何弘亮

[摘 要] 雖然我國中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)方式在不斷地改革和創(chuàng)新，汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也變得更大，但是教學(xué)方式還存在著不當(dāng)?shù)那闆r，信息化的教學(xué)手段可以促進(jìn)課堂效率的提高。課堂有效性的研究和發(fā)展， 對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的改革， 對(duì)校園數(shù)字化平臺(tái)的應(yīng)用具有重要作用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化課堂；中職學(xué)校；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0171-01

響應(yīng)國家教育改革的號(hào)召，各個(gè)教育部門提倡一體化教學(xué)，教學(xué)改革的方向是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為首要任務(wù)，同時(shí)貫穿著實(shí)踐，建立各個(gè)項(xiàng)目模塊，建立具有明確目的的專業(yè)體系，最終實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，但是一體化教學(xué)還存在著很多的問題需要解決，本文就中職學(xué)校汽車專業(yè)信息化的現(xiàn)狀分析當(dāng)前的一體化教學(xué)模式。

一、中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

信息化教學(xué)的課堂是新時(shí)期教學(xué)改革的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，也是理論教學(xué)的一種創(chuàng)新，這種方法主要是通過信息技術(shù)來提高教學(xué)課堂的效率和教學(xué)質(zhì)量。在新時(shí)期教學(xué)改革下，信息化技術(shù)的教學(xué)出現(xiàn)了全新的教學(xué)模式，整合信息技術(shù)和信息資源，并且融合實(shí)踐教學(xué)，主要目的就是通過教學(xué)給學(xué)生展現(xiàn)出一種直觀的感受和體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教師也逐漸成為教學(xué)中的引導(dǎo)者和領(lǐng)路者。

汽車專業(yè)的教師在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域并不是十分精通，水平能力不足，開發(fā)模擬的軟件需要技術(shù)和能力，需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，因此對(duì)教師的要求很高。如果利用信息化的教學(xué)，教師的工作量加大，但是一切秩序井然，所有的工作都是提前準(zhǔn)備的，除了在課前準(zhǔn)備知識(shí)和教學(xué)工具之外，還應(yīng)該積累大量的信息資源，這樣在課堂中出現(xiàn)突發(fā)狀況才能夠得心應(yīng)手。汽車專業(yè)的信息化教學(xué)都是采用班級(jí)化教學(xué)，這樣有利于完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，汽車專業(yè)本來運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，經(jīng)過與現(xiàn)代信息化相結(jié)合，有利于將傳統(tǒng)的信息與新媒體共同參與教學(xué)，使教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化。

二、中等職業(yè)學(xué)校汽車專業(yè)信息化教學(xué)措施

（一）課堂要構(gòu)建“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在汽修專業(yè)教學(xué)的過程中要注重主體和主導(dǎo)的概念，充分以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正體驗(yàn)者，教師只為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)督和組織的作用，學(xué)生有不會(huì)的難題，可以向教師進(jìn)行咨詢；中職信息技術(shù)能夠?yàn)槔蠋熓谡n提供一個(gè)良好的平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心；教材中不僅有豐富的知識(shí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（二）培養(yǎng)汽車專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知感

在信息化教學(xué)中，學(xué)生不能只是單純地接受教師所講的知識(shí)，而是應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況將知識(shí)不斷地加工，在加工的過程中需要投入很多的情感和精力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系的過程也是提高學(xué)習(xí)能力的過程。

汽車專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性十分強(qiáng)的專業(yè)，在各個(gè)企業(yè)中對(duì)人才的需求很大，所以很多汽車崗位需要綜合性人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所投入的情感和精力對(duì)學(xué)習(xí)十分重要，無論是學(xué)生自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都需要傾注自己的情感，每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)入學(xué)習(xí)中，而不是在一旁觀看，只有這樣每一個(gè)學(xué)生才能夠真正取得進(jìn)步。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能夠充當(dāng)自己的主人，將學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（三）擴(kuò)大汽車專業(yè)學(xué)生的認(rèn)知范圍

在信息化的教學(xué)中，學(xué)生不僅接受課堂知識(shí)，還要接觸課堂以外的知識(shí)，主要是生活中的知識(shí)。信息化進(jìn)程加快，各種新事物不斷涌現(xiàn)，人們的視野變得更加開闊，思維更加活躍。繁多的網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺(tái)。信息化技術(shù)的發(fā)展不僅意味著信息資源的豐富，而且意味著人們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更多了，是人們的知識(shí)網(wǎng)，給學(xué)生提供了不同的知識(shí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查找古今中外的資料和圖書。我國有很多優(yōu)秀的網(wǎng)站資源，這些網(wǎng)站覆蓋了天文地理、生態(tài)環(huán)境和科技博覽等知識(shí)，是一部中國的百科全書。這些網(wǎng)站提供了各種學(xué)科知識(shí)，比如交通運(yùn)輸方面、人文生態(tài)、歷史文化和文學(xué)藝術(shù)等，這些知識(shí)的提供讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍更加廣闊，學(xué)習(xí)渠道變得多樣化。在信息化的教學(xué)中，教師可以通過多媒體拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上和課堂上根本無法學(xué)到的知識(shí)。

（四）汽車專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

無論何時(shí)，創(chuàng)新精神對(duì)個(gè)人或者國家、民族都十分重要，擁有創(chuàng)新精神的個(gè)人能夠在競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)上立于不敗之地，具備創(chuàng)新精神的國家和民族才會(huì)更加強(qiáng)大。對(duì)汽車專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具備幾個(gè)方面，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是對(duì)自己以往經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重新組合，然后經(jīng)過頭腦風(fēng)暴加工成全新的思維，這個(gè)過程就是創(chuàng)新的過程。中職學(xué)生在創(chuàng)新思維方面主要指發(fā)散性思維、邏輯性思維、感官思維、直觀思維和分辨思維等幾個(gè)方面。

傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而不注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以得到發(fā)揮，甚至是受到壓抑，這樣就將學(xué)生的創(chuàng)新力抑制了，而且學(xué)生的想象力也受到抑制。通過信息化的教學(xué)就要改變這一現(xiàn)狀，要將汽車專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生注重探究。這樣學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)上就會(huì)充分地享有自主的權(quán)利，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受范圍就會(huì)更加廣泛，這也是信息化教學(xué)課堂的一個(gè)重要意義。

（五）學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用

傳統(tǒng)的教學(xué)都是以講解知識(shí)為重點(diǎn)，目標(biāo)就是教學(xué)考試，考試完成之后就等于教學(xué)任務(wù)的完成。在信息化的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，將自己所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用到其他的學(xué)科和某一情景下，學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，學(xué)生應(yīng)該掌握不同學(xué)科之間的關(guān)系和知識(shí)，面對(duì)問題進(jìn)行多角度思考。掌握事物之間的邏輯性，將跨學(xué)科之間的知識(shí)得以重新排列組合，在不同的知識(shí)和方法相互融合的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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