鄒成岡

[摘 要] 從多個(gè)方面論述了提高中職院校非化工專業(yè)學(xué)生化學(xué)教學(xué)成效的方法，以期促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。

[關(guān) 鍵 詞] 中職化學(xué)；非化工專業(yè)學(xué)生；化學(xué)教學(xué)；意義；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0162-01

對(duì)非化工專業(yè)的學(xué)生來說，由于化學(xué)內(nèi)容的枯燥加上學(xué)習(xí)這門課程具有一定難度，因此學(xué)生很難投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。目前，對(duì)中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來說，總體上還存在著很多問題，這需要廣大中職學(xué)校教師對(duì)這些問題進(jìn)一步分析，并提出切實(shí)可行的解決措施。

一、中職化學(xué)教學(xué)的意義

在我國(guó)目前的教育體系中，中職教育占據(jù)著相當(dāng)大的比重。中職化學(xué)是中職課程教育中的基礎(chǔ)課程，從人才培養(yǎng)方面來說，中職化學(xué)教學(xué)的作用不可小覷。化學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，我們可以將它應(yīng)用到生產(chǎn)、生活中去。中職化學(xué)教學(xué)目前擔(dān)負(fù)著為國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生、公共衛(wèi)生服務(wù)培養(yǎng)人才的責(zé)任。對(duì)中職學(xué)生來說，化學(xué)教學(xué)還能夠培養(yǎng)他們的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這對(duì)即將工作的中職學(xué)生來說是必須學(xué)習(xí)且一定要學(xué)會(huì)的一門課程。但是非化工專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，還需要教師的悉心引導(dǎo)，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

二、中職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

（一）中職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職化學(xué)教學(xué)以化學(xué)課堂授課為主。從內(nèi)容上來看，很多老師圍繞著課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)來講課，而忽視了教授基礎(chǔ)知識(shí)，這給即將走向工作崗位的非化工專業(yè)的中職學(xué)生帶來了巨大的壓力。從教學(xué)模式上看，目前大多數(shù)中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)還是以教師講課為主，學(xué)生的動(dòng)手能力以及與教師的互動(dòng)能力得不到明顯的提高，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，教師授課效果也不明顯。

（二）中職化學(xué)教學(xué)問題

中職化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題包括兩方面，一方面是生源的問題，另一方面是教材使用的問題。隨著中職學(xué)校入學(xué)門檻的降低，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，在學(xué)習(xí)能力方面落后于普通高中學(xué)生。對(duì)化學(xué)這門自然學(xué)科來說，學(xué)習(xí)難度大的特點(diǎn)更使很多非化工專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。同時(shí)，很多中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)格，也會(huì)影響化學(xué)教學(xué)工作的順利完成。

化學(xué)教材作為教學(xué)中的必備要素，是化學(xué)課中不可缺少的一部分。對(duì)中職學(xué)校非化工專業(yè)的學(xué)生來說，教材的選擇尤為重要。目前，各中職學(xué)校普遍存在缺乏專用教材、教材內(nèi)容寬泛的現(xiàn)象，這就會(huì)使非化工專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中比較吃力，使化學(xué)學(xué)習(xí)能力得不到有效提高。

三、中職化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化方法

（一）了解學(xué)生狀況，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

隨著生源的緊張，許多中職學(xué)校開始出現(xiàn)有學(xué)生就收的現(xiàn)象，學(xué)生的來源不同，其學(xué)習(xí)能力也相差很大，對(duì)不同水平的學(xué)生，要采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，這樣才會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。在開學(xué)初期，對(duì)非化工專業(yè)學(xué)生的化學(xué)水平進(jìn)行測(cè)試是了解每一個(gè)學(xué)生化學(xué)水平的有效方法，在測(cè)試之后，對(duì)每位學(xué)生制定符合他們本身的學(xué)習(xí)計(jì)劃與任務(wù)，才能從根本上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

（二）結(jié)合專業(yè)需求，科學(xué)處理教材內(nèi)容

由于中職學(xué)校的學(xué)生沒有升學(xué)壓力，并且面臨著找工作的問題，所以對(duì)學(xué)生教材的選擇應(yīng)該注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性。目前，很多中職學(xué)校還在選擇比較落后的化學(xué)課程教材，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，就需要教師上課時(shí)多講授些化學(xué)領(lǐng)域的前沿內(nèi)容來彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，將課程大綱與內(nèi)容進(jìn)行整合，才能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

對(duì)非化工專業(yè)的學(xué)生來說，化學(xué)興趣的培養(yǎng)離不開老師的支持與鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)一道題時(shí)，老師應(yīng)該口頭表?yè)P(yáng)或是加分表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)一道題時(shí)，老師應(yīng)該認(rèn)真、耐心進(jìn)行講解，而不應(yīng)該嘲諷學(xué)生的錯(cuò)誤回答。當(dāng)教師做到這些時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）進(jìn)行化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力

每一門學(xué)科都有其發(fā)展歷史，化學(xué)課程也不例外。在化學(xué)的形成與發(fā)展這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中需要化學(xué)家的探索與創(chuàng)新，每一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的背后都經(jīng)歷著上千次的推翻，這也造就了化學(xué)家堅(jiān)韌不拔的品格，也堅(jiān)定了他們?yōu)榛瘜W(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的信念。所以，在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生講授這些事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史的教育，讓學(xué)生樹立起學(xué)好化學(xué)的目標(biāo)，以提高學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的探索與創(chuàng)新能力。

中職化學(xué)教學(xué)在中職教育體系中占據(jù)著重要地位。但是由于目前中職化學(xué)教學(xué)中存在著諸多不足，加上中職化學(xué)對(duì)非化工專業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，所以要求教師對(duì)化學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)，充實(shí)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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