楊柳

[摘要]歌唱是人類的天性，是人類表達(dá)情感的方式之一。音樂被我國編入教材，利于陶冶學(xué)生的情操，也利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的日常生活。對于音樂教師而言，音樂教學(xué)并不是一件容易的事。學(xué)生并沒有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)和情感，不能將歌曲所表達(dá)的真摯情感表現(xiàn)出來。需要教師利用各種培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生提升在歌唱時的情感表現(xiàn)力，讓學(xué)生能更完美地詮釋每一首歌，從而使作品得以淋漓盡致的充分體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]音樂；教學(xué)；情感；培養(yǎng)；策略

歌唱是人類用以抒發(fā)情感和交流思想感情的最自然、最親切、最直接的一種藝術(shù)形式。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科被編入我國教材，利于陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的日常生活。由于學(xué)生對歌曲的理解力以及對歌曲的背景了解較少，在歌唱時會顯得情感單調(diào)，感情色彩不濃，無法較為豐富地注入情感演唱歌曲。為了提高學(xué)生的歌唱情感表達(dá)能力，教師應(yīng)該針對學(xué)生現(xiàn)狀實(shí)施教學(xué)策略，讓學(xué)生能將歌曲完美地演繹出來，給聽眾留下深刻印象。

一、情感在歌唱中的重要作用

歌唱藝術(shù)，是一種情感表達(dá)的藝術(shù)。隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會競爭也愈來愈激烈，人們?nèi)菀缀鲆暽钪械母鞣N情感，也漸漸地變得不習(xí)慣不善于表達(dá)自己內(nèi)心的感受。音樂的發(fā)展為人們表達(dá)情感提供了一個平臺，人們用歌唱的方式抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。不同歌曲抒發(fā)不同情感，是人們表達(dá)內(nèi)心感受的最佳方式。音樂是表達(dá)情感的東西，如果歌唱者只是把歌唱得很好是不具有任何意義的，而是要表達(dá)一種情緒。德國著名美學(xué)家黑格爾指出：“音樂所特有的因素是單純的內(nèi)心方面的因素，即本身無形的情感。歌唱既要唱聲，又要唱情，只有聲情并茂的歌聲，才能正確揭示歌曲的情感內(nèi)涵，才能產(chǎn)生極大的藝術(shù)感染力?！辈煌L(fēng)格的作品，需要不同的情感來演繹。一個優(yōu)秀的歌唱者最關(guān)鍵的不是音色，而是能否將音樂情感完美地演繹出來，將情感展現(xiàn)給觀眾，并能引起觀眾內(nèi)心的共鳴。試想一下，如果表演者在演唱作品時，只存在過硬的聲樂技術(shù)而缺少情感，那么這樣唱出的作品就是沒有生命沒有靈魂的，從而也不會達(dá)到感人的效果。歌唱者必須要通過聲音的調(diào)節(jié)，恰如其分地表現(xiàn)內(nèi)心的情感，與聽眾達(dá)到情感的共鳴，才會有好的效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生歌唱情感的策略

1.讓學(xué)生充分了解歌曲背景

不同的歌曲都有其不同的創(chuàng)作背景，背景是創(chuàng)作音樂作品的目的，表達(dá)了填詞人和編曲者的希望，是他們情感的寄托。為了能讓學(xué)生在歌唱時充滿感情，在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生通過搜集歌曲信息，充分了解歌曲創(chuàng)作背景及目的，從而讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握歌曲的情感基調(diào)，并能將其完美地展現(xiàn)給觀眾。以《黃河大合唱》為例，1938年武漢淪陷后，我國著名詩人張光年帶領(lǐng)隊伍，從陜西到宜川縣附近渡過黃河，轉(zhuǎn)入到呂梁山根據(jù)地，途中目睹了黃河的波濤洶涌和船夫與惡浪搏斗的生動景象。抵達(dá)延安后，就一直準(zhǔn)備著《黃河》的創(chuàng)作，并在當(dāng)年的除夕晚會上朗誦。冼星海聽后特別欣賞，并表示要協(xié)力完成黃河大合唱這部大型名作。在這樣的背景下，他們創(chuàng)作了《黃河大合唱》，其主要表達(dá)的是對黃河的贊美之情以及抗敵衛(wèi)國的決心。歌唱者在演繹這一作品時，需將這兩種情感充分地展現(xiàn)出來，因此，讓學(xué)生充分了解歌曲的創(chuàng)作背景是相當(dāng)重要的。

2.使學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵

演唱好一首歌曲的因素是多方面的，對詞曲作者的了解，對作品的理解與風(fēng)格的把握，對生活的感觸，演唱者的演繹水平、社會閱歷、嗓音條件、聲樂技巧等因素，都影響著歌唱情感的表現(xiàn)?！吧羁掏诰蚋柙~內(nèi)涵，豐富歌唱情感表現(xiàn)”，是歌唱藝術(shù)實(shí)踐中，解決歌唱情感表現(xiàn)行之有效的方法之一。每首歌曲的歌詞部分是表達(dá)歌曲情感的直接方式，就像學(xué)生寫作文，通過寫作的方法表現(xiàn)出對某種情感的抒發(fā)。為了更好地傳遞感情，學(xué)生應(yīng)該反復(fù)閱讀歌詞，充分理解歌詞的內(nèi)涵，感受填詞人當(dāng)時編寫歌詞心情和內(nèi)心情感。在此基礎(chǔ)上，加上自己對歌曲的見解，將音樂作品更為完美地展示。由成龍和劉媛媛攜手演繹的《國家》深受人民的喜愛，引起人們的內(nèi)心共鳴。閱讀《國家》的歌詞，能激起人們心中對祖國的熱愛和祝福之情，讓人們明白家的和諧與國家的發(fā)展之間存在相輔相成的聯(lián)系，其演唱者成龍和劉媛媛，完美地演繹了這一優(yōu)秀的音樂作品。由此可見，對歌詞內(nèi)涵的理解程度影響著歌唱者是否能完美地抒發(fā)歌曲情感。在講莫扎特的時候，學(xué)生都會從教師的介紹中知道莫扎特三歲練琴，五歲登臺演出，被譽(yù)為“神童”。但學(xué)生對神童的概念模糊，對作品理解毫無用處。教師需要學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行換位體會：“如果你就是人人夸獎的莫扎特，活在世人的贊頌中，你的心態(tài)是怎樣的？你是否會把這種心態(tài)融入到作品中，創(chuàng)作出怎樣情緒、風(fēng)格的作品呢？”了解作者才能更好地了解其作品，學(xué)生才能帶著對作者的認(rèn)識去欣賞他的作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自信

拿破侖·希爾說：“信心是生命和力量，信心是奇跡。”這一觀點(diǎn)表明自信心是人生重要的精神支柱，是成功的先導(dǎo)。而在整個學(xué)校教育過程中，自信又是一名優(yōu)秀學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一。音樂教學(xué)過程中，許多學(xué)生有畏懼學(xué)習(xí)的心理。這種畏懼心理主要表現(xiàn)為缺乏自信，越學(xué)越?jīng)]信心，越?jīng)]興趣，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響個人的身心活動和交往活動。即使有優(yōu)越的天資，可最終卻會因缺乏自信而沒得到正常的發(fā)揮。自信的培養(yǎng)是需要長時間的磨練，第一次登臺的人通常會聲音發(fā)抖、兩腿發(fā)抖、心跳加快等，之所以出現(xiàn)這種情況原因也是缺乏自信。教師需要多給學(xué)生鍛煉的舞臺，并且多一份寬容和愛心，多一份親近和“親情”，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂的魅力。

4.體驗(yàn)生活

生活中的感受會給學(xué)生新的思想，讓學(xué)生學(xué)會在生活中去感受美，通過生活經(jīng)歷在無形中豐富學(xué)生情感，塑造他們的靈魂，培養(yǎng)他們的品行，并成為學(xué)生有感情地歌唱的基礎(chǔ)。生活是一切藝術(shù)的源泉。它是主觀精神的產(chǎn)物，來源于生活并高于生活。如一名歌唱家在演唱一首山歌時，如果能熟悉山里人家的生活狀態(tài)，理解農(nóng)村人的情感，就會為他演唱時表現(xiàn)山里人風(fēng)采提供一定的有益條件。再如一名歌唱家要演唱以“歌唱大?！睘橹黝}的歌曲，如果他沒見過大海，就很難體驗(yàn)到大海的浩大與深邃、氣勢與磅礴。所以，教師在音樂教學(xué)中，要多鼓勵學(xué)生多參與生活體驗(yàn)，為唱好歌曲打好基礎(chǔ)。在音樂實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程中，對情感的培養(yǎng)是一個長時間的進(jìn)程。對小學(xué)生而言，由于其本身的年齡特點(diǎn)和個體認(rèn)知能力的差異，要到達(dá)理想的效果需要教師不斷探討更多新的教學(xué)方法，真正使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，進(jìn)而養(yǎng)成對生活積極樂觀的態(tài)度和對美好未來的向往與尋求。藝術(shù)源于生活，高于生活，其感人之處正是對生活中情感的表達(dá)。沒有豐富的生活體驗(yàn)就不會有相應(yīng)的情感。歌曲本身就是對多數(shù)人情感的提煉，通過詞曲來引起人們對生活的思考，通過演唱來引起人們內(nèi)心的共鳴。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，體驗(yàn)生活，表現(xiàn)生活，從生活中捕捉和汲取豐富的情感元素。

5.借鑒原唱者表達(dá)情感的方式

為了豐富學(xué)生歌唱的情感，教師可以在教學(xué)過程中多播放歌曲原唱者的相關(guān)視頻MV，這種方法有利于學(xué)生吸取他人的演唱長處，從而填補(bǔ)自己歌唱的不足。同時，在不斷欣賞視頻和MV的過程中，學(xué)生吸取更多經(jīng)驗(yàn)，并且能獲得演唱技巧，讓自己的歌唱更完美。音樂歌唱家都有一定的經(jīng)驗(yàn)和演唱功底，學(xué)生借鑒原唱者表達(dá)歌曲情感的基礎(chǔ)上，加上自己的見解和個性，創(chuàng)新出屬于自己的風(fēng)格，表現(xiàn)自身的情感和豐富表達(dá)方式，促進(jìn)自身演唱方法、技巧和情感地提升。

歌唱情感的培養(yǎng)并非一朝一夕，也不能一蹴而就，需要長期艱辛的培養(yǎng)。作為教師，不但要教會學(xué)生演唱技巧，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生多方面表達(dá)歌曲情感的能力，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂情感的提升。

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（責(zé)任編輯 史玉英）