孟亞麗

內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

基于有效教學(xué)下初中英語(yǔ)作文教學(xué)分析

孟亞麗

內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山第五中學(xué)

英語(yǔ)學(xué)科在學(xué)生的初中生涯的學(xué)習(xí)中占據(jù)十分重要的地位，為了提高教師的英語(yǔ)教學(xué)效果，提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，授課教師只有重視英語(yǔ)的學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式，才能切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在英語(yǔ)的考試中，英語(yǔ)大作文占據(jù)很大的分值，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高尤為重要。筆者就擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作思路，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文的寫(xiě)作思維，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平于本文展開(kāi)了詳細(xì)的說(shuō)明。

初中英語(yǔ)；寫(xiě)作水平；有效教學(xué)；寫(xiě)作方法

近些年來(lái)教學(xué)手段不斷的改進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)的改革方向?yàn)樘岣呋?dòng)性、強(qiáng)化開(kāi)放性、促進(jìn)多元化。要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)手段加以改革，有效的組織新型的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自身的能動(dòng)性，改進(jìn)教學(xué)理念、提高教學(xué)方法，用多元化的教學(xué)手段來(lái)完成新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，為推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革貢獻(xiàn)出自己的力量。在新的教學(xué)模式下，要切實(shí)擯除傳統(tǒng)單一的、僵化的教學(xué)模式，在新課改的指導(dǎo)性進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新活動(dòng)?；谟行Ы虒W(xué)之下，對(duì)于初中英語(yǔ)作文的教學(xué)改革要構(gòu)建多元的英語(yǔ)作文教學(xué)形態(tài)，以創(chuàng)新做為驅(qū)動(dòng)力，努力做好學(xué)生初中英語(yǔ)作文水平的提高工作。所以，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初中英語(yǔ)作文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從如下幾方面進(jìn)行改革：

一、以“例文分析”為導(dǎo)向，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路

解放學(xué)生的思想包袱是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的前提，也是提高學(xué)生英語(yǔ)作文成績(jī)的重要因素。教師在進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)中，要重視“例文分析”的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行分析，對(duì)范文的寫(xiě)作思路、寫(xiě)作思維進(jìn)行討論，著重學(xué)習(xí)范文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，用先進(jìn)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)將自己的想法、觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。用“例文分析”的教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己觀點(diǎn)的表達(dá)方法、寫(xiě)作方向提高相應(yīng)的技巧性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于一些經(jīng)典的范文進(jìn)行背誦，對(duì)于一些的經(jīng)典句式加以牢記，以便自己用的時(shí)候可以不犯錯(cuò)誤的使用。學(xué)生只有做到英語(yǔ)語(yǔ)法的成竹在胸，寫(xiě)作水平才會(huì)得到很大程度的提升。

初中學(xué)生受年齡影響，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)很淺薄，但是自我認(rèn)知良好，思維發(fā)散性強(qiáng)。英語(yǔ)教師要努力提高學(xué)生自身的能動(dòng)性，要認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生主動(dòng)的求學(xué)才會(huì)得到良好的教學(xué)結(jié)果。在進(jìn)行“例文分析”時(shí)，教師要把范文作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)范文寫(xiě)作思路的前提下，主動(dòng)進(jìn)行自我反省，將自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。把“例文分析”中學(xué)到的寫(xiě)作手段與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，得出適應(yīng)自己的寫(xiě)作手法。

二、做好“語(yǔ)法”總結(jié)，提供多樣化的寫(xiě)作模板

初中學(xué)生由于英語(yǔ)水平有限，很難自己創(chuàng)造出很好的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。所以就需要教師提供一些作文模版幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。一個(gè)適合題目的模版可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行作文寫(xiě)作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫(xiě)作時(shí)，由于掌握的語(yǔ)法知識(shí)不足，對(duì)很多句式的把握不夠以及詞匯量的欠缺，使得完成后的作文水平不夠高，不能得到一個(gè)很好的分?jǐn)?shù)。

為此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)做好“語(yǔ)法”總結(jié)教學(xué)，通過(guò)對(duì)寫(xiě)作中常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)、固定短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)歸納，來(lái)幫助學(xué)生更好的提高寫(xiě)作水平。教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要著實(shí)做好對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法的學(xué)習(xí)工作。通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的短語(yǔ)搭配、經(jīng)典句式的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更好的提升寫(xiě)作水平。比如說(shuō)：“It isthat”、“It takes sb.+時(shí)間+to do…”、“Sb.spend（某種人稱時(shí)態(tài)）+時(shí)間/錢(qián)+on sth./（in）doing sth”、“It's great fun todo”、“There are many differences be?tween…and…”、“I am not sure whether/if…”，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)、常用的短語(yǔ)掌握達(dá)到很熟練的程度，才能保證在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的時(shí)候靈活運(yùn)用各種短語(yǔ)、經(jīng)典句式，為自己的作文增添亮眼的一筆，這才是教師對(duì)于英語(yǔ)作文的教學(xué)目標(biāo)。

從學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作可以看出大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)“漢語(yǔ)思維”十分嚴(yán)重，會(huì)不自覺(jué)的將漢語(yǔ)語(yǔ)法中的要求、習(xí)慣帶入英語(yǔ)寫(xiě)作。這些都會(huì)導(dǎo)致作文中出現(xiàn)大量的中國(guó)式英語(yǔ)句子。比如說(shuō)通過(guò)“have+一詞”的表達(dá)方式，表示有什么東西的意思，這就是很淺顯的漢語(yǔ)式表達(dá)，這是不符合英語(yǔ)語(yǔ)法的。在英語(yǔ)寫(xiě)作中，要使用“there be+.....”的方式。所以在英語(yǔ)教師的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫(xiě)作中大量使用漢語(yǔ)語(yǔ)法的習(xí)慣，通過(guò)系統(tǒng)化的加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而綜合的提升學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

三、通過(guò)“欣賞+積累”，系統(tǒng)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

作為語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，要重視學(xué)生在日常中“欣賞+積累”對(duì)英語(yǔ)素質(zhì)的提升。初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這種積累是十分重要的。教師要注重學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作文欣賞的水平，這可以更好的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作中的不足，通過(guò)借鑒他人優(yōu)秀的寫(xiě)作方法，進(jìn)而完善自己的寫(xiě)作方法，提升自己的寫(xiě)作水平。同時(shí)還要重視學(xué)生詞匯量的積累，很多時(shí)候?qū)W生對(duì)于話題充滿了傾訴的欲望，但是到了筆頭上就“詞窮”了。對(duì)于自己要表達(dá)的意思不能用英語(yǔ)很好的表示出來(lái)。所以，學(xué)生要在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)課外積累，開(kāi)拓自己的視野，增加自身詞匯量的積累，才能在用到時(shí)候可以信手拈來(lái)。

英語(yǔ)作文的寫(xiě)作可以全面的考察寫(xiě)作者的整體英語(yǔ)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的過(guò)程就是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)全面匯總的一個(gè)過(guò)程。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效構(gòu)建，教師要做到以學(xué)生為主體，只有發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，才能事半功倍的提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

[1]李國(guó)妹.初中英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].新課程（中學(xué)）,2016,（05）：215.

[2]陳丹萍.初中英語(yǔ)作文教學(xué)的難點(diǎn)及有效教學(xué)策略探析[J].校園英語(yǔ),2016,（06）：91.

[3]張學(xué)東.初中英語(yǔ)作文教學(xué)中反思性教學(xué)方法的運(yùn)用分析[J].學(xué)周刊,2015,（17）：93.

[4]李桂梅.淺談初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略[J].課程教育研究,2014,（20）：144-145.