王蕾

摘 要：在我國，高職教育起步較晚，但在國家的重視下，仍然取得了飛速發(fā)展，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了我國社會(huì)的發(fā)展。在取得進(jìn)步的同時(shí)，隨著社會(huì)不斷變化發(fā)展，高職語文教學(xué)存在的問題也日益凸顯。如何針對(duì)相關(guān)問題做出調(diào)整和改變，真正改變高職語文教學(xué)現(xiàn)狀，是新形勢(shì)下中國教育面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。本文分析了當(dāng)前高職院校語文教學(xué)存在的一些問題，并提出相關(guān)建議，以期能促進(jìn)高職語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職 語文教學(xué) 問題 建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0021-01

1 引言

改革開放以來，中國面臨著前所未有的巨大變革，從經(jīng)濟(jì)到政治，從文化到教育，從理論到實(shí)踐，無一不加入到這浩浩蕩蕩的變革浪潮當(dāng)中，而改革開放也給了教育變革前所未有的機(jī)會(huì)。然而在教育改革的體系中，高職語文教學(xué)的改革無疑沒有跟上時(shí)代的步伐，相對(duì)于其他改革就顯得有點(diǎn)滯后，拖了教育改革的后腿。在高職語文課教學(xué)過程中甚至出現(xiàn)了老師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的這種尷尬局面。如何適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展，如何解決當(dāng)前的桎梏是高職語文教學(xué)改革迫在眉睫的事情。

2 高職語文教學(xué)所面臨的問題

高職院校語文教學(xué)的提升不是一蹴而就的，雖然在發(fā)展，但是仍存在不少問題，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 單一的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高

在教學(xué)過程中，許多老師教學(xué)方法單一，只注重自己在臺(tái)上滔滔不絕的講解，把課堂當(dāng)作自己獨(dú)舞的舞臺(tái)，而忽視了伴舞的學(xué)生，沒有去考慮了如何讓學(xué)生融入到自己的教學(xué)氛圍中來。老師講得多，學(xué)生思考少，從而導(dǎo)致師生互動(dòng)少，本來也許是很生動(dòng)的課程，都變得得索然無味，學(xué)生對(duì)老師的課程談不上感興趣，而課堂上的內(nèi)容便無法在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。教的累，學(xué)的受罪，教學(xué)方法不對(duì)，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 高職語文教材內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展

高職語文教育教材的內(nèi)容形式化、空洞化，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不緊密，往往課本中的內(nèi)容，無從應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)得好不好都一個(gè)樣，久而久之便無法引起學(xué)生的興趣。同時(shí)，高職語文教材也缺乏個(gè)性特點(diǎn)，沒有按照高職學(xué)生群體的特點(diǎn)去量身打造教材內(nèi)容，而這些教材的內(nèi)容往往與高職學(xué)生群體不符，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒也是必然。

2.3 高職學(xué)校生源整體質(zhì)量有所欠缺

教育的改革，使學(xué)生資源兩極化，大多數(shù)家長會(huì)選擇讓自己的子女去讀普高，上綜合性大學(xué)，而不去從子女的特點(diǎn)、適應(yīng)性等方面考慮，讓他選擇更合適的高職院校。由于這種觀念造成就讀高職院校的生源質(zhì)量相對(duì)而言基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)，基礎(chǔ)的薄弱必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。且語文教學(xué)本身相對(duì)比較枯燥，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生勉強(qiáng)去接受這些知識(shí)，只會(huì)讓其更感到頭疼。這樣老師教得不耐煩，學(xué)生學(xué)得不樂意。

2.4 固化的高職語文教學(xué)模式

語文課內(nèi)容的枯燥也造就了不少老師機(jī)械的講，學(xué)生隨意的學(xué)的局面。在教的過程中，機(jī)械的把知識(shí)灌輸給學(xué)生是許多老師在教學(xué)過程中一個(gè)比較固化的模式，學(xué)生能消化的則及時(shí)消化了，不能消化的便學(xué)得了個(gè)大概，本來學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有濃厚的興趣，但是這種興趣在這種固化的教學(xué)模式中也被慢慢磨滅掉。老師在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生主體作用，學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展也就受到阻礙和束縛，這種教學(xué)模式也不能真正提高學(xué)生運(yùn)用語文工具的能力，更不能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

3 新形勢(shì)下高職語文教學(xué)改革的有效對(duì)策

針對(duì)高職語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出以下幾點(diǎn)建議和對(duì)策：

3.1 不斷變化和創(chuàng)新高職語文教學(xué)方法、形式

高職語文教學(xué)首先要改變?cè)瓉砝蠋焼我坏闹v解模式，做到師生互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣才會(huì)促使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；其次要多角度的去研究教育教學(xué)，通過多聽課、評(píng)課來累積教學(xué)方法，形成高職教學(xué)的特殊模式；再次教師之間多交流、多溝通，不斷總結(jié)和反思，將好的方法、形式不斷推廣，共同為提高教師的整體水平奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 根據(jù)社會(huì)的發(fā)展優(yōu)化高職語文教學(xué)的內(nèi)容

高職語文教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)代融合，突出時(shí)代的特點(diǎn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學(xué)資源，使課本內(nèi)容能更好的融入到生活中，做到學(xué)習(xí)的東西能真正有用武之地。目前高職院校的語文教學(xué)改革也在順著時(shí)代變化而進(jìn)行，但是教育理念依然還需進(jìn)步，需要更專業(yè)化，同樣語文教學(xué)內(nèi)容也需專業(yè)化，只有這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人的要求。

3.3 提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

高職語文教育之所以沒有得到實(shí)質(zhì)的提升，歸根結(jié)底還是因?yàn)閷W(xué)生的積極性和主動(dòng)性得不到提高，這便需要在教學(xué)中，改變方法，改變理念，改變教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際相結(jié)合，并積極結(jié)合其他學(xué)科，使學(xué)生盡可能的產(chǎn)生興趣。同時(shí)也要讓學(xué)生掌握最基本的知識(shí)、能力，養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升自身綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)生活進(jìn)行總結(jié)，歸納經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)促進(jìn)個(gè)人的持續(xù)進(jìn)步。

3.4 優(yōu)化教學(xué)模式

（1）老師在授課的時(shí)候，不僅要重視語文知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，同時(shí)也要讓語文更多的與實(shí)際生活相結(jié)合，真正做到學(xué)有所用，這樣就提高語文的應(yīng)用性和實(shí)踐性。

（2）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，如多媒體等，把教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀的體現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給其留下深刻的印象。

（3）在教學(xué)的過程中，老師起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，敢于想象，給更多的空間讓學(xué)生去發(fā)揮。同時(shí)也要積極的讓學(xué)生參與，與老師互動(dòng)，做到你中有我，我中有你，不讓學(xué)生獨(dú)立的存在。

（4）在特定的環(huán)境下可以設(shè)置模擬情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過親身體驗(yàn)，學(xué)生的收獲是顯而易見的，課堂教學(xué)效率的提高也是明顯的。

4 結(jié)語

綜上所述，高職語文教育是教育改革體系中的一道難題，在現(xiàn)實(shí)教育中還存在很多不足之處，但是只要我們針對(duì)這些不足之處，對(duì)癥下藥，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，高職語文教育教學(xué)必將會(huì)取得長足的發(fā)展，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李婷.淺談高職院校語文教學(xué)中存在的問題及解決辦法[J].科技風(fēng)，2011，（7）.