林文海

[摘 要] 現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，中專作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，也進(jìn)入了改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的主體開始關(guān)注有關(guān)中專的教育教學(xué)問題。在中專教學(xué)體系之中，化學(xué)這一學(xué)科有著較為明顯的技術(shù)性、綜合性、全面性特征，所以社會(huì)對(duì)教師這一主體的教學(xué)創(chuàng)新能力以及專業(yè)素質(zhì)，也有著較高的要求。針對(duì)目前中專教學(xué)過程中普遍存在的問題，再結(jié)合新課改背景下中?；瘜W(xué)教學(xué)的具體要求，就如何提升教學(xué)工作的有效性，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，提出了一些建議，希望可以有助于實(shí)際教學(xué)工作的高效、高質(zhì)開展。

[關(guān) 鍵 詞] 中專院校；化學(xué)教學(xué)；改革；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0203-01

化學(xué)這一學(xué)科教學(xué)工作的開展，其目的不僅僅局限于讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還包括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其創(chuàng)新能力、實(shí)踐水平的不斷提升。所以該學(xué)科的教學(xué)工作，必須打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，走上教學(xué)改革的新道路。特別是針對(duì)目前中專化學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，相關(guān)主體必須立足新課改背景下人才培養(yǎng)的具體要求，有針對(duì)性地改進(jìn)自己的工作，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的全面型人才。

一、現(xiàn)階段中專教學(xué)問題探析

現(xiàn)階段，中?；瘜W(xué)教學(xué)工作的開展，往往參照統(tǒng)一的教學(xué)體系與教材結(jié)構(gòu)。一般情況下，每個(gè)專業(yè)給化學(xué)這一學(xué)科安排了70學(xué)時(shí)左右的課程，但是很少得到全面的落實(shí)，原定的教學(xué)內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)。特別是在中專學(xué)校招生體制不斷變革的情況下，越來(lái)越多基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生涌入中專院校?！半p差生”現(xiàn)象的普遍存在，使原定的較高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃很難得到全面、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，這也是我國(guó)中專院校發(fā)展所面臨的一個(gè)重要問題。

二、新課改對(duì)中專人才培養(yǎng)的具體要求

伴隨著我國(guó)城市化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，社會(huì)越來(lái)越需要不同領(lǐng)域的全面型人才，所以人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也愈加激烈。特別是在世界經(jīng)濟(jì)一體化的大環(huán)境下，各種有關(guān)環(huán)境保護(hù)、環(huán)境工程的專業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)，這些專業(yè)的開設(shè)與規(guī)模的擴(kuò)大，都離不開化學(xué)專業(yè)的教學(xué)工作。這就需要中專院校立足時(shí)代發(fā)展變化的潮流，培養(yǎng)具有深厚理論知識(shí)積淀、較高實(shí)踐水平以及創(chuàng)新思維能力的專業(yè)化人才。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)際需求的有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)中專院校設(shè)立與發(fā)展的價(jià)值。

基于此，中專院校的教學(xué)主體與學(xué)生必須適時(shí)改變自己的觀念，特別是那種僅僅依靠一技之長(zhǎng)，就可以前途無(wú)憂的就業(yè)理念。教學(xué)主體必須重視創(chuàng)新的價(jià)值，在自己的教學(xué)工作中，融入并踐行創(chuàng)新的理念，要讓學(xué)生在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐水平的有效提升，成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。

三、中?；瘜W(xué)教學(xué)改革措施探析

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新與完善

教學(xué)方法的選用關(guān)系到教師是否可以有效地導(dǎo)入教學(xué)情景，進(jìn)而提升學(xué)生的課堂關(guān)注度與參與度，構(gòu)建師生有效交流的高效課堂。所以，教師應(yīng)當(dāng)落實(shí)“發(fā)現(xiàn)法”的具體要求，要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)問題、全面思考問題、有效解決問題。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生掌握知識(shí)整合、歸類的正確方法，提升他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。除此之外，還可以借助多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體平臺(tái)，有效融合聲音、圖像、文字等要素，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能局限于課堂短短幾十分鐘，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合課外各種類型的資料。具體來(lái)說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看課外讀物、電影，接收其他新知識(shí)。如此一來(lái)，既可以提升其對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，也可以開闊其眼界，增長(zhǎng)其見識(shí)，促進(jìn)其學(xué)科基礎(chǔ)的完善。但是許多學(xué)生在剛接觸課外讀物的時(shí)候，特別是遇到一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往面臨著很大的學(xué)習(xí)障礙，這就需要教師加以引導(dǎo)，促使他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，避免自主學(xué)習(xí)過程中“畏難”情緒的產(chǎn)生。

（三）重視學(xué)生的個(gè)體差異性

不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法等層面有著顯著的差異，所以教學(xué)工作的開展，不能一概而論，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的層次性安排以及教學(xué)方法的差異性選擇。針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ)理論性的教學(xué)，要讓他們奠定較為完善的理論基礎(chǔ)，才能為后期的練習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的外部條件；針對(duì)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣使用不妥當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師必須做到“因材施教”，分析不同學(xué)生存在的不同問題，有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

除此之外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，也不能局限于平時(shí)測(cè)試的成績(jī)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生課堂發(fā)言、實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)際狀況，做到全面、客觀，為社會(huì)培養(yǎng)更多的全面型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中專院校教學(xué)工作的開展，必須立足于學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，提升教學(xué)工作的有效性，助力廣大學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

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