歲月的河流緩緩淌過，成長(zhǎng)的腳印深深留下。驀然回首，成長(zhǎng)的路上，是他，一直給我力量，讓我越過高山，跨過河流，穿過森林，沐著陽(yáng)光，一路走來(lái)，一路吟唱，一路暢想……

六年級(jí)的那年，我的學(xué)習(xí)成績(jī)突然陷入困境，一向成績(jī)很好的我竟然找不到學(xué)習(xí)的節(jié)奏了。成績(jī)的一天天下滑，自信心的一天天失去，令我迷失了方向，像身處迷霧中始終找不到陽(yáng)光，甚至喪失了面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣。想逃避，想躲在沒人能找到的地方，哪怕是暫時(shí)的逃避，一分一秒也行。

我想到他，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的父親，那個(gè)在我失落時(shí)常出現(xiàn)在我夢(mèng)中的身影。父親，您可聽到我的心聲？我是否被全世界所遺棄？

也許午夜夢(mèng)回時(shí)，聽到了我的呼喚；也許是父女心有靈犀的牽連；也許是父親的直覺。那天我見到了風(fēng)塵仆仆的爸爸，淚水不自禁地在眼眶打轉(zhuǎn)。

短暫的沉默使我忍不住告訴他：“我再也不愿回到學(xué)校，回到那個(gè)噩夢(mèng)的地方，回到無(wú)處躲藏的地方，回到那個(gè)令我遍體鱗傷的地方，回到那個(gè)使我失去勇氣的地方。”我的話，使他沉默了，他呆愣好久后抿了抿嘴唇，轉(zhuǎn)身回到房間，丟下一句：“讓我想想。”

只記得那晚他屋里的燈很晚沒有熄滅，只記得半夜里聽到他走動(dòng)的腳步聲，我與他都失眠了。第二天，天蒙蒙亮，他叩開了我的門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說了這樣一段話：“孩子，我也迷茫過，失敗過，甚至想試圖放棄過。可是我想說的是，當(dāng)時(shí)我對(duì)自己說我要再堅(jiān)強(qiáng)些，再堅(jiān)持一段時(shí)間，生活總會(huì)遇到風(fēng)雨，我更珍惜雨過天晴的美麗。抬起頭顱，挺直脊梁，讓狂風(fēng)暴雨來(lái)得更猛烈些，又能怎樣？我要努力使我的肩膀足夠堅(jiān)強(qiáng)，才能為你遮擋更大的風(fēng)浪?？墒呛⒆?，成年后，路是你自己走的，我不能為你遮風(fēng)擋雨一輩子。孩子，不要放棄得太早。孩子，你再堅(jiān)持一段時(shí)間。孩子，你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，沒有人能替代你戰(zhàn)勝挫折與困難。戰(zhàn)勝自己，你才能走好以后的路?？梢詥?？”看著他紅紅的眼睛，我淚流滿面，不曾想一直偉岸的他也有脆弱的一面。

望著他堅(jiān)實(shí)的身板，我知道了怎么起航。

爸爸，你是我一生的榜樣！

評(píng)析

語(yǔ)言生動(dòng)，感情的真摯流露，讓“我”對(duì)這個(gè)父親肅然起敬，讓讀者對(duì)這樣的孩子莫名的心疼，這無(wú)疑是習(xí)作的成功之處。風(fēng)雨過后，陽(yáng)光依舊，當(dāng)父親的榜樣力量產(chǎn)生作用之后，相信孩子終會(huì)走出迷境，受益終生。但是作文在結(jié)構(gòu)上和人物形象塑造上存在明顯的問題：

1.入題冗長(zhǎng)，在突出爸爸在“我”精神迷茫、困惑時(shí)的引領(lǐng)作用時(shí)，過多地渲染“我”的心理狀態(tài)，用了五個(gè)自然段才讓父親進(jìn)行導(dǎo)入，在第六自然段一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的父親形象才躍然紙上，前面段落的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行篩選。這便涉及到作文結(jié)構(gòu)的處理了。一般的作文要求：鳳頭、豬肚、豹尾。

2.標(biāo)題有點(diǎn)長(zhǎng)，沒有吸引力。短小的標(biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。題目是一篇作文的眼睛，一個(gè)緊扣話題的題目在作文中能起到提綱挈領(lǐng)的作用?！俺砷L(zhǎng)的路上，他給我力量”這一題目較長(zhǎng)，以“榜樣”為話題進(jìn)行寫作，題目可以擬寫成“榜樣在我身邊”，這樣一目了然，簡(jiǎn)潔凝練，具有吸引力。

（張利）