張朝彪，陳代金，蔣惠波

濟寧職業(yè)技術學院

《互換性與測量技術》教學的幾點探索

張朝彪，陳代金，蔣惠波

濟寧職業(yè)技術學院

簡要介紹了《互換性與測量技術》課程的重要性和特點。針對職業(yè)院校類學生學習本門課程感覺枯燥、學習興趣不足的問題，從利用有效的教學手段和方法、實施啟發(fā)式教學等方面進行了細致分析和探索。有效地提高了學生對本門課程的理解和掌握，切實提升了學生對所學知識的實際應用能力。

互換性與測量技術；教學；探索

《互換性與測量技術》是機械類專業(yè)的一門非常重要專業(yè)基礎課[1]，在機械行業(yè)中，無論是設計人員、工藝人員還是一線生產(chǎn)人員，都必須熟悉這方面的知識。此門課程具有較強的理論性和實踐性，也是學生感覺枯燥乏味的一門課程，學生缺乏學習興趣，無法收到較好的教學效果。針對這種狀況，筆者結合個人的教學切身體會，從以下幾個方面進行了探索。

1 認真?zhèn)湔n，合理設計教學方案

課前認真?zhèn)湔n是上好每一堂課的前提。備課時，首先要熟悉教學大綱，明確教學目的，教學重點難點，注意教學內容的銜接以及知識點的引出。備課時不僅備教材還要備學生，職業(yè)院校中的學生基礎相對較差，而且水平參差不齊，思維接受能力較弱，學習興趣低。針對這些特點，教師備課時盡量選擇一定的教具或使用一體化教室進行授課，這樣把教學內容與實際動手操作聯(lián)系起來，不僅可以吸引學生的注意力，而且能夠提高學生對知識的理解。如本門課中“測量的基本知識及常用量具”這一章，筆者認為使用一體化教室講解效果比較好，教師用演示法教學，演示完再讓學生進行分組練習，教師進行針對性的指導，讓學生從觀察到實踐，從而使對知識的理解更加深刻。

2 運用好傳統(tǒng)教學，把握好教學梯度

傳統(tǒng)教學在教學設施相對滯后的職業(yè)院校中，仍然是學生學習知識的主要途徑。職業(yè)院校學生大多數(shù)沒有實踐經(jīng)驗，對教材內容感到生疏，尤其是對抽象的理論課不感興趣，怎樣改變這種情況呢？筆者認為，在運用好傳統(tǒng)教學的方式下，要把握好一定的教學梯度，由易到難，由形象到抽象，循序漸進，同時要把握所講授內容的深度。這門課開始就是術語多、公式多，以傳統(tǒng)教學方法講授比較好，但要注意一定的方法。比如講到“互換性”這個術語時，就要給學生舉一些他們所熟悉的例子，比如自行車的內外胎，甚至可以帶幾對螺栓和螺母讓學生自己進行配對。在講尺寸的術語及其定義時，由于“尺寸、基本尺寸、實際尺寸、極限尺寸”這幾個術語比較相近，之間差異也很小。在講解時，首先要講清“尺寸”的概念，學生就能根據(jù)“尺寸”這個概念擴展到其它幾個概念，講解完后要注意啟發(fā)學生歸納總結這幾個相近術語之間有什么區(qū)別和聯(lián)系，從而使學生對部分知識點的理解更加深刻。

3 巧妙利用多媒體輔助教學，彌補傳統(tǒng)教學的不足

多媒體教學是現(xiàn)代化教學中的一種重要方式，它集圖像、動畫、視頻、聲音于一體，實現(xiàn)了聲情并茂的動態(tài)傳播，將枯燥的內容變得更加形象、直觀[2]。在本門課的一部分教學中，多媒體技術的運用，可以為課堂教學提供多樣化的教學方法和豐富多彩的教學內容，有著其它教學手段不可替代的優(yōu)勢，體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 通過播放動態(tài)演變過程，克服教學難點的講解

通過多媒體教學可以把抽象問題變?yōu)樾蜗?、直觀的動態(tài)形式展現(xiàn)在學生面前。比如在介紹形位公差帶形狀時，過去教師往往利用同學們的想象，在黑板上畫圖進行分析講解。學生很難理解圖形是哪一部分轉變來的，通過多媒體課件進行教學可以讓形成公差帶形狀的點、線、面在投影屏幕上逐漸聚集，最后形成所描述的公差帶形狀，此種方法就克服了傳統(tǒng)教學的不足，給學生提供了充分的思考空間，同時也增強了學生的探究欲和求知欲。

3.2 提供豐富多樣的學習方式

多媒體課件可以不受時間和地點的限制進行多次重復使用，可以用于學生自學。學生在自學過程中可以控制學習內容和進度，也可以按照需要獲取其中任意感興趣的一部分內容，并且可以根據(jù)自身實際情況制定最佳的學習速度。

4 實施啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力

在當今素質教育形式下，教師起引路作用，引導和幫助學生進行學習，學生才是學習的主體。一個學生不具備自學能力，就不能適應當今社會的發(fā)展。因此，在本門課的教學過程中，要采用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生。如在本門課中“配合的選用”這部分內容較難理解，單靠教師講解學生并不能很好的掌握。而這部分內容今后從事設計工作尤為重要，因此教師先給學生講授一些查表格的方法，在此基礎上激發(fā)學生的學習興趣，由簡到繁，使學生樹立自信心，這樣就會給以后的工作打下基礎。

5 在其它課程和畢業(yè)設計中體現(xiàn)，進行融會貫通

在學習《機械制造工藝與工裝》和《機械基礎》等課程及進行畢業(yè)設計時，可以對本課程中相關知識進行具體應用，從而加深學生對知識的理解和實際應用能力。

如本課程中公差和粗糙度標注部分的內容應用性很強，學生在學習完理論知識后，在進行實際標注時仍然有一定的困難。教師可以在《機械制造工藝與工裝》這門課中，通過指導學生設計典型工裝，在二維圖繪制中通過對公差和粗糙度的標注，加深學生對本部分知識的理解和應用。另外，教師在指導學生畢業(yè)設計時，可以將本課程內容合理安排在設計之中。如在零件圖的繪制中強調精度的設計并嚴格把關，從而使學生設計的精度更加合理。通過在其它課程和畢業(yè)設計中對本課程進行具體應用，教師并進行針對性指導，從而幫助學生對本課程內容融會貫通，達到事半功倍的效果。

6 結語

針對職業(yè)院校類學生基礎相對差，學習《互換性與測量技術》課程感覺枯燥，學習興趣不足的問題，從利用有效的教學手段和方法、實施啟發(fā)式教學、在其它課程和畢業(yè)設計中體現(xiàn)等方面進行了細致分析和探索，培養(yǎng)了學生的學習興趣，加深了學生對本門課程知識的理解，提高了學生知識的實際應用能力，從而使本門課程的教學達到事半功倍的效果。

[1]官倩寧.“互換性及測量技術”課程教學體會[J].廣西大學學報（自然科學版），2003.28（zl）：72-74

[2]劉剛.淺談多媒體課件在現(xiàn)代化教學中的特點及意義[J].中國化工貿(mào)易，2015.7（26）：66-67

張朝彪（1984-），男，漢族，山東菏澤人，濟寧職業(yè)技術學院教師，從事機械設計與制造研究。