虞謙

摘 要：在我國，足球教學(xué)被正式列入體育課程的時間較短，其教學(xué)手段也一直在摸索中前行，以理論和技巧為基礎(chǔ)的現(xiàn)有教學(xué)手段，不能滿足我國足球發(fā)展的需求。大學(xué)足球作為大學(xué)體育教學(xué)的一門重要課程，因其教學(xué)對象的不同，普通的足球教學(xué)，無法調(diào)動大學(xué)生對足球的熱情，對大學(xué)生而言，競賽式的足球教學(xué)比賽更容易被接受，也能調(diào)動足球?qū)W習(xí)的積極性。足球教學(xué)比賽是足球教學(xué)理論與操作相融合的一種重要方式。該文通過對大學(xué)足球教學(xué)的分析，提出優(yōu)化處理意見，以期望改善足球教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)比賽 足球 優(yōu)化 技巧 戰(zhàn)術(shù)

中圖分類號：G843 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）05（a）-0077-02

足球是一項風(fēng)靡世界的運動，并有世界第一運動的美譽?，F(xiàn)代足球起源于西歐，以瘋狂的態(tài)勢席卷全球，而足球卻是中國體育的一大軟肋。隨著我國國家地位的逐步提高，足球這一軟肋愈加明顯，近些年國家越來越重視足球教學(xué)，為提高我國民眾的足球素質(zhì)，學(xué)校將足球課程作為體育課的主要內(nèi)容之一。

校園足球是我國教育部和體育部聯(lián)合在校開展的第一項體育活動，肩負(fù)著提高我國足球運動復(fù)興的重要使命。我國足球發(fā)展歷史坎坷，在足球職業(yè)化的過程中，取得成績的同時，也受到社會各界的批評。除了球員的技術(shù)水平之外，最令大眾詬病的還是球員素質(zhì)以及過分重視成績的獎勵指標(biāo)，解決這些問題并非朝夕，校園足球是我國足球人才的基石和后援力量，從娃娃抓起，能從根本上改善我國足球現(xiàn)狀。學(xué)校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和榮譽感，在培養(yǎng)學(xué)生足球技能的同時，也要對我國足球體制的政策進行講解，培養(yǎng)出國家需要的足球人才。

1 “校園足球”之大學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀

足球運動作為高校體育的一門重要課程，深受大學(xué)生喜愛，大學(xué)足球的受眾是有思想和認(rèn)知能力的大學(xué)生，單調(diào)乏味的教學(xué)技能不能滿足大學(xué)生的興趣需求。大學(xué)足球教學(xué)的問題突出明顯：教學(xué)初期教學(xué)結(jié)果明顯，但是后期無法取得預(yù)期效果，這與足球教學(xué)方法有很大關(guān)系。傳統(tǒng)的足球教學(xué)模式，是以教師為中心，給學(xué)生進行示范和講解，讓學(xué)生進行模仿，教師在旁給予指導(dǎo)的過程。多數(shù)教師很注重技巧的講解，并且分解技巧步驟讓學(xué)生模仿，這種單一枯燥的練習(xí)方式，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生按部就班地系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球運動，達到較高的競技水平且動作較規(guī)范顯然是不實際的。因此，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)就成為實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，教學(xué)比賽作為足球教育的重要課程，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，注重教學(xué)比賽在足球教學(xué)中的重要性，能有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2 現(xiàn)在足球教學(xué)比賽的主要存在的問題

2.1 足球教學(xué)的重視程度不夠

現(xiàn)代足球在我國的發(fā)展歷史坎坷，校園足球也僅有10多年歷史，而且我國正處于素質(zhì)教育改革的過度階段，體育教育的改革處于實驗發(fā)展階段，正在逐步由理論教學(xué)向理論實踐相結(jié)合方向發(fā)展。雖然足球教育被劃分為體育教學(xué)的一大重點，但是改革需要過程，教育觀念的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕，所以，對足球教學(xué)的重視程度不足，成為足球發(fā)展的一項阻力。

2.2 足球教學(xué)中不能充分認(rèn)知教學(xué)比賽的重要性

校園足球的教學(xué)模式，沒有從技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的傳授中轉(zhuǎn)變，教師不能充分認(rèn)識足球教學(xué)比賽的重要性。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，所以，在足球教學(xué)比賽中，運用了技巧和戰(zhàn)術(shù)才能將其融會貫通。

2.3 對足球規(guī)則的認(rèn)知運用不足

規(guī)則是社會運行、體育運動等需要遵循的法則，在運動中對規(guī)則的了解透徹，才能遵循規(guī)則活動，并利用規(guī)則成就運動。足球規(guī)則各項制度都很明確，但是在足球教學(xué)比賽中，很多隊員容易根據(jù)自己的喜好碰觸規(guī)則，或是因為對手對規(guī)則的運用，被裁判發(fā)下場的情況層出不窮，對規(guī)則的認(rèn)知不清，容易在比賽過程中，因人員被罰下場，而造成的戰(zhàn)術(shù)混亂、站位變更等問題，從而影響比賽結(jié)果。

2.4 足球教學(xué)比賽中不能靈活運用技巧

足球教學(xué)在我國的發(fā)展時間短暫，而且對足球教學(xué)的認(rèn)知單一，不全面。教學(xué)中太過注重技巧，反復(fù)單一的技巧聯(lián)系，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教學(xué)比賽是足球教學(xué)的重要手段，比賽中技巧不能靈活運用，是比賽質(zhì)量不高的因素之一。

2.5 教學(xué)比賽過程中不能很好的把控戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏，缺乏靈活運用戰(zhàn)術(shù)的能力

足球比賽過程中戰(zhàn)術(shù)的運用非常重要，沒有戰(zhàn)術(shù)，就會出現(xiàn)亂搶球，人員在場地分部不合理，防守不到位等問題，教學(xué)足球中大學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)的把控節(jié)奏都不是很好，不能充分發(fā)揮戰(zhàn)術(shù)在比賽中的作用。

2.6 足球比賽隊員間的默契度不夠

大學(xué)足球比賽中隊員配合默契度不夠的問題突出，在教學(xué)比賽中經(jīng)?？梢钥吹接械膶W(xué)生需要傳球時，沒有相應(yīng)的隊員接應(yīng)；過人時，沒有隊友幫助等。此外，教學(xué)比賽的隊員模式太過于固定，容易造成戰(zhàn)術(shù)使用思維固定化。

2.7 對比賽結(jié)果過于重視，打擊教學(xué)比賽的積極性等

教學(xué)比賽是練習(xí)性質(zhì)的、是針對技巧戰(zhàn)術(shù)等查缺補漏的比賽過程。教學(xué)比賽不能只注重結(jié)果，而要仔細觀察比賽中產(chǎn)生的問題，根據(jù)比賽的戰(zhàn)術(shù)運用和技巧運用進行評估比賽的得失。

3 根據(jù)足球教學(xué)現(xiàn)狀，提出的相關(guān)意見

3.1 重視足球教育

為重視足球教育，學(xué)?？善刚埶枷胂冗M的教師或教練，并提供足球場地和設(shè)施設(shè)備。另外，任何一項技術(shù)的提高，都需要時間提升熟練度，所以，對足球教學(xué)的時間安排要規(guī)范化，多安排足球教學(xué)比賽，注重理論實踐相結(jié)合。

3.2 組織教學(xué)比賽，明確教學(xué)比賽在足球教學(xué)中的地位

教學(xué)比賽是對整個足球教學(xué)水平的檢驗，學(xué)校要多組織教學(xué)比賽，對各大高校聯(lián)合舉行友誼賽，學(xué)習(xí)交流，才能直觀地掌握學(xué)生的足球水平，找到學(xué)生足球水平中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地進行訓(xùn)練。

3.3 熟知比賽規(guī)則

教師教導(dǎo)學(xué)生熟知比賽規(guī)則，針對比賽規(guī)則開展訓(xùn)練，有效避開足球運動的規(guī)則雷區(qū)，從而更好地掌控比賽節(jié)奏。

3.4 在教學(xué)比賽中熟練足球技巧，提高比賽趣味性

教學(xué)比賽前，指定特定的技能作為加分項，而不是單純以進球多少論輸贏，比如：比賽中運用腳內(nèi)側(cè)傳球成功，加分；頭球進球多加分等，并且在教學(xué)比賽后，分析比賽中技巧運用情況，對薄弱技能針對性練習(xí)，這樣把技巧在教學(xué)比賽中鍛煉，增加趣味性，也鍛煉熟悉了技能。

3.5 利用足球教學(xué)比賽，熟悉戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)術(shù)是決定比賽勝負(fù)的一個重要因素。比賽戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅是教師的傳授，還要在教學(xué)比賽中進行反復(fù)演練，另外要多觀摩其他國家或球隊的比賽視頻，梳理他們在比賽中的戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變，并學(xué)會應(yīng)用。

重視教學(xué)比賽中戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，在比賽之前定好戰(zhàn)術(shù)，有針對性地練習(xí)相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，并及時調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。可以根據(jù)戰(zhàn)術(shù)運用情況，設(shè)置得分點，比如：戰(zhàn)術(shù)中的站位、對于配合過人傳球等，都可設(shè)置為得分項目，調(diào)動大學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的運用。

3.6 開展游戲類課程，培養(yǎng)隊員默契程度

默契度的培養(yǎng)，需要在教學(xué)比賽過程中練習(xí)，形成條件反射。學(xué)?？蓪ｉT針對默契培養(yǎng)方面，設(shè)置相應(yīng)的游戲類課程。

3.7 樹立正確足球比賽得失價值觀

教師應(yīng)明確告知學(xué)生教學(xué)比賽的意義，并重新制定比賽評分標(biāo)準(zhǔn)，在強調(diào)結(jié)果的同時，不以結(jié)果作為比賽優(yōu)劣的唯一論述點。

4 結(jié)語

足球教學(xué)比賽，能促進大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能根據(jù)教學(xué)比賽中出現(xiàn)的各種問題，提出有針對性的足球教學(xué)訓(xùn)練。在教學(xué)比賽中，驗證針對性訓(xùn)練的結(jié)果，有效地提高足球?qū)W習(xí)質(zhì)量，促進我國足球的發(fā)展。

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