肖軍

通信行業(yè)的發(fā)展越來(lái)越快，而面對(duì)這種高速發(fā)展，一些發(fā)達(dá)國(guó)家可以適應(yīng)并帶動(dòng)通信行業(yè)的發(fā)展，我國(guó)卻由于極度缺乏通信工程專業(yè)的人才而顯得后勁不足。為了改變這種困局，我國(guó)不斷學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，努力發(fā)展通信行業(yè)，但是一直未見(jiàn)成效。

對(duì)比國(guó)內(nèi)外培養(yǎng)模式

通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的工程型人才，不僅是在運(yùn)營(yíng)、工程、生產(chǎn)線上，都能做好工業(yè)發(fā)展的工作，這其實(shí)也是在培養(yǎng)綜合型人才。所以，通信工程專業(yè)型人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的人才，這類人才就必須要有較強(qiáng)的專業(yè)技能、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際操作過(guò)程中，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且有敏銳的洞察能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)的教育模式一直遵循著傳統(tǒng)模式，不注重培養(yǎng)人才的社會(huì)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，把書(shū)本上的知識(shí)都記下來(lái)就算學(xué)得好，在一定程度上抹殺了一個(gè)人的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力。在國(guó)外，人才的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力從小就得到保護(hù)，并且在后續(xù)的教育中不斷延伸、發(fā)展，他們的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力能夠得到系統(tǒng)培養(yǎng)，因此才能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的技能型人才。

從專業(yè)課程上來(lái)看，我國(guó)的傳統(tǒng)教育大都是在課堂上進(jìn)行的，而國(guó)外卻會(huì)安排學(xué)生參加大量的企業(yè)實(shí)習(xí)工作，或者將課堂安排在實(shí)際操作的課程上。

目前，為了自主培養(yǎng)綜合性人才，我國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，創(chuàng)辦一些與海外合作辦學(xué)的院校，制訂出適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)方案，進(jìn)而加速通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)步伐。

探索人才培養(yǎng)模式

目前，我國(guó)針對(duì)通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，仍注重學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，與國(guó)外合作創(chuàng)辦的院校發(fā)展還未成熟，還不能提供更多的實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是在學(xué)習(xí)的課程方面，已經(jīng)開(kāi)始參考學(xué)習(xí)國(guó)外的優(yōu)秀課程，結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際需要，探索出了“平臺(tái)+模塊”的教學(xué)模式。

比如，在高等教育階段常見(jiàn)的基礎(chǔ)課程中，會(huì)適當(dāng)?shù)販p少課時(shí)和所學(xué)的課程，減少不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在專業(yè)知識(shí)上，減少理論教學(xué)比重，注重對(duì)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)際操作中也可以加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。同時(shí)，通過(guò)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)際操作的場(chǎng)所，依靠企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、龐大的規(guī)模，為學(xué)生提供學(xué)以致用的平臺(tái)。學(xué)生不僅可以實(shí)際接觸到設(shè)備，親自操作，更可以將自己的想法付諸實(shí)踐，使創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力均得到提高，并且在企業(yè)可以向更多有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)和理解能力。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，對(duì)于教學(xué)老師來(lái)說(shuō)，也是發(fā)現(xiàn)人才的好機(jī)會(huì)。

考慮到目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，通信工程行業(yè)的發(fā)展也越來(lái)越細(xì)分化，為了配合社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的需要，教學(xué)課程及對(duì)人才的培養(yǎng)方向也應(yīng)該越來(lái)越明確。細(xì)化專業(yè)課程，強(qiáng)化專業(yè)技能，不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)率，更可以通過(guò)專項(xiàng)學(xué)習(xí)的方式，掌握更細(xì)、更精致的專業(yè)技能。

多方配合，提高培養(yǎng)效率

從教學(xué)課程上來(lái)看，學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，減少理論教學(xué)比重，增加實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，在實(shí)際操作中領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷提高。在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化職業(yè)技能，既鍛煉了自己的動(dòng)手能力，也開(kāi)拓了自己的創(chuàng)新能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展需要，通信工程專業(yè)也不斷地細(xì)分，目前業(yè)已劃分為十二個(gè)不同專業(yè)，這在教學(xué)模式上也增加了難度，學(xué)生需要完全掌握、了解本專業(yè)的知識(shí)，老師就需要了解得更全面。而一部分老師在理論教學(xué)方面上也只是有個(gè)大致了解，對(duì)于完全細(xì)分的專業(yè)了解得不夠透徹、深入，這就加大了教學(xué)方式改革的難度。同時(shí)，由于教學(xué)模式的改變，很多傳統(tǒng)的教學(xué)理念需要轉(zhuǎn)變，對(duì)一些教學(xué)時(shí)間久的老師來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)變或許不能很好地適應(yīng)，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，新型教學(xué)模式的發(fā)展，不僅僅需要學(xué)生的主動(dòng)配合，更需要老師的教學(xué)能力與之相匹配，為了保證通信工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方案成功，學(xué)校、企業(yè)，甚至是本行業(yè)也要給予積極配合。

責(zé)編/寇斌