丁敏

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

丁敏

日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著我國教育改革的不斷深入，高校在實(shí)踐教學(xué)中也不斷進(jìn)行理論教學(xué)的大膽嘗試與創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工作流的概念創(chuàng)建的，它不僅可以高效、快捷地進(jìn)行協(xié)同工作與信息共享，同時(shí)還通過信息的自動(dòng)化管理，提升了高校的教學(xué)質(zhì)量與管理水平。通過對高校教學(xué)管理工作與管理流程進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，建立一套高校實(shí)踐教學(xué)的綜合管理系統(tǒng)，以滿足各管理部門與廣大師生的工作需求。

高等教育；實(shí)踐教學(xué)；綜合管理

在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下，面對新時(shí)期、新形勢與新任務(wù)，針對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，必須對人才需求結(jié)構(gòu)做出適應(yīng)性調(diào)整。轉(zhuǎn)變、更新教育觀念與教育思想成為了高校管理的重中之重，以堅(jiān)持服務(wù)為宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹敢囵B(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，應(yīng)作為高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)。因此，在高等院校的建設(shè)規(guī)劃過程中，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)的創(chuàng)建進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃。

1、高校實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)原則

高校實(shí)踐教學(xué)管理的內(nèi)容十分豐富，不僅包含了參觀、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還包括教學(xué)、生產(chǎn)、畢業(yè)等實(shí)習(xí)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容，它不僅強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，還進(jìn)一步提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也有效地檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對高校實(shí)踐教學(xué)的綜合管理需進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的總體設(shè)計(jì)。

1.1 實(shí)用性設(shè)計(jì)原則

這是一個(gè)衡量設(shè)計(jì)價(jià)值的重要標(biāo)準(zhǔn)，必須貼合實(shí)際需求，進(jìn)行針對性的設(shè)計(jì)。

1.2 準(zhǔn)確性設(shè)計(jì)原則

信息管理的準(zhǔn)確性是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要原則，不僅要對用戶需求進(jìn)行準(zhǔn)確無誤的理解，更需要對各功能模塊與子模塊進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，確保設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性與一致性。

1.3 安全性設(shè)計(jì)原則

在高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理中，平臺(tái)系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著學(xué)校各項(xiàng)工作的信息管理，因而加強(qiáng)對系統(tǒng)信息安全性管理工作尤為重要，必須對各種黑客攻擊、信息盜取，以及信息篡改與丟失等情況進(jìn)行有效的控制與防范。

1.4 擴(kuò)展性設(shè)計(jì)原則

在高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理中，不僅高校學(xué)生的數(shù)量在不斷增多，而且各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)也在不斷增多，為了滿足當(dāng)前的應(yīng)用需求應(yīng)隨時(shí)準(zhǔn)備好系統(tǒng)的升級(jí)、擴(kuò)展。

1.5 先進(jìn)性設(shè)計(jì)原則

系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)且成熟的應(yīng)用技術(shù)，滿足系統(tǒng)的開發(fā)需求，并可使先進(jìn)的信息化技術(shù)有較長的應(yīng)用價(jià)值與生命周期。

2、高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

高校實(shí)踐教學(xué)中不僅涉及到信息技術(shù)的普及與應(yīng)用，還涉及到教育理念與教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新研究。因此將信息技術(shù)融入到教學(xué)管理之中，不僅可以有效解決教務(wù)管理問題，還能更好地為實(shí)踐教學(xué)提供服務(wù)。

2.1 實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的理論基礎(chǔ)

信息系統(tǒng)開發(fā)過程涉及到大量的理論知識(shí)，不僅有數(shù)據(jù)庫技術(shù)與知識(shí)管理理論，還有大量的管理思想與軟件工程研究，這是為平臺(tái)系統(tǒng)的建立提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)庫是整個(gè)信息管理系統(tǒng)的核心技術(shù)，是計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理、組織與存儲(chǔ)的重要基礎(chǔ)功能，而且還應(yīng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的修改、添加、刪除、分析與打印等功能。通過智慧型的知識(shí)管理理論與工作流理論的支持，確定工作、知識(shí)交流關(guān)系，繼而利用軟件工程理論實(shí)現(xiàn)對平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

2.2 實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)的核心技術(shù)

實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)主要涉及到三種核心技術(shù)：首先是ASP. NET技術(shù)，該項(xiàng)日方的也強(qiáng)大的適應(yīng)性，在Web應(yīng)用軟件中被廣泛應(yīng)用，通過開發(fā)人員編寫最適合的語言，將各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息整合到應(yīng)用中。其次是ADO.NET技術(shù)，ADO曾被應(yīng)用于傳統(tǒng)的Microsoft技術(shù)中，而在此應(yīng)用中加入.NET表示的是在.NET編程環(huán)境中進(jìn)行的數(shù)據(jù)接口訪問。最后是MVC架構(gòu)，這是模型、視圖、控制器的縮寫，是一種軟件設(shè)計(jì)典范，用于映射傳統(tǒng)的輸入、處理、輸出功能。

2.3 平臺(tái)系統(tǒng)的需求分析

在進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)的創(chuàng)建前，需要對系統(tǒng)的整體功能與性能進(jìn)行需求分析，針對總體系統(tǒng)需求逐級(jí)進(jìn)行功能細(xì)化。實(shí)踐教學(xué)管理工程主要涉及到三方面內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

運(yùn)用軟件工程的設(shè)計(jì)思想與分析方法進(jìn)行系統(tǒng)的需求分析、以及各項(xiàng)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程，采用B/S架構(gòu)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)管理、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理等各項(xiàng)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，滿足客戶的工作需求。在對實(shí)踐教學(xué)管理工作進(jìn)行深入了解后，可針對實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端，通過信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化管理，并能夠進(jìn)一步歸納總結(jié)，通過理論基礎(chǔ)與核心技術(shù)實(shí)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì)管理，利用UML描述系統(tǒng)需求與業(yè)務(wù)流程，建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)模型，并選擇MVC框架進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，完成并實(shí)現(xiàn)最終的系統(tǒng)軟件開發(fā)，通過系統(tǒng)的試用修正，提升并優(yōu)化系統(tǒng)的運(yùn)行效率。

3、高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)

在各設(shè)計(jì)階段的任務(wù)完成后，會(huì)在代碼級(jí)開發(fā)完成后會(huì)出現(xiàn)幾十個(gè)系統(tǒng)界面，其中包含的主要功能模塊有：教師應(yīng)用功能模塊、管理應(yīng)用功能模塊、學(xué)生應(yīng)用功能模塊等。以下我們將以教師應(yīng)用功能模塊為例進(jìn)行演示說明。首先，可以在系統(tǒng)的登錄界面輸入帳戶與密碼，并選擇用戶角色信息后，登錄進(jìn)入系統(tǒng)。在教師登錄系統(tǒng)后，可選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程，進(jìn)而選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)、選題指南，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的考試出題，再進(jìn)入審核選題學(xué)生，審核學(xué)生的選題志愿，并在題目管理下的詳細(xì)信息中，對教師題目進(jìn)行流程控制，規(guī)范教師操作流程，還可進(jìn)入教師組題目管理進(jìn)行流程管理，并通過下達(dá)任務(wù)書，對每個(gè)題目下達(dá)任務(wù)書，還能進(jìn)一步填寫課題內(nèi)容、任務(wù)與進(jìn)度，并通過相關(guān)函數(shù)計(jì)算完成教師提交畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書的有關(guān)信息，調(diào)用ADO.NET執(zhí)行SQL命令函數(shù)，并在任務(wù)書修改后更新題目狀態(tài)，301代碼指示下的狀態(tài)指導(dǎo)記錄為con. Close0；return key；然后在結(jié)題評(píng)分中對每道題的完成情況打分，并填寫結(jié)題意見，由此完成教師的實(shí)踐教學(xué)過程。

此系統(tǒng)開發(fā)的使用效果良好，從其管理與實(shí)施角度進(jìn)行如下總結(jié)：首先，基于業(yè)務(wù)流程管理來看，實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了各階段的有效管理與控制，還避免了工作的重復(fù)性，減輕了教師的工作量；其次，基于實(shí)際操作來看，從滿足用戶的使用習(xí)慣方面進(jìn)行適用性的頁面布局設(shè)計(jì)，不僅簡化了操作步驟，還能讓用戶輕松且規(guī)范地進(jìn)行系統(tǒng)操作；最后，基于文件管理來看，不僅滿足了實(shí)踐教學(xué)管理中對文檔、表格與數(shù)據(jù)等資源的系統(tǒng)存儲(chǔ)功能，還能對實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行更加科學(xué)、合理的管理。進(jìn)而對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行以下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：首先，在項(xiàng)目實(shí)施前，應(yīng)對用戶進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)關(guān)系與職責(zé)等方面的了解與掌握，深入了解客戶需求，實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)度管理；其次，系統(tǒng)開發(fā)過程中，可能需要多名成員協(xié)同完成，需對功能模塊之間進(jìn)行高內(nèi)聚、低耦合的劃分，避免出現(xiàn)對設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生的差異性理解，保持設(shè)計(jì)的完整統(tǒng)一性；再次，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫時(shí)，需要進(jìn)行反復(fù)論證，注意局部屬性沖突，以及實(shí)體沖突等隱患問題，確保數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，滿足各項(xiàng)工作要求；最后，項(xiàng)目開發(fā)過程中，需要不斷地與用戶進(jìn)行交流與溝通，應(yīng)盡量做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，避免隱藏問題的出現(xiàn)，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)。

結(jié)束語

高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)踐工作的有機(jī)結(jié)合，它不僅可以進(jìn)一步培養(yǎng)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因而不斷完善與改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)的內(nèi)容，將其納入學(xué)生的實(shí)踐課程必修環(huán)節(jié)，是提高高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，更是減輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作量的必要途徑，通過高校信息化建設(shè)的不斷完善，將為實(shí)踐教學(xué)管理提供更大的發(fā)展空間。

[1]姜海寧.高校實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].南開大學(xué)，2014.

[2]陳軍源，汪程，吳毅，等.基于WEB的高校實(shí)踐教學(xué)資源管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].裝備制造技術(shù)，2016（3）：95-96.

[3]吳紅梅.高校實(shí)踐教學(xué)綜合管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究——評(píng)《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》[J].教育評(píng)論，2016（10）.

丁敏，女，山東日照人，本科，日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中級(jí)講師，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。