唐瑞華

湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)詹家完小

分析小學(xué)學(xué)校管理中激勵機(jī)制的運(yùn)用

唐瑞華

湖南省新邵縣大新鎮(zhèn)詹家完小

小學(xué)學(xué)校管理方式有很多，每一種方式會呈現(xiàn)出不同的管理效果，激勵機(jī)制是各行業(yè)管理中運(yùn)用較為普遍的，如果激勵機(jī)制運(yùn)用得當(dāng)對整個學(xué)校形成良好氛圍有重要作用，那么如何運(yùn)用激勵機(jī)制進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理是管理者需要思考的問題。

小學(xué)學(xué)校管理；激勵機(jī)制；運(yùn)用

學(xué)校管理包括很多方面，每一個方面的有效管理對學(xué)校都有積極意義。教師是學(xué)校的中心，教師們不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要服從學(xué)校的制度。因此學(xué)校管理中對教師的管理更重要。而運(yùn)用激勵機(jī)制可以提升教師對工作的熱情，對教學(xué)質(zhì)量的提升也有促進(jìn)作用。

一、學(xué)校管理中有效的激勵方式

激勵機(jī)制中激勵方式很重要，激勵方式的好壞直接影響到激勵的效果，因此在管理中要根據(jù)學(xué)校教師的實際情況選擇合適的激勵方式，達(dá)到管理效果。以下幾點激勵方式是筆者通過多年經(jīng)驗總結(jié)出來的，希望能給學(xué)校管理提出一點建設(shè)性意見。

1、制度激勵法

這種方式是最普遍的方式幾乎所有的學(xué)校都會采用這種方式來激勵教師。在學(xué)校管理中要有嚴(yán)格的制度，這樣教師在工作中才能根據(jù)制度來進(jìn)行工作，如果沒有制度，教師就會按照自己的想法去工作，這對于管理是不利的。學(xué)校有管理制度對每名教師有具體的職責(zé)安排，并且教師們按照制度完成自己的工作會獲取相應(yīng)的獎勵，那么教師們就會更努力的完成自己的工作，并且每一項工作內(nèi)容有嚴(yán)格的制度，對教師們也比較公平，每個教師所做的工作其他教師都能看到其是否完成了。當(dāng)教師們看到其他教師完成的較好對自己也是一種激勵，能促進(jìn)教師們的工作熱情。

2、目標(biāo)激勵法

每個學(xué)期初學(xué)?？梢栽O(shè)定一個目標(biāo)，完成目標(biāo)的教師會得到怎樣的獎勵。當(dāng)教師有了目標(biāo)會向著目標(biāo)努力，同時為了完成目標(biāo)，教師也會更積極。這個激勵法學(xué)校設(shè)定的目標(biāo)必須要合理，難度要適中。并且目標(biāo)要比較全面，例如要包括教學(xué)、教研、活動的參與等等，避免教師為了完成一個目標(biāo)而將其它方面的問題忽略。在設(shè)定目標(biāo)是管理人員可以邀請教師一起來設(shè)定，這樣更能了解教師們想要提升哪些方面能力，促進(jìn)教師自身發(fā)展。確定目標(biāo)后，還要有專門的管理者對教師們完成的情況進(jìn)行監(jiān)督、記錄，每一項完成的情況有具體的記錄，可以使教師在完成目標(biāo)是更注重細(xì)節(jié)。還要定期總結(jié)目標(biāo)完成的情況，教師們在看到其他教師完成的比自己完成的好時，會在心中產(chǎn)生競爭意識，能促進(jìn)目標(biāo)的有效完成。教師們完成目標(biāo)還有一些獎勵掛鉤，就更有利于學(xué)校的管理了。

3、榜樣激勵法

榜樣激勵法是一種有效的激勵方式，這個激勵法包含兩種，一種是管理者作為榜樣，另一種是選擇教師作為榜樣。管理者做榜樣比較容易理解，就是校長或其它領(lǐng)導(dǎo)者努力工作，樂于奉獻(xiàn)，用自己的行為去影響教師的行為，當(dāng)教師們看到管理者都能以身作則，自己也會受到熏陶，認(rèn)真工作。另一種樹立一個教師榜樣，例如學(xué)校定期通過教師的表現(xiàn)選擇一名教師來當(dāng)管理者，并讓其對自己表現(xiàn)較好的地方做報告，讓其他教師學(xué)習(xí)，教師們在聽報告的過程中就會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，就會改進(jìn)自己身上的問題，并且每名教師在心里都會希望自己成為一個小領(lǐng)導(dǎo)者，因此這種方式能激勵教師改進(jìn)自己身上的不足之處，每一名教師身上都有其他教師身上沒有的閃光點，因此教師們在輪換當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的過程也是一個互相學(xué)習(xí)的過程，輪換的次數(shù)多了，教師們的缺點就會改進(jìn)的較多，教師的能力也會在這種狀態(tài)下逐漸提升。有助于教師自身水平的提高。

4、理想激勵法

每個人心中都有自己想要實現(xiàn)的理想，因此采用理想激勵的方式可以讓教師從內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，做了多年的教師，教師們的心中都會有成為骨干教師，或者是教育家的理想，學(xué)校就可以利用教師們的這一理想來進(jìn)行激勵。這一激勵法需要學(xué)校的支持，學(xué)校要盡最大能力為教師們爭取名額，這樣教師能看到希望才會去努力完成自己的理想，并且這種方式是內(nèi)在激勵，起到的管理效果會比物質(zhì)激勵要好的多。這種內(nèi)在的動因會不斷激勵著教師，讓他們對教育工作始終保持熱忱。

5、榮譽(yù)激勵法

會發(fā)現(xiàn)教師們在面對榮譽(yù)時，都會積極去爭取，曾經(jīng)筆者聽到一名老教師說，我做教育工作的最大動力就是家長、學(xué)生對我的肯定，當(dāng)我看到這些一面面錦旗，我就覺得一切都值得，我也愿意將我的一生都奉獻(xiàn)在教育上。可見榮譽(yù)對教師的重要性。學(xué)校在管理過程中就可以采用這種激勵法，來激勵教師。為教師們提供一個展示自己的平臺，例如學(xué)校定期開展教研活動、評優(yōu)活動，教師們?yōu)榱双@得這些榮譽(yù)會積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且這些學(xué)習(xí)都有助于教學(xué)，長此以往教師的專業(yè)能力必然提升。而學(xué)校必須要公正的開展每一項活動，讓教師感受到這些活動的專業(yè)性，只有這樣教師才能投入最大的熱情在這些活動中。

二、把握激勵策略的藝術(shù)性，提高激勵的實效性

1、公平為前提

采用激勵機(jī)制的本意是為了讓教師對工作有熱情，因此必須要保證其公平性，如果公平性沒有得到保障，教師不但不會積極，反而會將教師心中原有的積極性消滅，學(xué)校在這方面一定要做天平，保證每一項活動都是公平進(jìn)行的，必要時可以設(shè)置教師信箱，教師可以將看到的不公平現(xiàn)象寫下來，學(xué)校將這些現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，保證各項激勵法能順利進(jìn)行下去。

2、需求是動因

每一種激勵的方式并不適合所有人，例如老教師和年輕教師的需求不同，就不能采用相同的激勵方式。例如榮譽(yù)激勵法就不適用于老教師，他們獲得的榮譽(yù)已經(jīng)很多了，他們所需求的是被肯定，而年輕教師則對各種榮譽(yù)有著更強(qiáng)烈的需求，因此要針對教師的不同需求來進(jìn)行激勵，否則激勵的效果不會太理想。

3、精神物質(zhì)同步激勵

如果只采用精神或者只采用物質(zhì)來進(jìn)行激勵，就很可能出現(xiàn)極端的現(xiàn)象，教師們會過于的追求物質(zhì)，而將精神層次忽略，因此在進(jìn)行激勵機(jī)制時需要二者同時進(jìn)行，并要以以精神激勵為主?？偨Y(jié)：激勵機(jī)制直接影響著學(xué)校辦學(xué)的效果和質(zhì)量。如能準(zhǔn)確掌握和恰當(dāng)運(yùn)用激勵機(jī)制，學(xué)校管理將會以全新的步伐，大踏步地邁上新的制高點。

[1]劉燕，王汝娜.論學(xué)校管理中的激勵機(jī)制[J].青春歲月，2012（2）.

[2]顧水林.小學(xué)學(xué)校管理中激勵機(jī)制的有效應(yīng)用[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（20）