楊萍

河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校

淺談衛(wèi)校教學(xué)中生本理念如何體現(xiàn)

楊萍

河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校

以學(xué)生為中心的教育理念已經(jīng)被很多學(xué)校和教師所采用。在衛(wèi)校教學(xué)中，面對(duì)衛(wèi)校的學(xué)生，教師們也要充分結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況將以生為本的教學(xué)理念應(yīng)用下去。衛(wèi)校的學(xué)生專業(yè)特殊、年齡特殊，這都不妨礙以生為本教育理念的實(shí)踐。教師要充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)情，只有如此才能真正將該理念落實(shí)下去。

衛(wèi)校；生本理念；以學(xué)生為中心；以生為本

改革是當(dāng)今世界的主旋律，教育領(lǐng)域中的改革意味著不默守陳規(guī)，意味著不斷創(chuàng)新和突破。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，也不能滿足素質(zhì)教育改革的要求。因此，在學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心教育理念的前提下，衛(wèi)校的教師要充分結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際研究將生本理念加以應(yīng)用的具體方法和策略，對(duì)教學(xué)效果不斷提出新的要求，超越原有水平，只有如此，衛(wèi)校的教育教學(xué)才能邁上一個(gè)新的臺(tái)階。以學(xué)生為中心的教育教學(xué)理念是當(dāng)今世界非常流行的教育理念，在該理念的指導(dǎo)下，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)出來(lái)，表現(xiàn)出來(lái)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此，每一位衛(wèi)校老師都應(yīng)重視這一理念，并積極實(shí)踐下去。接下來(lái)，我們將圍繞衛(wèi)校教學(xué)中如何有效落實(shí)生本理念的問(wèn)題展開(kāi)論述。

一、生本理念概述

生本理念最早由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出。羅杰斯是人本主義心理學(xué)的代表人物，其一生中用大量的時(shí)間和精力專注與宣傳“以人為本”的思想，“以學(xué)生為本”“以學(xué)生為中心”的提法都是從其中衍生出來(lái)的。早期的美國(guó)學(xué)校教育跟我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)校教育比較相似，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講，缺乏參與和互動(dòng)，學(xué)生缺乏活力，對(duì)課堂教學(xué)表現(xiàn)出厭煩情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣下降。然而，在羅杰斯等一批人本主義心理學(xué)家和教育學(xué)家的努力推動(dòng)下，美國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校采用了這一新的教育理念。生本理念下，教師相信學(xué)生的潛力，相信學(xué)生有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力和愿望。在這一理念的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣開(kāi)展自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考試的方式等都可以在師生相互協(xié)商的情況下來(lái)完成。教師尊重學(xué)生，學(xué)生尊重教師，同學(xué)之間友好互助，他們會(huì)成立研究小組，共同研究自己感興趣的課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被充分的激發(fā)出來(lái)。生本理念在我國(guó)登陸并實(shí)踐后，也取得了驚喜的效果。在各個(gè)層次的學(xué)校教學(xué)中都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)該理念，并積極實(shí)踐，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型的有活力的人才。

在衛(wèi)校的日常教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，很多科目都讓學(xué)生感到理解困難，各科作業(yè)較多，也會(huì)擔(dān)心考試的問(wèn)題。可以說(shuō)，很多衛(wèi)校目前的教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，老師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，考試要抓住重點(diǎn)，避免掛科。這樣的教育模式對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能扼殺明顯，學(xué)習(xí)只是為了考試不掛科，學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)科的興趣被極大消磨，因此，在這種情況下，當(dāng)前衛(wèi)校的教學(xué)理念和模式必須要改革，將學(xué)生從僵化刻板的學(xué)習(xí)方式下解救出來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)。

二、衛(wèi)校日常教學(xué)中實(shí)踐生本理念的幾點(diǎn)建議

1.為教師進(jìn)行教育理念的專題培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變落后的教育思想

一直以來(lái)教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，這在教師心中已經(jīng)根深蒂固，所以要實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)法，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育理念，使其從根本上認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為中心的重要性，并且牢固樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育思想。轉(zhuǎn)變思想聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻并不容易，只有將思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，才能使以學(xué)生為中心的教學(xué)法徹底的貫徹和落實(shí)。若想做好此項(xiàng)工作，學(xué)校管理部門(mén)首先要組織教師進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，向教師宣傳相關(guān)的理念思想，給教師安排出去學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的中職衛(wèi)校對(duì)醫(yī)學(xué)生的教學(xué)中，通常教師都是將理論知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，整個(gè)課堂過(guò)程顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法對(duì)這些醫(yī)學(xué)理論知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，影響教學(xué)效果，所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行調(diào)整?？梢栽诮虒W(xué)中采用專題教學(xué)的方式、體驗(yàn)教學(xué)方式、問(wèn)題導(dǎo)入方式、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式等，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中，增加與學(xué)生的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在綜合素質(zhì)上有所提高，且獲得滿意的課堂效果。

3.生本理念也要體現(xiàn)在理論教學(xué)和臨床實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)改革中

醫(yī)學(xué)類的學(xué)科特別注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，理論知識(shí)的的熟練掌握必須與實(shí)踐操作同步進(jìn)行，但目前中職衛(wèi)校學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)仍不夠，學(xué)生的動(dòng)手能力較薄弱，無(wú)法滿足畢業(yè)后實(shí)際的崗位需求。所以在教學(xué)活動(dòng)中要將理論知識(shí)的教學(xué)與臨床實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多的臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在掌握了理論知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)@部分內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的實(shí)踐，使學(xué)生的醫(yī)學(xué)技能得到更大的提升。

4.圍繞生本理念實(shí)踐開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師只是按照自己的教學(xué)目標(biāo)和安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式教師無(wú)法照顧到學(xué)生的個(gè)體情況，這對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)是不公平的，因此，這也有悖于生本理念，所以，衛(wèi)校教學(xué)改革要進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，給所有學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得最大的進(jìn)步，對(duì)專業(yè)的熱情空前高漲。

5.改革教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能只用考試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行考核，考試成績(jī)的高低并不能全面反映學(xué)生專業(yè)技能和能力水平，因此，既要對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)估，也要對(duì)其實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核，并結(jié)合平時(shí)課堂的表現(xiàn)、作業(yè)等形式，合理安排相關(guān)考核的比例，使考核內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)。

總之，中職衛(wèi)校的辦學(xué)宗旨和最終目的是為社會(huì)輸送具有專業(yè)水平和技能的實(shí)用性綜合型人才，所以在教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為中心，全面提高衛(wèi)校學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能水平。以學(xué)生為中心的教學(xué)法，可以提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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