方萍

[摘 要] 在國際競爭日趨激烈的今天，教育界開始強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教學(xué)的重要性，依賴學(xué)校的教學(xué)和社會各方的重視和努力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主旨，使他們成為適合當(dāng)代社會的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高職高專的體育課是從學(xué)生角度出發(fā)，促使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法和體育基礎(chǔ)知識，在體育課中學(xué)會自我鍛煉，從而提升自我。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；體育；創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0109-01

積極推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)首先是實(shí)現(xiàn)科教興國的必經(jīng)之路，還是培養(yǎng)人才的宏偉戰(zhàn)略。它是以提高學(xué)生素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力而進(jìn)行的有目標(biāo)的教育活動。

一、高職高專體育創(chuàng)新教學(xué)的意義

素質(zhì)教育倡導(dǎo)注重學(xué)生主體性，塑造學(xué)生的優(yōu)秀人格，樹立“學(xué)生觀”和“人才觀”。教學(xué)是素質(zhì)教育的重要實(shí)現(xiàn)途徑，不僅要傳授學(xué)生書本知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的個人思維，發(fā)揮體育自身獨(dú)特的育人功能，發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)源源不斷的人才。為了創(chuàng)新教學(xué)，小到每個師生，大到學(xué)校社會，都要堅定沖破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，大力提倡創(chuàng)新教學(xué)，不再因一味強(qiáng)調(diào)成績和一項(xiàng)專業(yè)技能而忽略體育的價值，拋掉認(rèn)為成績決定學(xué)生的一生的舊理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新重要性的認(rèn)識，讓學(xué)生不再受困于書。學(xué)生已經(jīng)厭惡了書中自有黃金屋的說法了，他們渴望自由，難以承受應(yīng)試教育給予的壓力，不滿束縛了他們?nèi)姘l(fā)展的現(xiàn)狀。這就是創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生的契機(jī)，或者說是教育必然出現(xiàn)的優(yōu)化模式。創(chuàng)新教學(xué)解放了學(xué)生，從考試評價、教育方法、內(nèi)容、觀念等多方面入手，向所有人昭示教育發(fā)展的靈魂——創(chuàng)新！在創(chuàng)新教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生的體育潛能更有機(jī)會被挖掘，只有不斷輸出優(yōu)秀的體育人才，才能增強(qiáng)軟實(shí)力，使我國在世界民族之林中屹立不倒。

二、目前高職高專體育教學(xué)存在的問題

體育教學(xué)不同于普通學(xué)科，不僅以理論學(xué)習(xí)為基石，還要更加注重實(shí)踐。在高職高專院校中實(shí)行體育的創(chuàng)新教學(xué)不是一件易事，需要教育主管部門、學(xué)校管理人員和教師的通力合作。高職高專院校開展體育課并不是為了培養(yǎng)專業(yè)運(yùn)動員，而是教育學(xué)生基礎(chǔ)的體育知識，激發(fā)學(xué)生對體育的熱情，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但是在社會安全問題頻發(fā)的今天，許多學(xué)生更愿意選擇類似跆拳道、拳擊的搏擊類體育項(xiàng)目，使體育不僅僅體現(xiàn)強(qiáng)身健體的作用，更加注重發(fā)揮自衛(wèi)作用，正是由于高職高專的體育課有這么多的選擇，才會受到許多學(xué)生的歡迎。然而，在多數(shù)高職高專院校中還存在著教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容單一、過于注重成績等嚴(yán)重問題。高職高專院校主要的使命是向?qū)W生傳授某項(xiàng)特定技能，而對體育課的認(rèn)識，都認(rèn)為只要讓學(xué)生達(dá)到一定的運(yùn)動量就可以了，在上課時老師往往只是隨意安排課堂，讓學(xué)生沿著跑道跑幾圈就解散了，這樣不專業(yè)的教學(xué)方式，就必然導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確的后果。學(xué)院對體育設(shè)施的投入也很少，設(shè)備的單一和簡陋直接造成教學(xué)內(nèi)容單一，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，掩沒了學(xué)生的潛能。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)更是將這門課變?yōu)橹粸榧案竦恼n，為了拿學(xué)分而學(xué)習(xí)，沒有什么樂趣可言。這些教學(xué)舊模式的存在大大影響并耽擱了高職高專院校培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性工作進(jìn)程。

三、立足課堂，走進(jìn)生活，創(chuàng)新教學(xué)

立足于課堂進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，要求院校更加注重以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，充分考慮學(xué)生需求和興趣，讓學(xué)生能自由選擇更感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，與時俱進(jìn)，采用多媒體等工具讓學(xué)生認(rèn)識體育的內(nèi)在美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但眾所周知的是“覺知此事要躬行”，傳統(tǒng)教學(xué)以理論為主，想要上好體育課，光靠看體育課本或視頻是沒有用的，人的認(rèn)識要依賴于體育活動，只有跟隨老師在操場上切身體會才能達(dá)到效果。理論和實(shí)踐的結(jié)合是改進(jìn)教學(xué)方法的有效途徑，體育老師可以積極推出示范課，讓學(xué)生通過教師在運(yùn)動場上的動作領(lǐng)悟體育的魅力。這種課往往最能體現(xiàn)自身風(fēng)采，同時也可以為教師間提供交流的機(jī)會，學(xué)習(xí)對方的長處，提升自身技能，促進(jìn)教師間的感情。學(xué)校還可以開展“師生同臺”之類的活動，邀請學(xué)生和老師在周末假日參加，在放松身心的同時，增進(jìn)師生感情，學(xué)生通過和老師的切磋，知道自身不足，更加積極尋求進(jìn)步，有比較才有反思、才有進(jìn)步。在生活中，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看比賽，可以舉辦知識競賽，普及體育方面的知識，對創(chuàng)新教學(xué)的意義都是非凡的。一分耕耘就會帶來一分收獲，每一次的辛苦付出換來更多人才的養(yǎng)成，教學(xué)工作總是苦樂相伴，高職高專體育的創(chuàng)新教學(xué)依靠每個體育老師和學(xué)校管理人員的付出。

我們應(yīng)更在乎每一個學(xué)生的完整素養(yǎng)形成，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重體育的作用，著實(shí)提高教師的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為國家、為社會、為民族、為家庭培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶帥，于浩淼.淺析高職高專體育教學(xué)的改革創(chuàng)新[J].教育，2016（9）：173.

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