司云峰

[摘 要] 語文是語言和文化的簡稱，綜合性很高，包羅萬象，而且也是各門學科學習的基礎。因此，學好語文是必要的。所以，要想學好語文，需要有合適的教學方法。隨著新教改的推進，我國的高中教育方法也在與時俱進。我國職業(yè)中學在一系列的教改實驗中實驗過愉快教育、成功教育、創(chuàng)造教育等，而且取得了比較可觀的成績，而這些教育都必須通過情境教學來實現(xiàn)，而中國的教育正處于改革時期，所以說，情境教育是教學改革的必然產(chǎn)物，是實施素質(zhì)教育的有效途徑，它就猶如一陣春風，給原來的應試教育帶來了生機，因此，情境教學在教學中是必要的，在高中語文教學中更是必要的。就職業(yè)高中的語文課堂中利用情境教學進行教學作出了一些研究以及應用討論。

[關 鍵 詞] 情境教學；職業(yè)高中；語文教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0084-01

一、職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀

（一）教學方法千篇一律

我國現(xiàn)在緊缺教育型人才，教師緊缺，而這些教師教學方法也大致相同，語文教學方法大致相同，限制了學生的創(chuàng)新能力。

（二）語文能力普遍缺乏

我國現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，人手一部手機不是問題，學生對期刊、名著不感興趣，但是流行的電子刊物缺乏傳統(tǒng)知識，導致語文能力缺乏。

（三）師生之間缺乏互動

中學所要學習的課程多，內(nèi)容繁瑣，而上課時間有限，教師為了提高教學效率，出現(xiàn)了“滿堂灌”“一言堂”等現(xiàn)象，而且，不給學生留下課堂思考時間，教師在講臺上講，而學生趴在桌子上睡覺或者看小說等。

二、如何改變職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀

（一）改變教學方法

情境教學是新課改過程中新提出的一種教學方法，它有著與傳統(tǒng)的僅僅注重知識傳授的舊教學理念有所不同的全新教育理念—根據(jù)教學目標，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，鍛煉思維，豐富想象，提高審美和增加情感體驗。

比如，文言文是學生頭痛的一部分，如《孔雀東南飛》一文，文言詞數(shù)量，難度都非常之大，學生理解起來會有難度。應試教學中，教師為了節(jié)省時間，會帶著學生一起翻譯，然后學生死記硬背，強行理解文章的意思，只要文章和翻譯相吻合，考試就通過；如果采用情境教學的方法，讓學生分組、討論、理解，猜出大致意思，然后再演繹出當時的情境，這樣會加深學生的理解，而且課文也不用死記硬背，很輕松能背過。因此，不要為了教學效率，一直沿用千篇一律的教學方法，要學會運用情境教學。

（二）提高語文能力

語文能力是學好語文的基礎。語文能力便是聽、說、讀、寫、演、思、游等能力的綜合。那應該如何提高語文能力呢？我們要重視積累、重視閱讀、重視表達、強化背誦、善于歸納。因為積累是扎實基礎的開始，閱讀是提高能力的前提，表達是提高能力的基礎。因此，要學會積累語詞、文學常識、名人名言、古代散文、詩歌等題材，并且要背誦，爛記于心；還要經(jīng)常閱讀《讀者》《青年文摘》等書籍，提高閱讀能力，同時還能積累一些優(yōu)美詞句；與此同時還應學會表達，日常交際、回答課堂問題都是提高表達能力的重要方法。

巴金先生說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好地研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂‘文章究竟是怎么回事?！卑徒鹣壬匠Ｒ卜e累、背誦、閱讀，以提高自己的語文能力，才能寫出優(yōu)美的文章，因此，要想提高語文能力，必須要學會積累、學會閱讀、學會表達。

（三）增加師生互動

師生互動是上課教師為增加課堂氣氛常用的一種方式，通常是教師先發(fā)起，之后教師邀請學生與自己合作實現(xiàn)某一教學目的，通過師生互動，可以提高學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，而且還能活躍課堂氣氛，改變“一言堂”的現(xiàn)象。那應該如何提高呢？可以通過小組的形式分配問題，學生會自行分工，既提高了效率，又帶動了積極性，師生互動也會增加。

比如，《荊軻刺秦》一文中，為了活躍課堂氣氛，增加師生互動，也深入貫徹情境教學的方法，可以分組，讓學生分角色扮演荊軻、秦王、高漸離等人物，并通過一些電子設備、音響等，還原當時的情境，這樣既增加學生對課文的理解，也調(diào)動了學生的積極性，還還原了情境。因此，要通過合適的方法增加師生互動。

總而言之，情境教學在職業(yè)高中教學，尤其是語文教學中有著不可替代的位置。因此要加強情境教學在教育上的運用，改變教學方法，提高語文能力，增加師生互動，調(diào)動學生的學習積極性，從而適應素質(zhì)教育的要求。因此，廣大的教育者應當注意，在教學過程中要注重情境教育，以便適應新教改的推進。

參考文獻：

張丹丹.淺析情境教學在職業(yè)高中語文教學中的運用[J].赤子（上中旬），2015（17）.