每個學(xué)期，學(xué)校都要組織幾次校內(nèi)的公開課和“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)競賽活動，以便于老師們相互學(xué)習(xí)，相互交流，共同進(jìn)步。因此，每次聽完課，筆者都深有感觸，思考良多?，F(xiàn)將上學(xué)期校內(nèi)的幾個老師的幾堂“同課異構(gòu)”課的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)摘錄如下：

第一位老師的《記承天寺夜游》導(dǎo)語設(shè)計：

美麗的月色會使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你若遍覽各朝代的詩詞，你就會發(fā)現(xiàn)很多詩人，都對月亮情有獨鐘。月亮成了詩人表達(dá)感情的載體。還記得我們學(xué)過的描寫月亮的詩句有哪些嗎？（學(xué)生討論發(fā)言）

（師點評并補(bǔ)充，出示課件）

（出示描寫月色的經(jīng)典詩句）

1、明月幾時有？把酒問青天。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

2、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《靜夜思》）

3、但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾）

4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾）

5、舉杯邀明月，對影成三人。（李白）

6、明月松間照，清泉石上流。（王維《山居秋暝》）

7、海上升明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）

8、野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

9、春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）

10、無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

一輪明月或圓或缺，或陰或晴都會牽動無數(shù)詩人的情懷，他們有的借月抒寫相思之情，有的借月表達(dá)對親友的美好祝福。當(dāng)蘇軾遭受人生的巨大坎坷而被貶官黃州時，他又會借月抒發(fā)一種怎樣的感情呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)他的散文名篇《記承天寺夜游》。

（板書課題）

第二位老師的《記承天寺夜游》新課導(dǎo)入：

介紹蘇軾，導(dǎo)入新課：

回憶七年級學(xué)過的詩詞《浣溪沙》

指名背誦

這首詩的作者是誰？（蘇軾）誰來給我們介紹一下你所知道的蘇軾？

（指名學(xué)生介紹）

師補(bǔ)充：

蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”，故世人稱其為“蘇東坡”。北宋著名的文學(xué)家，書畫家，唐宋八大家之一，也是豪放派的代表詞人。他在詩詞，賦，散文，書畫方面都有著很高的造詣，是古代文學(xué)史上難得的曠世奇才。“一門父子三詞客，千古文章八大家”中的“三父子”指的就是其父蘇洵、蘇軾和蘇轍。

本文寫于宋神宗元豐六年，當(dāng)時，作者正因“烏臺詩案”被貶到黃州任職?？吹絻?yōu)美的月色，詩人頓生萬千感慨，于是寫下此文。

下面我們就來學(xué)習(xí)他的這篇散文名篇《記承天寺夜游》。

第三位老師的導(dǎo)入：

（板書題目）請同學(xué)們看文章的題目，你從題目中獲得了哪些信息？（學(xué)生自由發(fā)言）

（師明確：時間、地點、事件、體裁）

第四位老師的課堂導(dǎo)入是這樣的：

有這樣一個文人，他一生宦海沉浮，仕途坎坷。他前后擔(dān)任過大大小小30多個朝廷命官，又屢次遭到朝廷官員的誣陷而被排擠出朝廷，貶官到荒僻的邊疆17次之多，甚至還遭受過牢獄之災(zāi)。然而，無論身處何種境地，他都能樂觀從容淡定地面對，尤其是晚年時期他貶謫南蠻之地，再加上他已近暮年，身染重病，氣候潮濕不適應(yīng)等諸多困境。面對這樣的絕境，若遇上別人，早就被眼前的困境壓倒了，可是他卻從容樂觀，甚至很平靜很理智地為自己選好了墓地，挖好了墓坑，他在逆境中的這種笑對生死的從容淡定，是其他世人所無法比擬的。他就是北宋豪放派詞作代表蘇軾。

今天就讓我們跨越時空，和這位樂觀豁達(dá)的智者做一次心靈的交流吧。讓我們共同學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》。

眾所周知，導(dǎo)課是一種教學(xué)藝術(shù)。導(dǎo)課的目的就是通過鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。好的導(dǎo)課不僅僅在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著巨大的作用，而且在激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛方面也具有不可估量的作用，在幫助學(xué)生理解課文、提高課堂教學(xué)的效果方面，也是大有幫助的。特級教師于漪也說過“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣。首先要抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住”。從上述課堂實例可以看出，要想上好一堂課，如何設(shè)計新課的導(dǎo)入也是其中一個很重要的環(huán)節(jié)，甚至可以說它關(guān)系著整個課堂的成敗優(yōu)劣。

下面筆者想就這幾位老師的導(dǎo)課，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>

自然，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)。好多老師的課堂導(dǎo)入都是借鑒了網(wǎng)上很多優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入的素材，導(dǎo)入設(shè)計得很好。但他們把握得很好，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計也緊湊有梯度，能將別人的優(yōu)秀的東西借鑒為己所用，也是很不錯的。

第一位老師以寫月的詩句導(dǎo)課，簡潔明了，緊扣本文的內(nèi)容入題，是個很常用的導(dǎo)課方法，富有激情，自然課也上得很成功。

第二位老師和第四位老師都是以對蘇軾坎坷遭遇的介紹導(dǎo)入新課的，雖具體內(nèi)容各異，但一開始就對蘇軾的生平做了介紹，同時也介紹了本文的寫作背景，讓學(xué)生首先對作者有了一個更全面的認(rèn)識，更容易把握作者的內(nèi)心世界。為后文中突破學(xué)生對課文主題（品“閑人之情”）的理解埋下伏筆。課堂對難點的突破是一個亮點。

第三位老師的導(dǎo)課直接開門見山，板題解題，從題目入手，樸實無華，直指課文內(nèi)容，贏得了更多的時間讓學(xué)生與文本親密接觸。

總之，這四位老師的導(dǎo)課各有特色，從而使學(xué)生課堂上表現(xiàn)積極，興趣濃厚。都成功地完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。值得我們每一位教師學(xué)習(xí)和借鑒。

（陸巖 甘肅省民勤縣第三中學(xué) 733399）