姜志威

[摘 要] 在通俗音樂不斷發(fā)展的今天，應將通俗音樂滲透到高職學前教育專業(yè)音樂教學中，將二者有機結合，豐富課堂教學，調動學生學習的積極性，提高學生參與課堂的主動性。

[關 鍵 詞] 通俗音樂；高職；學前教育；音樂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）32-0112-01

在通俗音樂不斷發(fā)展的今天，應將通俗音樂滲透到高職學前教育專業(yè)音樂教學中，將二者有機結合，豐富課堂教學，調動學生學習的積極性，以提高其參與課堂的主動性。通俗音樂滲透到學前教育音樂教學中有極其重要的意義，研究如何將二者有機結合也是具有現(xiàn)實意義的課題。

一、通俗音樂滲透到高職學前教育專業(yè)音樂教學中的意義

高職學前教育的學生大多以女生為主，她們往往多愁善感、喜歡追星，通俗音樂正好迎合了她們的口味，然而停留在聽的層面上是遠遠不夠的。

音樂知識寓于通俗音樂中，通過學習通俗音樂，既可豐富學生的音樂知識，也可以提高其鑒賞音樂的能力、審美意識，發(fā)展其記憶力、洞察力和理解力、分析能力，從而提高其音樂綜合素質。此外，通俗音樂比較喜聞樂見，有著強烈的感情色彩，容易引起學生的情感共鳴，是一種情感的釋放，同時也是減壓的一種方法。

二、論二者有機結合的方法

（一）因勢利導，滿足需求

通俗音樂展現(xiàn)了人們的喜怒哀樂、悲歡離合，有的歌詞朗朗上口，有的基調或明快或奔放，總之，通俗音樂為大多數(shù)學生所喜歡，甚至深愛。因此，時代發(fā)展到今天我們不能再迂腐地持反對、排斥態(tài)度，禁止、遏制等簡單做法只會適得其反，因勢利導才是良策。不妨在每堂樂理課課前五分鐘讓學生進行通俗歌曲推介，每次課安排一個學生向其他學生推介一首通俗歌曲，主要從歌詞、韻律、節(jié)奏等方面分析該歌好的原因。學生通過研究通俗音樂會漸漸掌握很多音樂知識，在潛移默化中激發(fā)其對音樂的興趣。

（二）興趣為先導，能力為目標

音樂作品源于生活，又高于生活，是用韻律、節(jié)拍、節(jié)奏、曲調等獨特的方式來折射社會現(xiàn)實，表達人們的思想感情和精神品質。課上結合教學內容，選擇恰當?shù)耐ㄋ赘枨鷣硌a充教學，可以達到如虎添翼的效果。

例如，在一次樂理教學中，學生對調式的概念及特點已有些認知，繼而應教授五聲調式的相關知識。我沒有馬上進行系統(tǒng)的樂理知識的教學，而是先播放了北京奧運會的主題曲《我和你》，絕大多數(shù)學生情不自禁跟著唱起來。歌曲結束，我提問：“你們知道這首歌是什么調式嗎？”“大調”，學生脫口而出。我緊接著又問：“是大調嗎？你們再聽聽看，旋律中有些什么音呢？”這個問題讓學生一下子答不上來了。于是我告訴他們出現(xiàn)了do re mi so la五個音，然后再告訴學生，由這5個音組成的調式我們稱之為五聲調式。隨后再讓學生聽周杰倫的《青花瓷》等通俗歌曲，告訴學生五聲調式是屬于我們中國的調式，因此容易在中國的流行音樂中出現(xiàn)，使學生了解、感受五聲調式的音樂風格。同時，希望引導學生對自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎上對音樂進行客觀的評價。

（三）讓通俗音樂豐富課堂教學

我們要充分發(fā)揮學生的主體作用、注重課堂樂器的學習運用，使音樂實踐活動更具廣泛性，使原本死氣沉沉的課堂逐漸充滿活力。如果能用一些符合課程主題的流行音樂作品帶入學前教育學生的課堂，這樣既能加深學生對教學內容的印象，又能拓寬他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內容，同時調解了課堂氣氛。

例如，在教學《鋼琴基礎教程1》中《媽媽您聽我說》這首曲子時，我給學生聽了王力宏演唱的《依然愛》，學生發(fā)現(xiàn)原來古典音樂還可以改編成通俗音樂，他們就迫不及待地想要學習這首歌曲了。又如，在介紹肖邦這位鋼琴家時，我給學生看了影片《不能說的秘密》中斗琴的一個鏡頭，是兩位學生在大學里演奏由古典樂為基礎加入現(xiàn)代通俗因素的曲子，其中一首是肖邦的圓舞曲。學生的積極性一下子就被我調動了起來，課后他們就自己去主動查閱肖邦的生平，很多學生就會過來向我索要這首圓舞曲的曲譜。這樣的教學使學生在欣賞之余，不僅強化了對古典鋼琴音樂主題的記憶，同時還了解到音樂是沒有界限的，流行音樂也可以和古典音樂相互借鑒、相互融合。

總之，高職學生正處于青春叛逆期，他們思想敏銳、情感豐富，但又有些叛逆。因此，對待通俗音樂，教師宜疏不宜堵，與其遏制，還不如正確引導。教師要精心挑選思想性與藝術性完美統(tǒng)一的通俗音樂作品來豐富教學，引導學生正確認識、準確鑒別、理性對待通俗音樂，以開放、包容的態(tài)度對待各種音樂類型，真正使學生感受音樂的魅力，發(fā)現(xiàn)音樂之美。

參考文獻：

[1]黃蕾佳.如何讓通俗音樂進職業(yè)學院學前教育課堂[J].讀書算（教育教學研究），2012（48）.

[2]于偉丹.用流行音樂欣賞激活高中音樂課堂[J].神州，2012（33）：85.