陳書彥

一

一個(gè)清新的早晨，縷縷陽光透過樹葉的罅隙，碎金般的灑落在地上，耳邊不時(shí)地傳來幾聲自由的鳥鳴和孩子們悅耳的晨讀。然而這樣的美景卻常常被不遠(yuǎn)處傳來的呵斥聲打破：

“瞧你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的單詞都背不出來，將來還能干什么？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

孩子學(xué)習(xí)單詞遇到了困難，媽媽耐心地勸導(dǎo)：“慢慢來，別著急，多讀幾遍就會(huì)了。”

清晨的陽光漸漸明媚起來。終于，孩子微笑著響亮地背出了那幾個(gè)單詞。

二

一個(gè)閑適的下午，陽光溫柔地?fù)肀е蟮亍Ｃα艘恢艿闹鲖D帶著孩子在林蔭小道上散步，一片祥和安寧的景象。偶爾有一輛三輪車緩緩地從她們的身邊駛過，吃力而緩慢。媽媽一下子找到了送上門的“教材”：“看到了嗎？你要是不好好學(xué)習(xí)，將來就和這個(gè)三輪車夫一樣，沒錢沒地位，靠出賣體力謀生！”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

三輪車從人們身邊駛過，鄰居、熟人都熱情地和車夫打招呼，道一聲辛苦；年輕的媽媽對(duì)孩子說：“看到了嗎？每個(gè)人都在為自己的人生目標(biāo)而努力拼搏，寶寶將來一定也要有人生目標(biāo)，而且要為之付出自己的努力哦！”

三

一個(gè)傍晚，孩子好奇地在廚房門口張望著，水靈靈的大眼睛盯上了案板上的黃瓜。于是，孩子小心翼翼地拿起刀，笨拙地切起了黃瓜。

“媽媽，將來我想當(dāng)個(gè)廚師?！焙⒆訚M懷憧憬地對(duì)媽媽說。

“傻孩子，你怎么能想當(dāng)個(gè)廚子呢？將來，我們要做科學(xué)家，做公務(wù)員，做白領(lǐng)才行，知道嗎？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

媽媽親了親孩子，面帶微笑地說：“是嗎？我家寶貝喜歡做菜，將來一定能成為讓媽媽驕傲的廚師！”媽媽走到孩子身后，拿起刀，細(xì)心地教起孩子如何切菜。

四

如果這個(gè)世界上許許多多的畫面，都可以變成我所希望看到的那一幅，那么我理想中的教育就已經(jīng)在這個(gè)世界上降臨了。

我理想中的教育，不是將孩子們分成三六九等，也不是教他們死記硬背，更不是教他們?nèi)硇牡刂粵_著一個(gè)“名”字、一個(gè)“利”字而去。

教育，應(yīng)該教給人理想，教給人平等，教給人真誠(chéng)，教給人勤勞，教給人奮斗的勇氣和方法……我不知道這樣的“理想國(guó)”何時(shí)才能在我身邊的這個(gè)世界真正降臨！

（江蘇鹽城市亭湖高級(jí)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

“理想中的教育”是一個(gè)比較寬泛的話題，而且見仁見智，非三言兩語就可以道盡。作文的妙處就在于避開了空泛的議論，擷取三幅生活中常見的場(chǎng)景，再配以三幅想象的畫面與之構(gòu)成鮮明對(duì)比，在對(duì)比中凸顯了小作者心目中教育的理想方式。構(gòu)思精妙，文筆凝練，讀后引人深思。