王啟芝

山東省郯城縣第一實驗小學(xué)

用心做個“懶”老師
——追尋“輕負高效”的課堂

王啟芝

山東省郯城縣第一實驗小學(xué)

要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，首先教師要轉(zhuǎn)變思想和行為。陶行知說得好，我們要抬頭巧干，不要埋頭苦干，如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，最重要的是又能把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，使學(xué)生學(xué)得輕松又快樂，何樂而不為呢？讓我們學(xué)會做一個“懶”老師吧！

追尋；輕負；高效；課堂

我和我的同事交流時總會有這種報怨聲：“這么簡單的問題我都講了幾遍了，有些學(xué)生還不會！”“這些題我全都講過，怎么考得還不理想！”“上課時重點問題我都一步一步分析，看著他們也都會了呀，怎么就……哎！”“期末復(fù)習(xí)太累了，有些題一遍一遍反復(fù)地講，嗓子都講啞了，可是有些學(xué)生還是一臉茫然，真是沒辦法!”“這幾道題我讓學(xué)生做了好幾遍了，有些同學(xué)期末考試照樣出錯！”

前不久我還在發(fā)出這樣的報怨聲，但是聽完特級教師魏書生的講座后，我感觸頗深，反思自己的教學(xué)，我想說：老師們，別太“勤勞”，用心做個“懶”老師吧！

盤錦市教育局長著名教育家魏書生曾江說過：“作為啟迪思維傳道受業(yè)的教育工作者，登上講臺就要明白，你不是留聲機，復(fù)寫紙，學(xué)生一看就會，你講啥？學(xué)生手邊材料一瞅就會了，你講個啥？班干部都能替代的，你講個啥？

魏書生的所說“懶”的教學(xué)理念，其實就是讓學(xué)生發(fā)開手腳大膽思考，自己獲取知識，在學(xué)生思考范圍內(nèi)能自己解決的，教師不要替代，這是鼓勵學(xué)生大膽思維多邊思維和努力思維，這是給學(xué)生自我學(xué)習(xí)的機會，是讓他們自學(xué)以求取知識的大好時機?！耙粋€老師剝奪了學(xué)生做事的權(quán)利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當(dāng)然學(xué)生的體質(zhì)就會下降。所以，看起來讓學(xué)生做事，是為了減輕老師的負擔(dān)，這不對，這是次要的。更重要的是給學(xué)生一個增長能力的機會?！边@是他的理念，正是有了這樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和實踐機會，“懶教師才能教出勤學(xué)生”。懶惰的背后其實蘊涵著他高超的教學(xué)智慧。

反思我們的教學(xué)行為，課堂中常常出現(xiàn)這樣的畫面，老師翻來覆去一遍又一遍地精心講解，對于學(xué)生的疑問一步一步仔細地板書，步驟相當(dāng)完整，講解精細到位，學(xué)生如墜五里云霧但也不得隨著教師一遍又一遍地“”是不是”“對不對？”而不得不點頭或者應(yīng)承著，這讓我想起了以前農(nóng)村婦女喂嬰兒的情景，他把餅干或者好吃的東西最嘴里咀嚼一番然后摳出來塞進嬰兒的嘴里，嬰兒吧唧吧唧吃得很有滋味，但是試問這樣的食物有多大營養(yǎng)？同理可想，試想想，像婦女喂嬰兒一樣，我們這樣教出來的學(xué)生怎么會思考呢？怎么會舉一反三呢？

這樣看來，上講臺傳道受業(yè)，要學(xué)會懶點，做個不勤奮的教育工作者！要明白簡單的道理，學(xué)習(xí)是孩子的事，！讓孩子主動地學(xué)習(xí)、輕松地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)！

一、教師要充分相信學(xué)生，敢于放手

教師總是覺得要多講，恨不能把自己所了解的內(nèi)容全部倒給學(xué)生，這樣才能夠放心，所以總是不落一處的講，力求面面俱到，這樣學(xué)生是在被動地接受知識，思維得不到發(fā)展。作為教育工作者，我們不能把學(xué)生困在自己的圈子里，在課堂教學(xué)中大膽放手，老是扶著，不讓他自己走路，你能相信他會走路，孩子長大了，要相信他，自己能走好，盡管蹣跚地腳步，但也會走得很遠很遠，獲取知識不也是這樣嗎？學(xué)生已經(jīng)有了自我學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力啦，讓他們自己學(xué)習(xí)吧，教師的工作在于導(dǎo)。當(dāng)我們真正放手時，我們會發(fā)現(xiàn)孩子們會帶給我們許多驚喜！

二、在教學(xué)中盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去想、去做

怎么獲取知識？怎樣發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生能力？如何才能讓學(xué)生理解深刻？如何才能讓學(xué)生獲取知識的真諦？最佳的策略就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去獲取。讓學(xué)生放開去思維，只有通過學(xué)生自己動腦筋去想，才能真正理解所學(xué)知識，促進思維的發(fā)展。教師的包辦代替在課堂上要不得.如果什么事都是老師包辦代替,學(xué)生不用動腦,這樣我們教出來的學(xué)生就像一臺機器,只會做題,高分低能.其危害不言而喻。

三、在教學(xué)中盡量讓學(xué)生去說

學(xué)生課堂上的問題最好讓學(xué)生自己解答,學(xué)生若自己答不上來時可讓其他學(xué)生幫助,老師千萬不要為了趕進度而忽略這一點,學(xué)生的幫助會在課堂上鍛煉其自己的口才和能力,另外也培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣,同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了新時代的教育思想.我教學(xué)時經(jīng)常采用這樣的辦法,課堂上給學(xué)生制造學(xué)習(xí)場景,設(shè)法激起他們的興趣,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生學(xué)得既輕松又快樂。

四、在教學(xué)中學(xué)會等待

在我們的課堂教學(xué)中，常常有教師為完成教學(xué)進度，不得不全包辦，不去提問，不去啟迪學(xué)生思考，直接給出結(jié)論給出答案，學(xué)生只是筆記寫下來背，于是上課記筆記，下課整理筆記，考試考筆記，沒有了思考，沒有了創(chuàng)新，只是復(fù)制，只是錄音。所以，請教師注意可別急，螚放慢就放曼吧，要給學(xué)生充裕的思考時間，耐心等待，讓學(xué)生親自參與、體驗。等待是尊重，等待是鼓勵，等待是成功，對于一個孩子來說，一次次的等待又是多么的重要！作為一個教育孩子的老師，我們又怎能不學(xué)會等待呢？

五、作業(yè)完成在校園

在學(xué)校，各科教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生在良好的班級學(xué)習(xí)氣氛中做作業(yè)，能很快完成，相反如果回到家里，家庭中的各種誘惑都在吸引孩子，他們抗拒不了誘惑，所以本來很快完成的作業(yè)，得需要兩三倍的時間才能完成。還有教師和同學(xué)之間的交流，家庭中就不具備這個條件。在課堂教學(xué)中我們可以嘗試邊講邊練，有的教學(xué)內(nèi)容可以直接放給學(xué)生去做，教師需要關(guān)注的是班里最差的那三四名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不會做或出錯了，及時給予點撥。這樣優(yōu)秀的學(xué)生可以增加練習(xí)量，或是提高難度。教師可以集中精力，輔導(dǎo)學(xué)困生，在課內(nèi)補課。其實學(xué)生課內(nèi)做不出的作業(yè)，表示沒有聽明白，課外一定也做不出來；課內(nèi)能做的作業(yè)，課外沒有必要重復(fù)練習(xí)。作業(yè)課內(nèi)完成比課外完成更有利于提高教學(xué)效率。

減負我們已經(jīng)喊了很多年了，我想要切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，首先教師要轉(zhuǎn)變思想和行為。陶行知說得好，我們要抬頭巧干，不要埋頭苦干，如果我們的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，最重要的是又能把學(xué)生從繁重的課業(yè)中解放出來，使學(xué)生學(xué)得輕松又快樂，何樂而不為呢？讓我們學(xué)會做一個“懶”老師吧！