(zhèn)社區(qū)教育雖然沒有完全改善這些問題，但是在展開多元的社區(qū)教育活動(dòng)、分層普及社區(qū)教育、深化社區(qū)教育三個(gè)層面上取得了一定的成效。本文便對(duì)這三種策略的具體做法展開探討。

一、展開多元的教學(xué)活動(dòng)

“興趣是最好的老師”，這句話不僅在普通學(xué)校教育中受用，在社區(qū)教育中依然發(fā)揮著重要作用，甚至興趣在社區(qū)教育中的作用更為明顯。尤其是農(nóng)村地區(qū)的教育水平與人們的思想觀念本身就比較落后，我們就更需要激發(fā)他們對(duì)社區(qū)教育的興趣，促使他們主動(dòng)參與。在這個(gè)教育理念的引導(dǎo)下，溫泉鎮(zhèn)在開展社區(qū)教育活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合本地的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出了多樣的社區(qū)教育活動(dòng)，保證盡可能滿足所有人的需求。

首先，溫泉鎮(zhèn)的社區(qū)教育強(qiáng)調(diào)工作人員要具有積極主動(dòng)的工作作風(fēng)，使黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)等共同參與，充分發(fā)揮志愿者主動(dòng)工作的作用，同時(shí)多邀請(qǐng)一些專家進(jìn)行培訓(xùn)，以多種活動(dòng)來構(gòu)建多元教育體系。溫泉鎮(zhèn)每年初都會(huì)及時(shí)向政府匯報(bào)社區(qū)教育的工作進(jìn)程，使社區(qū)工作與政府重點(diǎn)工作和諧發(fā)展，相互促進(jìn)。溫泉鎮(zhèn)一共有一百多個(gè)社區(qū)教育工作的志愿者，他們?cè)阢@研社區(qū)教育理論以及輔導(dǎo)本地農(nóng)民接受更好的社區(qū)教育方面發(fā)揮了積極作用。請(qǐng)專家進(jìn)行培訓(xùn)，能夠讓農(nóng)民接受高層次的科學(xué)教育。溫泉鎮(zhèn)也曾經(jīng)請(qǐng)幼教專家對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼兒教育工作者的育嬰水平，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)存量。還有很多參訓(xùn)的普通人也獲得了良好的育嬰知識(shí)，這使社區(qū)成員認(rèn)為社區(qū)教育是有用的，從而改變了他們對(duì)社區(qū)教育的誤解。

其次，我們要將社區(qū)教育滲透在人們的方方面面。溫泉鎮(zhèn)在創(chuàng)建小康村、文明示范村的時(shí)候，將社區(qū)教育融入進(jìn)去，并且在每年年底進(jìn)行評(píng)選，選出學(xué)習(xí)型組織、個(gè)人、家庭等，還組織各村各單位辦黑板報(bào)、辦專欄等，使人們置身于社區(qū)教育的環(huán)境之中，利用良好的競爭來激發(fā)每個(gè)人的參與熱情。

最后，我們要懂得整合各種教育資源，包括生活資源、生產(chǎn)資源、學(xué)校資源、文化資源、職業(yè)技能教育資源等，使社區(qū)教育成員的道德水平、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等全面發(fā)展。

二、分層普及社區(qū)教育

每個(gè)人的受教育水平是不一樣的，這就決定了他們對(duì)社區(qū)教育的看法也是不同的，因此，在普及社區(qū)教育的時(shí)候，我們要懂得分層普及。

首先，社區(qū)教育要滿足農(nóng)民生產(chǎn)生活的需要，這主要是指我們需要對(duì)農(nóng)民進(jìn)行農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、農(nóng)業(yè)技術(shù)成果等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。溫泉鎮(zhèn)與農(nóng)技站合作，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這些專家也親自下田指導(dǎo)，幫助他們解決生產(chǎn)問題，受到了農(nóng)民的廣泛歡迎。

其次，社區(qū)教育要滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整需要。溫泉鎮(zhèn)為了改變“用工荒”的狀況，進(jìn)行了機(jī)械加工、服裝加工等培訓(xùn)，轉(zhuǎn)移了富余勞動(dòng)力，并且為本地的企業(yè)解決了“招工難”的問題。

三、深化社區(qū)教育

社區(qū)教育的受教人員不受年齡、性別、教育水平、職業(yè)等方面的限制，因此，要想深化社區(qū)教育，我們就必須堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，使每個(gè)人樂于接受社區(qū)教育。

首先，要使社區(qū)教育實(shí)現(xiàn)親民化。溫泉鎮(zhèn)有很多留守兒童，“隔代親”并不利于兒童的健康成長。為了解決這個(gè)問題，溫泉鎮(zhèn)的社區(qū)教育在多方調(diào)查中，舉辦了電動(dòng)縫紉技術(shù)培訓(xùn)班，讓這些婦女在家中工作，從而實(shí)現(xiàn)增收與教育的共贏。

其次，社區(qū)工作要講究實(shí)效。很多人在談到社區(qū)教育的時(shí)候，都會(huì)說“老了，記不住了”等，在一開始便失去學(xué)習(xí)自信。因此，在實(shí)施社區(qū)教育的時(shí)候，我們還要選擇一些能夠讓農(nóng)民感興趣，并且使他們?cè)敢鈱W(xué)、記得牢的內(nèi)容。同時(shí)，為了避免這些農(nóng)民覺得接受社區(qū)教育浪費(fèi)時(shí)間，我們也要選擇一些他們學(xué)習(xí)就能立馬應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的教育內(nèi)容。

總而言之，社區(qū)教育工作者要將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高效率的工作理念，設(shè)計(jì)多元社區(qū)教育活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣；分層普及社區(qū)教育，考慮不同人的不同需求；深化社區(qū)教育，堅(jiān)持“以人為本”，使當(dāng)?shù)厝珕T都參與社區(qū)教育之中，推動(dòng)社區(qū)教育的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佳萍.我國社區(qū)教育管理的問題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

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