張歌林 劉洋

摘 要：該文通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，對(duì)中國(guó)當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)現(xiàn)狀做了一系列的分析和總結(jié)，提出了目前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教學(xué)中的主要問(wèn)題是教學(xué)目的的偏差、課程安排和教師管理的不合理以及科學(xué)訓(xùn)練方法的缺乏。闡述了這些問(wèn)題對(duì)少兒成長(zhǎng)發(fā)育的危害，給出了一些合理化意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：少兒拉丁舞 校外培訓(xùn) 教學(xué) 問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-32 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0172-02

中國(guó)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般迅速發(fā)展。但是存在著準(zhǔn)入門(mén)檻低，市場(chǎng)混亂，商業(yè)化過(guò)度，脫離教育本質(zhì)等顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。近三十年，少兒拉丁舞培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)各地迅速開(kāi)展起來(lái)。作為教育培訓(xùn)的一個(gè)分支，少兒拉丁舞培訓(xùn)也存在著廣大國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普遍存在的教育問(wèn)題，如何更加有效開(kāi)展少兒體舞舞蹈校外培訓(xùn)教學(xué)工作，既是高校學(xué)術(shù)理論研究的課題也是廣大一線教育培訓(xùn)者實(shí)踐的課題。

1 結(jié)果與分析

1.1 當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教學(xué)目的的偏差

1.1.1當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)的教學(xué)帶有功利性目的

我們?cè)谶@里所說(shuō)的校外培訓(xùn)是指以營(yíng)利為目的的民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的培訓(xùn)。大眾對(duì)教育抱有功利化思想，以期付出的經(jīng)濟(jì)成本能夠獲得直接或間接的利益回報(bào)。少兒拉丁舞校外培訓(xùn)同樣存在著普遍校外培訓(xùn)中出現(xiàn)的“功利化”問(wèn)題。他們的主要目的已經(jīng)不再是教會(huì)少兒拉丁舞技能，傳播拉丁舞知識(shí)，促進(jìn)少兒的全面發(fā)展，而是如何謀取更多經(jīng)濟(jì)利益，創(chuàng)收經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這不免本末倒置，違背了教育初衷，嚴(yán)重影響了少兒拉丁舞校外培訓(xùn)中兒童們的受教育質(zhì)量和水平。

1.1.2當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教學(xué)的過(guò)度競(jìng)技化

教育的任務(wù)是著重培養(yǎng)藝術(shù)教育所特有的、能對(duì)兒童今后一生產(chǎn)生深刻影響和作用的審美素質(zhì)和創(chuàng)造能力。我國(guó)少兒拉丁舞校外培訓(xùn)多以考級(jí)和參加各類(lèi)比賽作為評(píng)判拉丁舞學(xué)習(xí)好壞的主要方式，這樣的評(píng)判方式讓少兒拉丁舞校外培訓(xùn)以獲得較高的比賽成績(jī)和考級(jí)通過(guò)率為目的，兒童必須接受競(jìng)技的訓(xùn)練，這種教學(xué)內(nèi)容存在難度較高、枯燥乏味、不考慮是否影響少年兒童成長(zhǎng)發(fā)育等問(wèn)題。并且更催生了大部分家長(zhǎng)的攀比心理。這樣，每一個(gè)學(xué)習(xí)拉丁舞的孩子不能感受到真正的舞蹈樂(lè)趣，背離了教育的原始目的。

1.2 當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.2.1當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)中去區(qū)別教學(xué)原則不突出

體育舞蹈特點(diǎn)是其由一位男士和一位女士雙人配合完成舞蹈組合。男士強(qiáng)調(diào)陽(yáng)剛之氣、紳士風(fēng)范，女士要求嫵媚動(dòng)人、優(yōu)雅高貴，男女士在進(jìn)行搭手練習(xí)時(shí)的“引帶關(guān)系”也不一樣。當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分配備男女教師，但是由于班級(jí)女生大多多于男生，因此在教學(xué)時(shí)還是更趨向于女士，男女生的區(qū)別對(duì)待不夠顯著，使男生的學(xué)習(xí)受到一定的負(fù)面影響。

1.2.2當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)中課程內(nèi)容缺少專(zhuān)門(mén)性訓(xùn)練內(nèi)容

在國(guó)外，拉丁舞的學(xué)習(xí)不只是單純的拉丁舞專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)，還包括芭蕾基訓(xùn)、針對(duì)拉丁舞專(zhuān)門(mén)的力量素質(zhì)訓(xùn)練、柔韌素質(zhì)訓(xùn)練等。目前，國(guó)內(nèi)少兒拉丁舞培訓(xùn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練方式上大多延續(xù)了少兒舞蹈中普遍運(yùn)用的基本功訓(xùn)練，比如壓腿、踢腿、開(kāi)肩等一些傳統(tǒng)訓(xùn)練手法，在針對(duì)拉丁舞專(zhuān)項(xiàng)的輔助練習(xí)上沒(méi)有研究更沒(méi)有實(shí)踐。個(gè)別培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)有所意識(shí)并在著手解決，但是他們所運(yùn)用的方法和手段是否真的適用于拉丁舞教學(xué)，是否真的對(duì)少兒拉丁舞的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用尚未可知。

1.2.3當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教學(xué)手段過(guò)度成人化

6～12歲是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中心理和智力能力快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一部分少兒拉丁舞校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師在教學(xué)中不能正視少年兒童與成人在思想觀念、個(gè)性心理、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異，習(xí)慣采用成人化的方法和手段教學(xué)。在表演或者賽場(chǎng)上不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多孩子習(xí)慣性的使用成人化的動(dòng)作，這在女學(xué)員中尤為普遍。這是一種莫視孩子的特點(diǎn)，違背客觀規(guī)律的做法。對(duì)于青春期的孩子，學(xué)習(xí)拉丁舞是否應(yīng)當(dāng)引入早期“性教育”和心理教育的內(nèi)容都值得引起我們的思考和重視。

1.3 當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)教師對(duì)少兒教育的影響

1.3.1男女教師比例懸殊導(dǎo)致男孩傾向于女性化

前文提及，拉丁舞中對(duì)男士和女士的氣質(zhì)要求并不相同，當(dāng)前，學(xué)習(xí)拉丁舞的女士普遍多于男士，機(jī)構(gòu)里男教師的數(shù)量通常比女教師要少得多。這樣，絕大多數(shù)的孩子由富有強(qiáng)烈女性氣質(zhì)的拉丁舞女老師來(lái)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。即使女教師有一致性教學(xué)的意識(shí)，但是在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中難免會(huì)表露出過(guò)于女性化的動(dòng)作，兒童的模仿能力非常強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的初期大多是通過(guò)模仿進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，使由女教師帶領(lǐng)下的男同學(xué)無(wú)意識(shí)的模仿進(jìn)而學(xué)習(xí)到了許多“女性化”動(dòng)作，帶有強(qiáng)烈“女性化”色彩。

1.3.2當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師素質(zhì)良莠不齊

這里所敘述的教師素質(zhì)是由教師的教學(xué)水平、技術(shù)水平、文化水平、心理健康水平等組成的綜合素質(zhì)水平。在少兒拉丁舞校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，教師素質(zhì)良莠不齊，一般分為以下幾種類(lèi)型：由專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)、從小進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練，技術(shù)水平高，但是文化素質(zhì)欠缺；第二種是非專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)的體育舞蹈專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，他們技術(shù)水平比前者略低，但是有較高的文化水平；第三種是由社會(huì)上的舞蹈愛(ài)好者出身，她們多數(shù)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練也沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)系統(tǒng)的的理論知識(shí)。目前國(guó)內(nèi)的少兒拉丁舞教師資格沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有一個(gè)官方的管理機(jī)構(gòu)對(duì)教師進(jìn)行考核、培訓(xùn)和指導(dǎo)，不能夠保證孩子受到正確、規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

1.4 教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論脫離，沒(méi)有完備的拉丁舞運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法理論體系

拉丁舞作為體育運(yùn)動(dòng)的一種，它應(yīng)當(dāng)有自己的一套系統(tǒng)完整的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法才能夠讓中國(guó)廣大參與拉丁舞學(xué)習(xí)的少年兒童以及成年愛(ài)好者的身心全面發(fā)展，目前國(guó)內(nèi)開(kāi)展的拉丁舞推廣活動(dòng)多以教師資格認(rèn)證，考級(jí)認(rèn)證、裁判員認(rèn)證為主。但是兒童訓(xùn)練中應(yīng)該遵循什么樣的訓(xùn)練原則，該用什么樣的訓(xùn)練手段和方法，什么樣的訓(xùn)練強(qiáng)度又適合多大年齡的孩子，有哪些訓(xùn)練動(dòng)作會(huì)對(duì)少兒兒童的生長(zhǎng)發(fā)育帶來(lái)不良影響，這些內(nèi)容很少提及。專(zhuān)家學(xué)者在這方面的研究也是少之又少，乏善可陳。

2 結(jié)論與建議

綜上所述，當(dāng)前少兒拉丁舞校外培訓(xùn)中存在的教育問(wèn)題主要是教學(xué)目的的偏差、課程安排和教師管理的不合理以及科學(xué)訓(xùn)練方法的缺乏。少兒拉丁舞校外培訓(xùn)和社會(huì)其他校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣，兼?zhèn)渲徒逃齼芍啬康?，?yīng)當(dāng)更有社會(huì)責(zé)任心和職業(yè)道德感，加強(qiáng)組織管理、改善課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)與監(jiān)督，將教育目的放在首位，將如何通過(guò)自己輸出拉丁舞的知識(shí)技能對(duì)中國(guó)少年兒童的健康發(fā)展和茁壯成長(zhǎng)放在重中之重。政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)提供積極的政策，在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理和師資力量上給予支持和幫助。另外，拉丁舞方面的專(zhuān)家學(xué)者以及國(guó)內(nèi)主要的拉丁舞組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更大的社會(huì)責(zé)任，盡快研究并出臺(tái)一套科學(xué)系統(tǒng)的拉丁舞運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，將實(shí)踐和理論緊密結(jié)合。

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