江蕓

浙江省龍泉市教育局

【摘 要】2011版新課標(biāo)指出：文化科要為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；音樂則要為學(xué)生增添終生的生活情趣打下基礎(chǔ)。而音樂欣賞課就擔(dān)當(dāng)著這一任重。本文從音樂課課堂欣賞教學(xué)常見的問題出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前音樂欣賞教學(xué)缺少方法和措施等現(xiàn)狀，闡述了音樂欣賞如何圍繞情景創(chuàng)設(shè)、多媒體激趣、故事導(dǎo)入、想象啟迪、拓展延伸等策略及手段開展活動(dòng)的實(shí)踐與思考。

【關(guān)鍵詞】音樂 欣賞課 教學(xué) 策略 實(shí)踐

音樂欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，豐富情感，陶冶情操，啟迪智慧的重要途徑與手段，能為學(xué)生增添終生的生活情趣打下基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多音樂課上我們不謀而合地都刻意避開了音樂課中的重要組成部分——欣賞；長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)音樂欣賞的興趣。這樣一來，學(xué)生就會(huì)覺得乏味，課堂秩序自然就會(huì)出現(xiàn)混亂，影響教師教學(xué)的效果。為此，許多音樂老師上公開課、展示課、優(yōu)質(zhì)課時(shí)總會(huì)避開欣賞課。殊不知，這一行為違背了音樂教學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，違背了學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的思想，更違背了新課標(biāo)的理念。于是，如何加強(qiáng)音樂課中的欣賞教學(xué)，在音樂課欣賞活動(dòng)中尋找一個(gè)科學(xué)、有效、合理的手段與辦法，就成了擺在音樂教師面前的一大課題。

那么，我們應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中開展音樂欣賞活動(dòng)呢？經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者有了點(diǎn)滴體會(huì)。

一、實(shí)踐思考，尋找策略。

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，如何通過音樂欣賞來激發(fā)學(xué)生感悟音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的興趣和能力，如何在音樂的欣賞教學(xué)活動(dòng)中找到適合中小學(xué)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑和方法，使音樂課堂“活動(dòng)化”、“生活化”、“自主化”、“趣味化”、“情感化”、“創(chuàng)造化”，這是音樂教師必須解決的問題。鑒于實(shí)踐和思考，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

1.以生為本，構(gòu)建和諧課堂

營(yíng)造師生平等，和諧、民主、快樂的音樂課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生喜歡音樂老師，喜歡上音樂課，這是上好音樂欣賞課的重要前提。因此，音樂老師要千方百計(jì)地想辦法，創(chuàng)設(shè)一些載體，讓學(xué)生參與到你的活動(dòng)中來，如開音樂民主生活會(huì)，了解學(xué)生的心理需求；書面溝通，讓學(xué)生對(duì)老師提意見；開音樂主題班會(huì)，開設(shè)“開心一刻”、“點(diǎn)歌臺(tái)”、“群星薈翠”等欄目，讓學(xué)生投其所好。這樣，學(xué)生就會(huì)覺得音樂課很民主，很和諧，很有意思，自然就會(huì)愛上老師，愛上音樂了。

2.以聽為主，深刻感悟作品

音樂是聲音的聽覺藝術(shù)，音樂的一切活動(dòng)從聽覺開始。要以聽為基礎(chǔ)，在聽中感悟音樂內(nèi)容，捕捉音樂形象，豐富音樂情感。教學(xué)中，教師要預(yù)設(shè)充分的時(shí)間讓學(xué)生去聽音樂，在聽覺中感悟作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色、段落、和聲等，只有這樣，學(xué)生才能更好地感悟和理解音樂作品，這在欣賞教學(xué)中至關(guān)重要，尤其對(duì)一些經(jīng)典名曲，要翻來覆去地聽，在聽中感悟，在聽中理解，在聽中聯(lián)想和升華，直到陶醉于美妙的音樂聲中……當(dāng)音樂以悅耳動(dòng)聽的音響以及精致巧妙的形式作用于學(xué)生的心靈時(shí)，學(xué)生已把對(duì)音樂聽覺上的感性認(rèn)識(shí)融入到審美意識(shí)的深層次，“融化”于音樂情感之中，在潛移默化中感受和理解音樂，達(dá)到陶情冶性的目的。

3.激發(fā)聯(lián)想，豐富情感體驗(yàn)

“感人心者，莫先乎情”，音樂最賦予人們聯(lián)想的情感藝術(shù)。音樂教學(xué)就是通過樂音的流動(dòng)和音樂的展開作用于學(xué)生的心靈，感性與理性體驗(yàn)的不斷積累，變?yōu)榍楦械呢S富與升華，喚起學(xué)生的情感共鳴。激起無限的聯(lián)想進(jìn)入忘我的境界，達(dá)到審美育人目的的活動(dòng)

聯(lián)想是音樂教學(xué)形象化教學(xué)手段，聯(lián)想是創(chuàng)造力發(fā)展的源泉?？梢赃@樣說，離開想象，音樂形象本身也就存在，音樂的巨大生命力就在于激起人們的無限聯(lián)想。

4.討論交流，互補(bǔ)欣賞體驗(yàn)

討論和交流也是現(xiàn)代課堂教學(xué)最常用的手段和方法之一，課堂教學(xué)中，通過分組、合作、討論和交流，讓學(xué)生把自己對(duì)音樂的理解和情感體念跟伙學(xué)伴和老師敘說出來，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和感悟，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)之間合作、交流的意識(shí)，培養(yǎng)了集體主義感。

5.拓展延伸，提高創(chuàng)新能力

在學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞從感官欣賞到情感欣賞然后到理智欣賞后，教師根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，使學(xué)生更深一步地理解和鞏固音樂作品，提高對(duì)作品的理解能力、感悟能力和創(chuàng)造能力是很有好處的，拓展和延伸其實(shí)也是課堂教學(xué)的創(chuàng)造性教學(xué)手段。

在教學(xué)中，教師可以通過對(duì)音樂作品的歌唱、演奏、律動(dòng)、繪畫等多種形式幫助學(xué)生進(jìn)行了解、分析、提煉、內(nèi)化，以加強(qiáng)對(duì)音樂的情感體念，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、感悟能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。達(dá)到提高歌詞創(chuàng)造，節(jié)奏創(chuàng)造，旋律創(chuàng)造，律動(dòng)以及其他方面的創(chuàng)造的能力和興趣，在創(chuàng)造中感悟，在創(chuàng)造中提高，在創(chuàng)造中發(fā)展。

音樂是美好的，欣賞音樂是快樂的。課堂教學(xué)方法多種多樣，可謂教書有法，教無定法。讓我們?cè)诿烂畹囊魳仿曋猩习盐蘸妹恳粋€(gè)細(xì)節(jié)，上好每一堂音樂欣賞課，走出一條適合自己個(gè)性的音樂欣賞教學(xué)新路子；讓我們的學(xué)生在音響的流動(dòng)中，在主體與客體情感交流的過程中，感受、吸收、融合、升華音樂作品，使音樂釋放的情感與學(xué)生的心靈發(fā)生共振，使音樂詮釋的樂思在每一個(gè)人幼小的血液中奔涌，讓起伏的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏如小鳥般地飛進(jìn)孩子心靈的天空。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011版；

[2]吳斌主編的《中國(guó)音樂教育》，149、159、161、162 期；

[3]黃桂堅(jiān)主編的《小學(xué)教育參考》，453、461、475期；

[4]《中小學(xué)音樂教育》，2013年1、2、3期；

[5]吳銳淼主編的《中小學(xué)音樂教學(xué)案例專題研究》。