鄭冬梅

前言：教學(xué)《精彩極了和糟糕透了》一課，孩子們感受到邦迪爸爸和媽媽不同形式的愛(ài)。聯(lián)系孩子們的生活實(shí)踐，我問(wèn)孩子們有沒(méi)有感受到父親或者母親對(duì)自己的愛(ài)。孩子們沉默了十幾秒鐘，氣氛很沉重。班長(zhǎng)終于舉起手來(lái)，她說(shuō)：“父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。我感受到父母對(duì)我的愛(ài)就是有一次我發(fā)高燒的時(shí)候，他們半夜送我到醫(yī)院，對(duì)我無(wú)微不至的照顧。為了照顧我，父母通宵沒(méi)有合眼，他們的眼睛都熬紅了，白發(fā)了添了好幾根?！薄班?，還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)？”我沒(méi)有對(duì)班長(zhǎng)的話(huà)做任何評(píng)價(jià)。文藝委員舉手了：“在我的印象里，有一次我不小心碰折了腳，爸爸不在家，媽媽丟下弟弟，背起我就往醫(yī)院里跑。我在媽媽的背上，感覺(jué)到媽媽急促的心跳和呼吸聲，不一會(huì)兒，媽媽汗流浹背，整個(gè)背都濕了。我覺(jué)得媽媽的愛(ài)真?zhèn)ゴ?！”“嗯，可以，還有同學(xué)要說(shuō)的嗎？”我聽(tīng)完文藝委員的話(huà)依然沒(méi)有任何評(píng)價(jià)?！斑€有同學(xué)想發(fā)言嗎？”我問(wèn)。學(xué)習(xí)委員站了起來(lái)怯生生地說(shuō)：“媽媽很愛(ài)我，我生日那天，她給我買(mǎi)了一件粉紅色的公主紗裙。我感受到媽媽濃濃的愛(ài)。”孩子們的表達(dá)是流利的，但是我總覺(jué)得有一些牽強(qiáng)，有一些做作。我在反思，為何那么多孩子說(shuō)不出父母對(duì)自己的愛(ài)？為何說(shuō)出來(lái)的不是自己生病的時(shí)候，就是生日的時(shí)候的感受？難道不生病，不過(guò)生日，就感受不到父母的愛(ài)了嗎？其實(shí)父母的愛(ài)蘊(yùn)含在日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。為何孩子們就感受不到呢？午飯時(shí)，我問(wèn)徒弟：“你覺(jué)得父母愛(ài)你嗎？你能說(shuō)出記憶最深的一次嗎？”徒弟不假思索：“父母肯定愛(ài)我，要問(wèn)印象最深的一次，我想不起來(lái)了，總之他們就是愛(ài)我。不過(guò)，我感覺(jué)他們不如我奶奶愛(ài)我?！彼自?huà)說(shuō)：父母愛(ài)孩子們像牛毛那么多，孩子愛(ài)父母像牛毛那么長(zhǎng)。善于感受父母的愛(ài)，并為之而感動(dòng)的孩子越來(lái)越少了。原因就是獨(dú)生子女得到的愛(ài)太多了，多得讓他們有一些麻木了，甚至認(rèn)為父母的愛(ài)是理所當(dāng)然的，從小就自私冷漠。父母的愛(ài)在孩子們的心里根本沒(méi)有留下太清晰的痕跡。

教作文其實(shí)就是教做人。寫(xiě)作文的目的就是表情達(dá)意，抒發(fā)真情。我決定開(kāi)展一次“尋找愛(ài)的痕跡”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)一系列童心體驗(yàn)式作文課程。

一、課程背景

1.感動(dòng)是一種修養(yǎng)，也是一種能力，但是我們的學(xué)生作業(yè)多，補(bǔ)課多，生活常識(shí)缺乏，生活能力不強(qiáng)，親情淡漠，人心冷漠，沒(méi)有一顆敏感的、善感的心，也就是沒(méi)有感恩之心。

2.語(yǔ)文的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言、思維、審美、文化等四個(gè)方面。中華傳統(tǒng)文化中的“真善美”“仁義和”在“紙堆”里是無(wú)法傳承的，必須在親歷、體驗(yàn)中去感染、熏陶、內(nèi)化、生成。“孝、敬、愛(ài)”是中華傳統(tǒng)文化的根基，要在親情的染缸里浸潤(rùn)才能著色。

3.心動(dòng)而情生，情動(dòng)而辭發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生一顆敏感、善感的心，就要在生活的細(xì)節(jié)中進(jìn)行，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受和體驗(yàn)過(guò)程，尋找愛(ài)的痕跡，感悟愛(ài)，并把感悟到的愛(ài)記錄下來(lái)，傳播開(kāi)去。

二、課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受愛(ài)的能力。

2.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維的同時(shí)，傳承中華民族“真善美”“仁義和”“孝敬愛(ài)”的經(jīng)典文化精髓，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平、思維品質(zhì)、審美能力和文化素養(yǎng)。

3.讓學(xué)生在生活實(shí)踐中尋找愛(ài)的痕跡，感受愛(ài)的力量，表達(dá)愛(ài)，抒寫(xiě)愛(ài)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人文情懷。

三、課程內(nèi)容

1.尋找家庭里父母、親人之愛(ài)的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受親情美。

2.尋找社會(huì)中朋友、同學(xué)、他人之愛(ài)的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受人性美。

3.尋找大自然中動(dòng)物、植物之愛(ài)的痕跡，發(fā)現(xiàn)愛(ài)，感受自然美。

4.萬(wàn)物皆有情，萬(wàn)物皆有愛(ài)。培養(yǎng)大愛(ài)之心、博愛(ài)之情。

四、課程實(shí)施

（一）親情調(diào)查問(wèn)卷

經(jīng)過(guò)親情調(diào)查問(wèn)卷，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們有不少家長(zhǎng)都表示很愛(ài)孩子，但是我們的孩子卻沒(méi)有體會(huì)到父母的愛(ài)。于是我們進(jìn)一步開(kāi)展“尋找父母的愛(ài)”的體驗(yàn)活動(dòng)，在觀(guān)察、體驗(yàn)的過(guò)程中，讓孩子們隨時(shí)記錄愛(ài)的素材，最后整理成文。

（二）尋找父母的愛(ài)

孩子們停下手中的作業(yè)，靠近父母，主動(dòng)與父母溝通交流，關(guān)注父母的言行和習(xí)慣，了解父母的工作與生活，參與家務(wù)勞動(dòng)和家庭活動(dòng)，用心地去感受和體驗(yàn)父母的愛(ài)，并將自己的觀(guān)察和感受寫(xiě)成文章。

爸爸的愛(ài)

王釔菲

都說(shuō)爸爸的愛(ài)像一棵大樹(shù)，保護(hù)著稚嫩的小苗，為孩子遮風(fēng)擋雨。但我的老爸就像一座山，當(dāng)我自己翻過(guò)這座山之后才發(fā)現(xiàn)他愛(ài)的沉重。

他會(huì)讓我自己去體驗(yàn)人生中的每一個(gè)困難。

他很看重我的獨(dú)立性。那一次下大雨，他不肯開(kāi)車(chē)送我去上學(xué)，讓我自己撐著一把沉重的大傘去等公交，我揣著兜里的十塊錢(qián)和一張公交卡，一個(gè)人走在大街上，沒(méi)有的士，沒(méi)有公交。時(shí)間艱澀地被雨水沖走，眼看就要遲到了，我止住了淚水，自己想辦法趕緊去學(xué)校。我知道老爸一定在陽(yáng)臺(tái)上看著我，但他動(dòng)都沒(méi)動(dòng)。終于有一輛公交車(chē)踩著雨水跑了過(guò)來(lái)，我上車(chē)了，他肯定也笑了。

他用現(xiàn)實(shí)生活中的壓力教育我，使我小小年紀(jì)就知道社會(huì)的壓力。我有時(shí)不理解，有時(shí)很委屈。我會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大人和小孩之間有太多的不公平，他聽(tīng)了，會(huì)盡量對(duì)大人和小孩一視同仁。

他很喜歡笑，喜歡和我開(kāi)玩笑，這讓我的情商很高。他在我學(xué)習(xí)低谷時(shí)，會(huì)收起那張愛(ài)笑的臉，嚴(yán)厲地批評(píng)我。我有時(shí)候會(huì)因?yàn)樗脑?huà)傷心，但我也知道，這是生活中一種必不可少的磨煉。

爸，謝謝你，雖然你不喜歡在嘴上說(shuō)“愛(ài)”這個(gè)字，但我能感覺(jué)得到。

媽媽的愛(ài)

王釔菲

在生活中，無(wú)論你遇到什么，怎樣絕望，都有一個(gè)人一直想著你，希望你好。

她的脾氣很暴躁，使我常常不理解她，我有時(shí)候很討厭她，在我最擁有信心，想把我以前所有的自卑打倒時(shí)，她總是給我更大的打擊，但我知道，我不應(yīng)該怪她。

她在我心中，是個(gè)從來(lái)不會(huì)哭的女強(qiáng)人，可是，她會(huì)因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)泣不成聲。她是什么都能解決的“鋼鐵俠”，可她會(huì)因?yàn)槲业牟宦?tīng)話(huà)而感到絕望、無(wú)助。

我曾無(wú)數(shù)次告誡自己，學(xué)習(xí)是你自己的事，可我就是靜不下心學(xué)習(xí)。她為了讓我靜下來(lái)，帶我去了圖書(shū)館，做完三頁(yè)數(shù)學(xué)題，就可以看一本繪本，讓我沉浸在閱讀和學(xué)習(xí)的世界里。這個(gè)方法很有效，那時(shí)，每一道題就像有意思的小精靈，一個(gè)個(gè)答案在我腦海中浮現(xiàn)，我再也不會(huì)害怕數(shù)學(xué)。我仿佛就長(zhǎng)在了圖書(shū)館，我可以放下手機(jī)，可以每次考試90分以上，我越來(lái)越有信心，終于，考出了第一個(gè)100分。激動(dòng)的心情難以言表，我有了自信，但也有些得意忘形，現(xiàn)在，數(shù)學(xué)成績(jī)又下來(lái)了。所以，我也希望，我們能再去圖書(shū)館泡著，我相信，像以前那樣，我的成績(jī)一定會(huì)上來(lái)，一定會(huì)考上一個(gè)好初中、好高中、好大學(xué)。

媽媽?zhuān)蚁敕畔挛椰F(xiàn)在的零基礎(chǔ)，達(dá)到百分之百的正確率。我們重新回到圖書(shū)館吧，我想在那兒，找到愛(ài)的蹤跡。

媽媽的愛(ài)，又溫暖又嚴(yán)厲，在這兩種不同態(tài)度下，只有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。

“媽媽?zhuān)也幌矚g用言語(yǔ)表達(dá)自己的心情，但我還是要說(shuō)，我也愛(ài)你”。

從孩子們的字里行間能感受到他們對(duì)父親的愛(ài)已經(jīng)逐漸清晰，而且感受深刻。尤其是王釔菲同學(xué)的文章，讓我們看到了父母對(duì)女兒的一片苦心，強(qiáng)忍著眼淚的、深沉的愛(ài)。孩子們所寫(xiě)的事例也具體多了，還寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

（三）對(duì)同學(xué)的愛(ài)

呂樂(lè)小朋友已經(jīng)是第三次腳部骨折了，每一次骨折，都會(huì)打上硬邦邦的石膏，纏上一圈又一圈的繃帶。上學(xué)、放學(xué)都由爺爺或者媽媽背著走。在教室里上課不能走動(dòng)，課間上衛(wèi)生間都是由楊子來(lái)和簡(jiǎn)東媛小朋友攙扶著去，每個(gè)小朋友都會(huì)很自覺(jué)地給他們讓路、讓位，讓人很感動(dòng)。

有一次學(xué)校消防演習(xí)，孩子們一聽(tīng)到警報(bào)聲，就緊張地跑出教室，往操場(chǎng)跑去。當(dāng)我疏散完孩子們，回頭到教室里巡查時(shí)，看見(jiàn)呂樂(lè)小朋友不知所措地坐在座位上。我根本沒(méi)有多想，很本能地就一把抱起呂樂(lè)往操場(chǎng)跑。由于穿著筒裙和高跟鞋，跑起來(lái)很吃力，高跟鞋嗒嗒嗒敲打著走廊的地板上，發(fā)出急促而清脆的聲音。有些老師看到我抱著呂樂(lè)，勸我把孩子留在教室里，因?yàn)楫吘故茄萘?xí)。可每一次演習(xí)都必須認(rèn)真對(duì)待，如果把呂樂(lè)留在教室里，我將無(wú)法對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育。更何況，這刺耳的警報(bào)聲，讓呂樂(lè)小朋友獨(dú)自待在教室里，她會(huì)恐慌，會(huì)焦慮，對(duì)孩子的心理健康不利。消防演習(xí)結(jié)束后，我讓簡(jiǎn)東媛同學(xué)把呂樂(lè)背回教室，然后給孩子們提出一個(gè)問(wèn)題：“如果這是一場(chǎng)真實(shí)的大火，呂樂(lè)同學(xué)留在教室里，結(jié)果會(huì)怎么樣？”我讓孩子們想象事情的后果，認(rèn)真反思自己的行為。孩子們發(fā)揮想象，描繪大火的情境，這時(shí)他們已經(jīng)意識(shí)到消防演習(xí)并非兒戲，平時(shí)演習(xí)甚至有的孩子勾肩搭背、嬉皮笑臉，沒(méi)有按照正常的用手捂著嘴巴，弓著身子，靠右有秩序地跑到操場(chǎng)上。他們已經(jīng)意識(shí)到自己的大意和漫不經(jīng)心會(huì)讓自己丟了生命。他們還談了對(duì)待呂樂(lè)小朋友的問(wèn)題，有的孩子說(shuō)：“因?yàn)橄乱庾R(shí)里就認(rèn)為是演習(xí)，不是真的大火，覺(jué)得沒(méi)有必要把受傷的呂樂(lè)背到操場(chǎng)去?！庇械暮⒆臃此迹骸耙?yàn)樽约簺](méi)有太留意呂樂(lè)，只顧著自己逃生，對(duì)不起?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我以為鄭老師交代楊子來(lái)和簡(jiǎn)東媛負(fù)責(zé)背呂樂(lè)，自己就不用去管了?！边€有的孩子說(shuō)：“看到鄭老師抱呂樂(lè)到操場(chǎng)，突然頓悟：每一次演習(xí)都應(yīng)該當(dāng)真，都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。每一位同學(xué)的生命都重要，盡可能不丟下任何一個(gè)同學(xué)?！?/p>

這次反思，孩子們還寫(xiě)出了文章，真情實(shí)感的流露中投射著人性美的火花。通常我們已經(jīng)習(xí)慣了展示和表現(xiàn)，認(rèn)為那才是成長(zhǎng)的最好見(jiàn)證，其實(shí)很多時(shí)候一個(gè)人的成長(zhǎng)是在默默沉心反思中實(shí)現(xiàn)的，這才是心靈的成長(zhǎng)，才是刻骨銘心的。言由心生，心靈的真實(shí)表白就是最美的童心作文。有反思的文章更真切，更有溫度。作文就是做人！

（四）對(duì)動(dòng)物、植物的愛(ài)

為了培養(yǎng)孩子們的愛(ài)心，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和照顧別人，我們班家委買(mǎi)了許多綠色植物放在教室里，每個(gè)小組負(fù)責(zé)幾盆，每天給植物澆水，下午放學(xué)還要把植物搬出教室，因?yàn)橥砩辖淌乙M(jìn)行紫外線(xiàn)殺毒。孩子們養(yǎng)的綠色植物長(zhǎng)得非常茂盛，綠茵茵的。他們還感受到了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且這些花草也成了孩子們?nèi)沼浀暮盟夭?。最值得一提的是，我們班養(yǎng)的兩只小兔子，每個(gè)孩子輪流養(yǎng)一天，觀(guān)察兔子的生活習(xí)性，照顧小兔子，還要制作一份圖文并茂的兔子日記。

孩子們一看到兔子非常高興，馬上給兩只兔子取名叫巧克力和雪糕。孩子們都爭(zhēng)著養(yǎng)小兔子，每天給小兔子喂兔糧、喂水，還有的孩子買(mǎi)青菜和胡蘿卜來(lái)喂兔子。個(gè)別孩子擔(dān)心兔子生病，還把青菜和胡蘿卜洗干凈、晾干才給兔子吃。有的孩子帶兔子到草地上玩耍，讓小兔子健身，給小兔子洗澡、聽(tīng)音樂(lè)等。還有的孩子把自己和兔子一起玩的照片發(fā)到微信群里分享。孩子們筆下的兔子日記五花八門(mén)，真的是童心綻放。

（五）對(duì)大自然的愛(ài)

阿爾弗雷德·阿德勒在《自卑與超越》里寫(xiě)道：“童年記憶對(duì)于我們了解一個(gè)人的生活觀(guān)有著重要價(jià)值。原因有二：首先，童年記憶涵蓋了一個(gè)人對(duì)于自己和環(huán)境的初始印象，個(gè)體第一次將自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)綜合起來(lái)考慮；其次，這是個(gè)體主觀(guān)意識(shí)的起點(diǎn)，也是人生的起點(diǎn)?！蔽覀兊慕逃褪且?jiǎng)?chuàng)設(shè)自然、生態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子充分地感受習(xí)得知識(shí)的過(guò)程，豐富生活閱歷和人生體驗(yàn)，強(qiáng)化童年的各種愉快的、難忘的印象。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在閱讀，要閱讀有字之書(shū)，還要閱讀無(wú)字之書(shū)。無(wú)字之書(shū)就是大自然。我們班的小朋友從一年級(jí)開(kāi)始，每周都有一項(xiàng)綜合實(shí)踐的作業(yè)，要求家長(zhǎng)帶孩子到圖書(shū)館或者社會(huì)上參加實(shí)踐活動(dòng)，或者到公園去感受大自然的美。大自然是最好的老師，它會(huì)賦予孩子們更多的靈性和悟性，在大自然中感受和體驗(yàn)之后寫(xiě)成的文章會(huì)有大自然的靈氣。

開(kāi)學(xué)前幾天，我讓孩子們到深圳的各大公園去找春天，兩三個(gè)孩子一個(gè)組，還要求合作制作深圳公園文化圖文并茂的美篇。這也是一種綜合習(xí)作訓(xùn)練，孩子們非常感興趣，做出來(lái)的美篇不但圖片精美，設(shè)計(jì)也極其富有藝術(shù)性，文字編輯不僅有公園的地理、歷史、人文和自然景觀(guān)等方面的介紹，還有孩子們游覽公園的見(jiàn)聞和感受，既全面又有個(gè)性，主題突出，令人贊嘆。

中山公園

張子涵

鮮艷奪目的簕杜鵑迎來(lái)了喜慶的春節(jié)，枝頭掛滿(mǎn)了紅彤彤的燈籠。整個(gè)世界都洋溢著歡樂(lè)的笑聲。不過(guò)，大家最想知道這是哪里吧？那就跟隨我的腳步，一起來(lái)看看吧！

這是深圳中山公園，全天都開(kāi)放，占地面積約49萬(wàn)平方米，位于深圳南山區(qū)，是深圳唯一以孫中山名字命名的公園，也是深圳市歷史最悠久的公園。園內(nèi)還有許多被列為重點(diǎn)保護(hù)級(jí)別的文物喲！它建立于一三九四年，一九八三年十月被深圳市政府列為第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。深圳市成立后，市政府為中山公園重建規(guī)劃，對(duì)中山公園的發(fā)展和改造提出了新的規(guī)劃定位。

接著往里走，你會(huì)看見(jiàn)一潭深深的湖水，簕杜鵑的枝越過(guò)了欄桿，伸到水面上，旁邊的野花野草，也在微風(fēng)中搖曳著，再加上那平靜好似綠寶石般的湖水，真的是美不勝收。湖水又像一面光滑的鏡子，兩岸樹(shù)的倒影清晰地印在湖面上，藍(lán)天白云也不會(huì)放過(guò)。這里真漂亮、美好。

走過(guò)了中山公園的大廣場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)了一條平坦又寬敞的綠道，彎彎曲曲地向前延伸，綠道兩旁，又高又壯的大樹(shù)直沖云霄，給人們帶來(lái)了一片陰涼的天地。

沿著綠道慢慢地行走，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)巨大的雕塑，上面刻著四個(gè)大字“滄海一粟”。雖然會(huì)讀，但是沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思，我歪著腦袋冥思苦想，可是腦子里一點(diǎn)兒思緒都沒(méi)有。我有些遺憾但是對(duì)此也沒(méi)有辦法，當(dāng)我正準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西，使我開(kāi)心到尖叫。你猜我發(fā)現(xiàn)了什么？你這個(gè)雕塑后面居然有這個(gè)詞語(yǔ)的意思！我湊上去看了看，一字一頓地念了出來(lái)，隨后，拿出媽媽的手機(jī)，“咔”的一聲拍了一張照片。

繼續(xù)往深處走，樹(shù)林越來(lái)越密，樹(shù)葉厚厚的，不讓一絲絲光線(xiàn)透過(guò)。微風(fēng)輕輕拂過(guò)，“沙沙”作響，再往旁邊一看，你只能看見(jiàn)粗壯的樹(shù)干。仔細(xì)聽(tīng)，你還會(huì)聽(tīng)見(jiàn)不同風(fēng)格的鳥(niǎo)叫聲。

很快，我們已經(jīng)走到了綠道的盡頭，呈現(xiàn)在你眼前的不再是高聳入云的大樹(shù)，而是一片寬闊的、綠油油的大草坪，小伙伴們?cè)诓萜荷贤嫠！⑻S。一支支風(fēng)箏在天上飛著，一個(gè)個(gè)小朋友在地上跑著；一串串泡泡在草坪上方飛著。大人們坐在一旁的涼亭里，悠閑地聊天。望著眼前的一切，笑了！這真是一個(gè)休閑的好地方！

離開(kāi)了寬闊的草坪，我們繼續(xù)向前出發(fā)，突然，眼前一片鮮紅，定眼一看，原來(lái)是一片桃花林！它們爭(zhēng)奇斗艷，紛紛向人們展示自己的美貌。

緊接著我們看到了一組銅像—— 一個(gè)女孩拉著媽媽的手向前奔去，爸爸跟在后面。這讓我浮想聯(lián)翩：這個(gè)銅像可能代表了和平。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，小朋友終于敢從廢墟中探出腦袋，拉著她的爸爸媽媽?zhuān)芟蚓眠`的草坪，感受陽(yáng)光的照耀，體驗(yàn)自由的美好。想到這里，我心里就一陣酸痛。我們現(xiàn)在多么幸福！

旁邊還有很多名人雕像，有林則徐、陳郁等。

爬上一個(gè)小小的山坡，緩慢地向前走去，前面似乎有什么東西。我們?cè)阶咴浇芸?，我的眼睛里便閃著興奮的光芒，那是一個(gè)游樂(lè)場(chǎng)！我們興奮地沖了進(jìn)去，哇！颶風(fēng)飛椅、排排坐、太空漫步、鬼屋應(yīng)有盡有！我們一個(gè)一個(gè)地玩，笑聲回蕩在整個(gè)公園，把氣氛都帶動(dòng)起來(lái)了！尖叫聲不再刺耳，變得那么動(dòng)聽(tīng)。

戀戀不舍地離開(kāi)了游樂(lè)場(chǎng)，我們向前出發(fā)，咦？這是什么東西？如果你想知道這是什么植物，請(qǐng)你帶上家人到中山公園來(lái)尋找答案吧！

已經(jīng)快到公園出口了，我和伙伴們一起向前沖去。我口里叼著一袋薯片向前飛奔，突然，“喵喵”的聲音闖入了我的耳膜，我停下來(lái)，看見(jiàn)一只斑貓從灌木中走出來(lái)，雙眼直勾勾地盯著我薯片。我見(jiàn)它瘦得皮包骨頭的，便停下來(lái)，給它薯片吃。它竟然毫不猶豫地吃下去了，十分驚奇。貓貓竟然吃薯片！

這是孫中山的大雕像，石頭做的雕塑上刻著千軍萬(wàn)馬和高大無(wú)比的孫中山。

我們從中山公園的東門(mén)走到了西門(mén)，玩遍了整個(gè)中山公園。公園環(huán)境好，面積大，很安靜。其中最好玩的就是游樂(lè)場(chǎng)了，大力推薦喲！

我等著你們的到來(lái)。

五、課程評(píng)價(jià)

自從開(kāi)展“尋找愛(ài)的痕跡”主題童心作文實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，孩子們除了埋頭學(xué)習(xí)，還積極承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，參與家庭生活，關(guān)心父母和親人，與父母、親人一起到大自然中去采風(fēng)，享受天倫之樂(lè)。孩子們開(kāi)始關(guān)注生活細(xì)節(jié)，關(guān)愛(ài)家人和他人，思考生活，感悟人生，而不是死讀書(shū)。孩子們正是因?yàn)橛眯挠^(guān)察生活，感悟生活，所以每天都有很多感想和啟發(fā)，每天都有寫(xiě)作素材，每天都堅(jiān)持寫(xiě)文章。孩子們都成了生活的有心人，寫(xiě)作能力也提高了。