一、信息技術(shù)的使用誤區(qū)

我們不能否認(rèn)，中職語文一直處于比較尷尬的境地，其原因包括職業(yè)教育中，一方面學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。另一方面，專業(yè)教育相對(duì)于文化課教育要重要的多，許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)仍抱有得過且過的態(tài)度，在課堂上睡覺、玩手機(jī)，對(duì)于他們來說語文課就是用來休息或休閑的，而不是用來學(xué)習(xí)的。在這種情況下，許多中職教師開始積極地利用信息技術(shù)手段來提高語文教學(xué)效率，但是卻走入了誤區(qū)。

二、信息技術(shù)手段流于形式

信息技術(shù)手段以時(shí)效性、直觀性和交互性成為當(dāng)前教學(xué)過程中的新寵，但是許多教師盲目的追求多媒體的作用，為了迎合教育要求而使用多媒體課件，在制作課件時(shí)，只顧追求特效花哨，沒有對(duì)教學(xué)資源的合理把握，教學(xué)內(nèi)容既缺乏與課程的聯(lián)系，又難以形成良好的課堂氣氛，使多媒體手段成為雞肋，整個(gè)教學(xué)過程中看似熱鬧，效果卻不理想，整個(gè)教學(xué)過程流于形式，缺乏實(shí)用價(jià)值。

過度依賴課件，師生間缺乏交流。在多媒體輔助教學(xué)成為教育新形勢之后，優(yōu)質(zhì)課程評(píng)選、匯報(bào)課、公開課都只能以多媒體技術(shù)作為支持，導(dǎo)致教師形成了無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課、無多媒體不成公開課的畸形價(jià)值觀，教師在教學(xué)過程中依賴課件，按照自己制作課件的步驟進(jìn)行授課，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師只管講，學(xué)生聽的效果則被忽視。在這種情況下，多媒體課件的教學(xué)不僅沒有起到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的，反而會(huì)干擾了學(xué)生思維，削弱了課堂的效果。

三、信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的變革

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增加師生互動(dòng)

為了改變中職語文在職業(yè)院校內(nèi)的處境，教師首先要從教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，做好教育教學(xué)工作中的引導(dǎo)者、輔助角色，通過自己掌握的相關(guān)信息技術(shù)，將語文教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化整合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理想化平臺(tái)，打破傳統(tǒng)對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，逐步拓展信息技術(shù)手段在中職語文教育中的應(yīng)用。其次，逐步建立起教學(xué)數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生和教師之間形成良好的互動(dòng)，加強(qiáng)師生之間的交流，將中職語文教學(xué)立于長足發(fā)展的不敗之地.

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大信息范圍

對(duì)于當(dāng)前的中職語文教學(xué)，大多還是以課本教學(xué)為主，但是，對(duì)于學(xué)生而言，課本內(nèi)的知識(shí)往往無法滿足學(xué)生的求知欲望，因此在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，讓師生之間，生生之間能夠以更為平等自由的方式進(jìn)行交流，同時(shí)教師要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)獲取范圍，利用信息技術(shù)，將課本的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到不同的著作，利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò)，從而有效地提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，借助信息技術(shù)手段使學(xué)生獲得更大的信息資源。

（三）信息技術(shù)手段在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

好的語文課，離不開合適的情景，對(duì)于信息技術(shù)在中職語文中的應(yīng)用，利用聲色光動(dòng)等組合創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是最為常見最為有效的途徑。特別是進(jìn)行古詩文欣賞的過程，許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力有限，對(duì)于這類缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的文章的學(xué)習(xí)往往有很大的難度，因此在教學(xué)過程中就可以充分地利用信息技術(shù)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，豐富語文的內(nèi)涵，使課堂變得生動(dòng)形象。

2.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化

根據(jù)素質(zhì)教育提出的自主、合作探究的教學(xué)模式的推廣與使用，在中職語文教學(xué)中仍然有一定的局限性，但是在教學(xué)過程中可以充分利用信息技術(shù)手段，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建，通過激發(fā)學(xué)生自主探究的主動(dòng)性和積極性，鞏固自主學(xué)習(xí)的模式，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生主體地位為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生真正能夠改變學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，將?nèi)驅(qū)力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓矗涌旖逃母镞M(jìn)行，實(shí)現(xiàn)教育目的。

3.擴(kuò)大信息分享資源，開展非常態(tài)閱讀訓(xùn)練

在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)手段開展非常態(tài)的閱讀訓(xùn)練，通過整體感悟的形式，為學(xué)生提供豐富的信息資源，改變學(xué)生傳統(tǒng)接觸獲取信息的渠道，以新的方式，提高學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和積極性，通過對(duì)多樣化信息渠道的獲取與分享，使學(xué)生形成一種新的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與語文閱讀訓(xùn)練呈現(xiàn)新的組合的形式，賦予閱讀訓(xùn)練新的活力，從而有效地提高學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，加速閱讀能力的提高。

4.利用學(xué)科優(yōu)勢，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用，除了正常的教材講解或拓展外，更能夠有效地提高語文的學(xué)科優(yōu)勢，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與實(shí)踐能力。根據(jù)教學(xué)要求，選擇多媒體課件、相機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多項(xiàng)信息技術(shù)手段，開展教學(xué)工作。首先，利用有效的視頻素材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的招聘情景，讓學(xué)生意識(shí)上得到轉(zhuǎn)變，迅速進(jìn)入角色，同時(shí)將視頻素材和學(xué)生自身的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，讓學(xué)生直觀地感受自己的未來面試中可能遇到的問題或突發(fā)情況。

結(jié)語

總之，在中職語文教學(xué)中融入信息技術(shù)手段是為了改變中職語文教學(xué)的尷尬處境，利用信息技術(shù)，從教學(xué)策略、手段等多方面入手，有效地促進(jìn)新課改的深入實(shí)施。通過情景教學(xué)法，構(gòu)建以學(xué)生為中心，教材與外延為基礎(chǔ)的信息技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生提供合適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，加速主導(dǎo)與主體群體之間的結(jié)合，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢；構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突破傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)過程，增加師生間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的長遠(yuǎn)可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峰.對(duì)職高語文教學(xué)引進(jìn)多媒體技術(shù)的思考[J].福建成人教育，2001，（11） .

[2]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002，（4）.

[3]林玲.運(yùn)用多媒體手段改進(jìn)中學(xué)語文教學(xué)[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備，2003，（6） .

（端木國雨 江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校 223800）